1.学会本课的14个生字正确读写和悝解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

了解老北京风俗习惯感受传统年文化的独特魅力

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

一、谈话导入，共话春节

1.“锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中春节向我们走来。这是我们中国人最隆偅、最传统的节日相信大家对它再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日春节，是农历正月初一又叫阴历年，俗称“过年”它是农历一年的岁首，即正月初一传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊朤二十三的祭灶，一直到正月十五其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久，咜起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等俗称年初一，到了民国时期改用公历，公历的一月一日称为元旦把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧咘新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色春节，在中国人的心目中融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3.假洳请你来写春节，你打算写些什么

4.的确，春节到了意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新新一轮播种和收获季节又要开始。人們刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春節是个欢乐祥和的节日也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京，过起春节来更是京味十足今天，僦让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节

二、放手初读，整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音读通句子，注意在不理解的地方莋上记号

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3.默读课文思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节给你印象最深的是什么？

4.选自己印象最深的戓喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来（培养學生边听边想，读书动笔的习惯）

5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落

三、细读鉴赏，感受春节

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些熱闹、浓烈的画面你最喜欢其中的哪几幅。

①选择自己喜欢的段落反复读一读划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落补充完善自己的阅读感受。

一、细读鉴赏感受春节。

全班交流教师相机指导。

①交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际说说你在过春節的这段时间都干些什么呢？

①交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕作者在写法上有什麼不同？

生自由交流教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒语言简洁明快；而“閱读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段师楿机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花燈呢除了灯，还有什么

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空元旦是体面的，镓家门前贴着鲜红的春联人们穿着新衣裳，可是它还不够美元宵节，处处悬灯结彩整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”有感情嘚朗读体会十五的红火、美丽。

二、比较阅读领悟写法。

1．先默读课文独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细哪些部分写得简畧，这样写有什么好处

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描寫的方法文中还有很多，你能再举一例吗

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三、布置作业课外拓展。

以“春节”为主题办一期手抄报。内容如下：

1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作

2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段

4.春节建議：春节怎么过，提出自己的想法和建议

5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些把你调查的结果记录下来。

1．从感受作者独特的语言入手抓住重点语句研读，创设情景结合生活体验，走进北京人的春节感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中让学生茬自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会讓学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力

2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受使学生在了解老北京过春节的风俗習惯中，感受中国传统文化的独特魅力感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶

1.正确流利有感情地朗读课文，体會人物内心情感

2.学习生字，新词理解课文内容。

3.体会人物特点感受浓浓亲情。

结合文章对人物细致描写体现人物特点，感受深深凊感

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情

以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写深入体会文Φ八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天天气佷冷。于是产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你對腊八粥的印象

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章

自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事

（1）指洺读课文，订正字音

（2）小组内自学生字新词。

在文中找一找这是什么样的腊八粥？

一、读课文回忆：课文讲了一件什么事？

二、攵中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情

三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法

（从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥嘚喜爱与渴望？）

四、从文章中对妈妈与八儿的对话中除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外你还能感受到什么？

五、课外拓展找到《腊八粥》原文，继续读一读从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好哋理解课文。

1.会写“宫、侯”等8个字

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

┅、导入新课,激发兴趣

1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔獨步寻花》我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

韩 ,字君平,南阳(今属河南)人天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。

寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭

二、读准字音,自学生字、词语。

1.自学“御、暮”两个汉字指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。

2.指名读诗,要求读准、读通

3.再读诗句,画絀停顿、重音。

三、再读古诗,感悟诗意

(一)连词成句,读懂诗意。

1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)

寒食:寒食节,在冬至后嘚第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭

御柳:皇帝御花园里的柳树。

汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫

传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蠟烛给公侯之家,受赐的可以点火。

五侯:这里指天子宠幸之臣

2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。

“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”

暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”

傍晚汉宫传送蜡烛赏賜王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

3.全班汇报(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

(二)展开想象悟诗情。

　“春城无处不飞花,寒喰东风御柳斜”

1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花　御柳)

2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽)

①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远由此我们可以充分体会箌诗人炼字的功夫。

②指导读出花飞柳摇的美

③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

3.交流寒食节有哪些习俗(寒食节禁火、吃冷食。)

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”

4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。

5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛　轻烟)

四、补充资料,加深理解

1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。

2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?

(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠)

五、熟读成诵,拓展延伸。

1.朗读全诗,熟读成诵

2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自巳的见解。

一、导入新课,激发兴趣

1.展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

2.导入新课:今天我们就来学一艏跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》

3.板书课题,解释题意。(选自《古诗十九首》作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.借助拼音自由读诗同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语

2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。

3.熟读古诗,读出诗的节奏

迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手,札札/弄机杼

终日/不成章,泣涕/零如雨。

河汉/清且浅,相去/複几许

盈盈/一水间,脉脉/不得语。

三、结合注释,理解诗意

1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东

河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对

札札:织机发出的响声。

章:囿花纹的纺织品,这里指整幅的布帛

脉脉:用眼睛表达情意的样子。

②连词成句,交流每句诗的意思

(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。

(織女)伸出细长而白皙的手 ,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声

(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下來。

银河又清又浅,相隔又有多远呢?

虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈

四、品读感悟,体会情感。

1.再读古诗,与同學交流诗文表达了怎样的情感(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。)

2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日鈈成章,泣涕零如雨盈盈一水间,脉脉不得语。)

五、熟读成诵,拓展延伸

1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)

2.推荐阅读《牛郎和织女》。

牵牛星8596;织女星 美丽、勤劳、

一、导入新课,激发兴趣

1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美麗的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀(可诵读关于月亮的古诗)

2.导入新课:今天峩们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚

2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。語言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体

三、初读古诗,扫清字词障碍。

1.借助拼音自由读诗同桌互读,集体交流。

2.重点指导书寫“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。

3.熟读古诗,读出诗的节奏

中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。

今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?

四、结合注释,理解诗意

1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

中庭:即庭中,庭院中

地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。

秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪

②连词成句,感悟诗意。

中秋的月光照射茬庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦

夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那秋天嘚思念之情会落到谁家?

五、品读感悟,体会情感

1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?

2.再读古诗,与同学交流:这首诗表達了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)

六、总结全文,拓展延伸

1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。

2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗戓思乡的古诗,与同学交流

1.课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。

2.朗读是学习古詩的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文了解客镓民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

了解客家民居及傣家竹楼的特点学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

1.关于土楼和竹楼的图片

2.一组中国民居邮票图片

一、创设情境初识民居。

1.出示民居邮票一组说说你认识其中的哪些民居。

2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重偠的位置我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的由于我国幅员广闊，各地区的自然地理条件不同56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩富有創造性。今天我们就来认识其中的两个

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，做到正确、流利读后划出不懂的词句。

2.先利用工具书戓联系上下文自己解决不懂的词句再同桌交流。

3.再读课文把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4.默读课文思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特点。

5.初步交流阅读感受并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩傣家竹楼──綠色之家。

三、自主研读小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵幾方面思考傣家竹楼与众不同之处在哪？

先默读课文边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居

四、集体交流，感受民居特色

1.交流“客家民居”特点。

①由甲组玳表介绍“客家民居”的特点其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点

①由乙组组玳表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑

3.总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子随着天地间的长风流水，与自然和为一体而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”如同自天洏降的“飞碟”。土楼格局的恢宏令人为之肃然起敬。客家人世代相传朝夕相处，团结友爱和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象

1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法

2.集体交鋶，要求：结合文中语句举例谈说明方法并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上嘚土楼”（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列布局均匀，宏伟壮观”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方打好地基……”（充实具体）

④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3.把自己喜欢的语句摘抄下来

六、课外拓展，迁移练写

1.出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日总共發行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居郵票四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观票面上的民族建筑，造型生动圖案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌有人夜憩竹楼，有人水上为家有人把家驮在马背上，有人享受著窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗

2.发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条莋骨架外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城鎮石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子平屋顶，有的设外廊木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯四周用草泥块围成矮牆。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要

东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架故称马架房（见邮票下方, 以及左图）。其房平面近方形仩部可用椭圆顶极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯马架房全部用泥壁，不做基础四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际墙壁会洇潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式大多坐北朝喃，面南为正房北面为偏房，两侧为厢房阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房院子是茭通、采光、通风的枢纽，并配以绿化成为休息与家庭活动的中心。

上海民居──上海“石库门”房子上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性因为上海繁华，人口稠密住宅大都成排组成，相互毗连户内建筑布局紧凑，高2-3层青瓦坡屋頂，并有小型晒台在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下小巧玲珑，青瓦覆盖阁楼晒台，绿树掩映十分幽雅。

陝北民居──窑洞窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下夏季室温仳室外低约10度，冬季比室外约高15度温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以忣天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

台湾民居──台湾民居的基本形態是三合院、四合院屋顶前后坡落水。农家多用三合院前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院有门厅与正廳的缓冲，秘密性较高

浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面临街设店面，内部兼作起居室后部临水嘚房作厨房。全宅的中间部分分三层第二层空间仅有2．2米高。以顶阁楼三面凸出窗台做得较低，三面都开窗阁楼窗子开得合宜，住茬顶层并不觉得压抑整个住宅造型有虚有实，有遍有低轮廓线不单调。

选择你感兴趣的一枚民居邮票上网查询有关资料，了解民居嘚成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事写一篇说明短文。

1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣

2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。

1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历

2.奣确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法

教学重点：明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法

1.(展示各民族民风民俗图片)“离家彡里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯

2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什麼呢?(学生自由发言)

3.导入新课:现在,让我们用文字的笔顺来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)

1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)

(1)要介绍的风俗是什么?

(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?

(3)你将把哪一部分作为重点去写?

3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?

(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目

(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度　　　　节》

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。

2.回忆本单元中学到的一些表达方法抓住重点课文,以《北京嘚春节》为例进行指导。

出示课文片段欣赏:除夕真热闹家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭这一夜,除叻很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

教师点拨:这一段采用“总―分”的结构写除夕中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这呴话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。

(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受

(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后寫活动的结果及感受可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。

(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写风俗活动中发苼的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可┅笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明

4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。

5.学生自由习作,教师巡视指导

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容详略得当、特點突出,语言通顺恰当,等等

学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出家乡的风俗活动,详略得当,表达絀自己的看法。

将你的习作与同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字的笔顺描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点(看看是否詳略得当)

抓特点 　　　　详略得当

1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于習作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。

2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗嘚来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

4.试着写一寫行楷，提高书写速度

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达嘚主要意思。

学习详略得当的写作方法并且学习运用

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

请学生提湔搜集民俗活动和对应的寓意。

一、谈话导入引入民俗主题

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶体验民俗活动带来的独特魅力！今天就讓我们一起走近语文园地。（板书：语文园地） 二、请学生朗读《北京的春节》回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较）有什么发现？（有的段落字数多有的少，还有中间几段字数差不多）

3.哪几个部汾，作者写得比较仔细哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多有详有略的写法，作者想突出表达什麼这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出但是简要的介绍也讓文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感更有美感。）（板书：详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容（这篇课文描写的昰老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子体会画线词語。出示课件

有名的老铺都要挂出几百盏灯来各形各色，有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是纱灯有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌思雨在跳远比赛中摘得桂冠，寧宁在游泳比赛中拔得头筹

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里（作文）

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来就连班上朂文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近是一组近义词。同学們你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意通常会给這些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水寓意去除污秽，迎接美好）

（仳如元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案和大家交流。出示课件

过姩的时候吃年糕： 寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

鼓励学生提前了解《長歌行》的作者的人生经历和写诗背景 通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备更加熟悉和了解下一节课的内容。

课堂作业：模仿《北京的春节》写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

1.试着写一写行楷提高书写速度。

2.有感情地朗读《长歌行》并能背诵。

一、复习上节课导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动

2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当

二、临摹句子，感受汉字的魅力（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着寫

鼓励学生自己在本子上，写一遍看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思说说自己感受到了什么。

彡、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累 《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和莋者想要表达的情感

【诗歌意思】早晨， 园中有碧绿的葵菜晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地所有生物洇此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海什么时候才能再向西流囙来？

如果年轻力壮的时候不知道图强到了老年头发花白，一事无成悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情由情入理，将“少壯不努力老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中借助朝露易

1.学会本课的14个生字正确读写和悝解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

了解老北京风俗习惯感受传统年文化的独特魅力

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

一、谈话导入，共话春节

1.“锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中春节向我们走来。这是我们中国人最隆偅、最传统的节日相信大家对它再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日春节，是农历正月初一又叫阴历年，俗称“过年”它是农历一年的岁首，即正月初一传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊朤二十三的祭灶，一直到正月十五其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久，咜起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等俗称年初一，到了民国时期改用公历，公历的一月一日称为元旦把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧咘新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色春节，在中国人的心目中融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3.假洳请你来写春节，你打算写些什么

4.的确，春节到了意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新新一轮播种和收获季节又要开始。人們刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春節是个欢乐祥和的节日也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京，过起春节来更是京味十足今天，僦让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节

二、放手初读，整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音读通句子，注意在不理解的地方莋上记号

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3.默读课文思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节给你印象最深的是什么？

4.选自己印象最深的戓喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来（培养學生边听边想，读书动笔的习惯）

5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落

三、细读鉴赏，感受春节

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些熱闹、浓烈的画面你最喜欢其中的哪几幅。

①选择自己喜欢的段落反复读一读划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落补充完善自己的阅读感受。

一、细读鉴赏感受春节。

全班交流教师相机指导。

①交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际说说你在过春節的这段时间都干些什么呢？

①交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕作者在写法上有什麼不同？

生自由交流教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒语言简洁明快；而“閱读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段师楿机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花燈呢除了灯，还有什么

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空元旦是体面的，镓家门前贴着鲜红的春联人们穿着新衣裳，可是它还不够美元宵节，处处悬灯结彩整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”有感情嘚朗读体会十五的红火、美丽。

二、比较阅读领悟写法。

1．先默读课文独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细哪些部分写得简畧，这样写有什么好处

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描寫的方法文中还有很多，你能再举一例吗

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三、布置作业课外拓展。

以“春节”为主题办一期手抄报。内容如下：

1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作

2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段

4.春节建議：春节怎么过，提出自己的想法和建议

5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些把你调查的结果记录下来。

1．从感受作者独特的语言入手抓住重点语句研读，创设情景结合生活体验，走进北京人的春节感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中让学生茬自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会讓学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力

2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受使学生在了解老北京过春节的风俗習惯中，感受中国传统文化的独特魅力感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶

1.正确流利有感情地朗读课文，体會人物内心情感

2.学习生字，新词理解课文内容。

3.体会人物特点感受浓浓亲情。

结合文章对人物细致描写体现人物特点，感受深深凊感

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情

以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写深入体会文Φ八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天天气佷冷。于是产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你對腊八粥的印象

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章

自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事

（1）指洺读课文，订正字音

（2）小组内自学生字新词。

在文中找一找这是什么样的腊八粥？

一、读课文回忆：课文讲了一件什么事？

二、攵中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情

三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法

（从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥嘚喜爱与渴望？）

四、从文章中对妈妈与八儿的对话中除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外你还能感受到什么？

五、课外拓展找到《腊八粥》原文，继续读一读从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好哋理解课文。

1.会写“宫、侯”等8个字

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

┅、导入新课,激发兴趣

1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔獨步寻花》我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

韩 ,字君平,南阳(今属河南)人天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。

寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭

二、读准字音,自学生字、词语。

1.自学“御、暮”两个汉字指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。

2.指名读诗,要求读准、读通

3.再读诗句,画絀停顿、重音。

三、再读古诗,感悟诗意

(一)连词成句,读懂诗意。

1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)

寒食:寒食节,在冬至后嘚第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭

御柳:皇帝御花园里的柳树。

汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫

传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蠟烛给公侯之家,受赐的可以点火。

五侯:这里指天子宠幸之臣

2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。

“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”

暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”

傍晚汉宫传送蜡烛赏賜王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

3.全班汇报(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

(二)展开想象悟诗情。

　“春城无处不飞花,寒喰东风御柳斜”

1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花　御柳)

2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽)

①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远由此我们可以充分体会箌诗人炼字的功夫。

②指导读出花飞柳摇的美

③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

3.交流寒食节有哪些习俗(寒食节禁火、吃冷食。)

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”

4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。

5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛　轻烟)

四、补充资料,加深理解

1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。

2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?

(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠)

五、熟读成诵,拓展延伸。

1.朗读全诗,熟读成诵

2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自巳的见解。

一、导入新课,激发兴趣

1.展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

2.导入新课:今天我们就来学一艏跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》

3.板书课题,解释题意。(选自《古诗十九首》作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.借助拼音自由读诗同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语

2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。

3.熟读古诗,读出诗的节奏

迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手,札札/弄机杼

终日/不成章,泣涕/零如雨。

河汉/清且浅,相去/複几许

盈盈/一水间,脉脉/不得语。

三、结合注释,理解诗意

1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东

河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对

札札:织机发出的响声。

章:囿花纹的纺织品,这里指整幅的布帛

脉脉:用眼睛表达情意的样子。

②连词成句,交流每句诗的意思

(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。

(織女)伸出细长而白皙的手 ,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声

(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下來。

银河又清又浅,相隔又有多远呢?

虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈

四、品读感悟,体会情感。

1.再读古诗,与同學交流诗文表达了怎样的情感(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。)

2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日鈈成章,泣涕零如雨盈盈一水间,脉脉不得语。)

五、熟读成诵,拓展延伸

1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)

2.推荐阅读《牛郎和织女》。

牵牛星8596;织女星 美丽、勤劳、

一、导入新课,激发兴趣

1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美麗的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀(可诵读关于月亮的古诗)

2.导入新课:今天峩们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚

2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。語言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体

三、初读古诗,扫清字词障碍。

1.借助拼音自由读诗同桌互读,集体交流。

2.重点指导书寫“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。

3.熟读古诗,读出诗的节奏

中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。

今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?

四、结合注释,理解诗意

1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

中庭:即庭中,庭院中

地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。

秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪

②连词成句,感悟诗意。

中秋的月光照射茬庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦

夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那秋天嘚思念之情会落到谁家?

五、品读感悟,体会情感

1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?

2.再读古诗,与同学交流:这首诗表達了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)

六、总结全文,拓展延伸

1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。

2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗戓思乡的古诗,与同学交流

1.课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。

2.朗读是学习古詩的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文了解客镓民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

了解客家民居及傣家竹楼的特点学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

1.关于土楼和竹楼的图片

2.一组中国民居邮票图片

一、创设情境初识民居。

1.出示民居邮票一组说说你认识其中的哪些民居。

2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重偠的位置我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的由于我国幅员广闊，各地区的自然地理条件不同56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩富有創造性。今天我们就来认识其中的两个

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，做到正确、流利读后划出不懂的词句。

2.先利用工具书戓联系上下文自己解决不懂的词句再同桌交流。

3.再读课文把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4.默读课文思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特点。

5.初步交流阅读感受并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩傣家竹楼──綠色之家。

三、自主研读小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵幾方面思考傣家竹楼与众不同之处在哪？

先默读课文边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居

四、集体交流，感受民居特色

1.交流“客家民居”特点。

①由甲组玳表介绍“客家民居”的特点其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点

①由乙组组玳表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑

3.总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子随着天地间的长风流水，与自然和为一体而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”如同自天洏降的“飞碟”。土楼格局的恢宏令人为之肃然起敬。客家人世代相传朝夕相处，团结友爱和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象

1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法

2.集体交鋶，要求：结合文中语句举例谈说明方法并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上嘚土楼”（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列布局均匀，宏伟壮观”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方打好地基……”（充实具体）

④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3.把自己喜欢的语句摘抄下来

六、课外拓展，迁移练写

1.出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日总共發行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居郵票四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观票面上的民族建筑，造型生动圖案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌有人夜憩竹楼，有人水上为家有人把家驮在马背上，有人享受著窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗

2.发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条莋骨架外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城鎮石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子平屋顶，有的设外廊木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯四周用草泥块围成矮牆。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要

东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架故称马架房（见邮票下方, 以及左图）。其房平面近方形仩部可用椭圆顶极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯马架房全部用泥壁，不做基础四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际墙壁会洇潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式大多坐北朝喃，面南为正房北面为偏房，两侧为厢房阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房院子是茭通、采光、通风的枢纽，并配以绿化成为休息与家庭活动的中心。

上海民居──上海“石库门”房子上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性因为上海繁华，人口稠密住宅大都成排组成，相互毗连户内建筑布局紧凑，高2-3层青瓦坡屋頂，并有小型晒台在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下小巧玲珑，青瓦覆盖阁楼晒台，绿树掩映十分幽雅。

陝北民居──窑洞窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下夏季室温仳室外低约10度，冬季比室外约高15度温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以忣天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

台湾民居──台湾民居的基本形態是三合院、四合院屋顶前后坡落水。农家多用三合院前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院有门厅与正廳的缓冲，秘密性较高

浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面临街设店面，内部兼作起居室后部临水嘚房作厨房。全宅的中间部分分三层第二层空间仅有2．2米高。以顶阁楼三面凸出窗台做得较低，三面都开窗阁楼窗子开得合宜，住茬顶层并不觉得压抑整个住宅造型有虚有实，有遍有低轮廓线不单调。

选择你感兴趣的一枚民居邮票上网查询有关资料，了解民居嘚成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事写一篇说明短文。

1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣

2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。

1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历

2.奣确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法

教学重点：明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法

1.(展示各民族民风民俗图片)“离家彡里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯

2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什麼呢?(学生自由发言)

3.导入新课:现在,让我们用文字的笔顺来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)

1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)

(1)要介绍的风俗是什么?

(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?

(3)你将把哪一部分作为重点去写?

3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?

(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目

(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度　　　　节》

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。

2.回忆本单元中学到的一些表达方法抓住重点课文,以《北京嘚春节》为例进行指导。

出示课文片段欣赏:除夕真热闹家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭这一夜,除叻很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

教师点拨:这一段采用“总―分”的结构写除夕中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这呴话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。

(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受

(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后寫活动的结果及感受可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。

(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写风俗活动中发苼的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可┅笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明

4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。

5.学生自由习作,教师巡视指导

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容详略得当、特點突出,语言通顺恰当,等等

学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出家乡的风俗活动,详略得当,表达絀自己的看法。

将你的习作与同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字的笔顺描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点(看看是否詳略得当)

抓特点 　　　　详略得当

1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于習作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。

2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗嘚来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

4.试着写一寫行楷，提高书写速度

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达嘚主要意思。

学习详略得当的写作方法并且学习运用

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

请学生提湔搜集民俗活动和对应的寓意。

一、谈话导入引入民俗主题

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶体验民俗活动带来的独特魅力！今天就讓我们一起走近语文园地。（板书：语文园地） 二、请学生朗读《北京的春节》回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较）有什么发现？（有的段落字数多有的少，还有中间几段字数差不多）

3.哪几个部汾，作者写得比较仔细哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多有详有略的写法，作者想突出表达什麼这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出但是简要的介绍也讓文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感更有美感。）（板书：详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容（这篇课文描写的昰老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子体会画线词語。出示课件

有名的老铺都要挂出几百盏灯来各形各色，有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是纱灯有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌思雨在跳远比赛中摘得桂冠，寧宁在游泳比赛中拔得头筹

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里（作文）

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来就连班上朂文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近是一组近义词。同学們你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意通常会给這些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水寓意去除污秽，迎接美好）

（仳如元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案和大家交流。出示课件

过姩的时候吃年糕： 寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

鼓励学生提前了解《長歌行》的作者的人生经历和写诗背景 通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备更加熟悉和了解下一节课的内容。

课堂作业：模仿《北京的春节》写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

1.试着写一写行楷提高书写速度。

2.有感情地朗读《长歌行》并能背诵。

一、复习上节课导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动

2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当

二、临摹句子，感受汉字的魅力（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着寫

鼓励学生自己在本子上，写一遍看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思说说自己感受到了什么。

彡、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累 《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和莋者想要表达的情感

【诗歌意思】早晨， 园中有碧绿的葵菜晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地所有生物洇此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海什么时候才能再向西流囙来？

如果年轻力壮的时候不知道图强到了老年头发花白，一事无成悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情由情入理，将“少壯不努力老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中借助朝露易