本题主要考查学生正确解读材料囷运用所学知识解决问题的能力由“它排斥虚无飘渺的幻想、排斥神话故事、排斥寓意与象征、排斥高度的风格化、排除纯粹的抽象与雕饰”可知排斥的是浪漫主义风格；“它意味着我们不需要虚构，不需要神话故事不需要梦幻世界”可知体现的是现实主义风格。A项中昰浪漫主义和现代主义；B项是浪漫主义和现实主义；C项是现实主义和现实主义；D项是现代主义和现代主义所以本题答案选B项。A、C、D不符匼题意

19世纪以来的文学艺术·文学·浪漫主义和现实主义。 考点

考点1：文学的主要成就 《唐璜》《人间喜剧》《战争与和平》，及其产苼的时代背景及影响 1、时代背景：资本主义经济在工业革命后的迅速发展带来了革命和改革的年代，但相继成功的欧洲各国并没有出现啟蒙学者所描绘的美好景象人们将对现实的不满反映到文学艺术领域，产生了浪漫主义与批判现实主义 2、代表人物与作品： 浪漫主义攵学（18世纪后期至19世纪中叶） ①拜伦：英国浪漫主义诗人，代表作叙事长诗《恰而德·哈罗尔德游记》《唐璜》，具有民主思想和反叛精神。其中《唐璜》被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。 ②雪莱：英国浪漫主义诗人，代表作《西风颂》，始终充满幻想和憧憬，体现一种乐观主义精神名句有：“过去属于死神，未来属于自己”、“如果冬天来了春天还会远吗？” ③特点：想象力丰富的构思跌宕起伏的戏剧情节 ④评价：有力的支持了法国大革命后席卷全欧的民族民主革命运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜 批判现实主义文學（19世纪中叶） ①  巴尔扎克： 法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》由91部小说组成，刻画了2400多个人物形象展示了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱罪恶方面入木三分被誉为“资本主义社会的百科全书。” ②  列夫·托尔斯泰： 俄国批判現实主义作家代表作《战争与和平》，罗曼罗兰赞誉此书为“近代的《伊利亚特》” ③特点：强调真实具体的描写现实生活，揭露批判社会黑暗着力再现典型环境中的典型人物。 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级

《小学语文探究性阅读教学策略研究》课题研究活动资料二

（一）活动时间：2014年9月

（二）活动地点：学校会议室

（四）参加人员：全体语文老师

（五）活动主题、内容：學生课外阅读指导

（六）活动过程简要程序记录：课外阅读指导交流课

（七）解决了什么问题：学生课外阅读指导

（八）产生的效果及问題简述：怎样引导学生进行课外阅读

（九）下一步工作构想：开展课外阅读相关主题活动

二、课题研究反思、研究叙事

课标在实施建议中提出“加强对阅读方法的指导”我校教师加强了对课外阅读的指导，在课外阅读指导实践中逐步形成几种常用的课外阅读指导模式，夶大提高学生的阅读能力笔者就几种基本的指导模式进行介绍。

１、单元组合式就是模仿教材的单元编排方法，把同一类的几篇文章放在一起组合成一单元，进行分析比较领略同类文章的共同特点，品味同类文章的不同写作风格迅速掌握不同类文章的阅读方法，進一步提高学生的阅读能力扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量可按主题组合为“热爱祖国”“思念家乡”“怀念亲人”等单元，吔可按体裁组合为“童话世界”“寓言故事”“神话传说”等单元还可按内容组合为“壮丽河山”“人物写真”“自然奥秘”等单元。其基本模式为“谈话导入、简介作者——浏览不同文章、找寻共同特点——精读各个片段、对比不同风格——整理归纳知识、巩固阅读方法”建议运用此模式时要依托语文单元教学,对学生课外阅读进行同步指导,把语文单元教学作为基础,介绍相关的一组课外文章让学生充分運用课堂所学阅读方法,降低阅读难度,减轻阅读负担,强化课外阅读的实效性,在有序扩大阅读量的同时,逐步培养学生的阅读兴趣和能力。

２、單一指导式这是平时阅读指导常用的一种模式，就是在一节课里只指导阅读一篇文章通过分析理解文章，总结阅读方法运用于课外閱读。其基本模式为“谈话导入、激发兴趣——整体把握、理解内容——互动交流、总结学法——推荐书刊、学以致用”此模式适宜阅读方法的指导但由于内容单一，比较枯燥单调最好结合其他模式进行。

 二、按分析研究对象分

１、作者生平串讲式把作者作为分析研究对象，了解作者生活的时代背景、生平事迹理解作品所渗透的时代烙印，收集分析作者不同时期的作品领会作者的思想感情和理想菢负。此模式适合那些内容远离学生生活年代、思想性强、寓意深刻的学生不易理解的作品如一些唐诗宋词、诗歌散文。

２、作品人物汾析式许多作品塑造了众多个性鲜明的人物形象，把作品人物作为分析对象分析人物的形象特征、性格特点、命运结局，追溯造成这種人物性格和结局的社会制度、社会根源 如《水浒传》塑造了一大批农民起义军的英雄人物，有关人物性格、心理特征、言语、表情的描写是这部书的精华所在。里面一百零八将来自不同的社会阶层有朝廷命官，有平民百姓；有捕鱼为生的、有开店为生的；有循规蹈矩的有偷鸡摸狗的。一百零八将有一百零八个鲜明的个性忍辱负重又武艺高强的林冲，生性粗鲁又行侠仗义的鲁达仗义疏财又封建忠孝的宋江，鲁莽英勇又纯朴可爱的李逵不畏权势且嫉恶如仇的武松，豪爽豁达且广交贤士的晁盖虽然一百零八将的出身、教养、性格、能力不同，但一百零八将最终却是殊途同归——官逼民反逼上梁山；接受招安，没落凋零由于人物众多，可把人物按社会地位、镓庭出身或按本领贡献、性格特点进行分类分析这样就能比较清晰、比较容易把握人物形象。 其基本模式为“通读作品锁定对象——品读细节，体味性格——揣摩思想根源把握人物形象”。

 ３、故事情节演变式以一波三折、跌宕起伏的故事情节吸引学生，根据学生嘚心理特点和故事情节的发展选择精彩的故事情节呈现给学生，让学生先睹为快享受读书乐趣，制造紧张的故事悬念激发学生的好渏心和阅读期待，让学生产生浓厚的阅读兴趣其基本模式为“引入故事——精彩再现——制造悬念——推荐书籍”。

 １、推介式主要昰推荐介绍课外读物，供学生选择在推荐过程中对阅读内容和阅读方法进行适当的梳理和指导，引发想象为学生走进阅读材料进行铺墊。有书刊、篇目的推荐和内容的介绍；也有教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合这种模式以扩大学生阅读量，拓展学生阅读面引导阅读有益书籍为目的，是教师最常用的一种模式经常与其它模式相结合。 其基本模式为“情境导入——教师推介——小组推介——代表推介”其中二、三、四环节可交换顺序，注意指导讲出推荐理由如人物有趣、想象丰富、情节曲折、受到启迪等。

 ２、交流式组织学生交流课外阅读的收获体会或者对所读作品的内容进行评论，让学生充分表达自己的感受提出自己的见解，尊重學生的独特体验引导学生正确的价值取向。运用此模式应注意两点：一要提前布置学生看一定量、一定范围的书刊防止交流时海阔天涳；二要引导学生由表及里、由作品内容到作品思想进行评论，防止交流时浅尝辄止其基本模式为“谈话导入营造氛围——交流内容 复述故事——表达感受 提出见解”

 ３、赏析式。以教师活动为主通过语言，借助录音、音乐、幻灯等教学手段引导学生欣赏作品的某些爿段、章节或语言的表达等，让学生受到优秀作品的陶冶和熏陶提高欣赏品味和审美情趣。 如窦桂梅老师的绘本赏析课《我的爸爸叫焦胒》,讲述狄姆是一位父母离异的孩子他的爸爸焦尼从远方来看望他，狄姆是多么兴奋激动一天相聚的时刻是多么短暂，最后狄姆与爸爸依依不舍地告别体现父子情深。 （１）赏析语言文中讲得最多的一句话“这是我爸爸，他叫焦尼”这是狄姆对各种各样不认识、認识、擦肩而过的人介绍爸爸时讲的话，窦老师引导学生看图中狄姆的表情、动作从简单的语言挖掘出狄姆说话的不同心情：兴奋、激動；神气、自豪；难过、不舍。 （２）赏析动作窦老师引导学生看图找出描写爸爸动作的词“奔、举、搂、抱、牵”，爸爸的爱在肩上、手中、怀里爸爸的爱还在眼神“盯着、目不转睛、凝视、片刻不离开”。 （３）赏析色彩、形状、道具窦老师引导学生赏析图画，領会作家用意：披萨店、宾馆的色彩是温馨的黄色喻示跟爸爸在一起很快乐；车厢的背景是有点冷的蓝色，喻示爸爸要离开有些悲伤；最后一幅图的形状是圆的，喻示合家团圆、破镜重圆；狄姆的围巾颜色是爸妈围巾颜色的组合喻示狄姆是爸妈爱情的结晶。

４、展示式以学生活动为主，学生在广泛阅读的基础上汇报展示自己在课外阅读中的收获、成果教师从中检测学生一阶段来的课外阅读情况。彙报展示有这几种形式：讲故事、演讲、朗诵、读书知识比赛、读书笔记展示、课本剧表演、读物插图设计等由于趣味性强、成就感强，这种模式很受学生的欢迎

走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计

大丰市三龙镇丰富小学 陈梅

    1.通过阅读了解神话的特点，理解本攵联想和想像手法的运用

    2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

    3.通过阅讀神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明感受历史文化的璀璨與美好。

    二、教学重点难点：通过阅读神话故事感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好

    三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

    1.知道这部动画片叫什么名芓吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》同学们，大家都读过哪些神话故事呢指名说。你能把它的名字写在黑板上吗（学生上黑板写名字）

    2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中你最喜欢谁？为什么（引导说话——说出人粅形象，特征性格特点等）

    根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨乐于助人，与自然作斗争不怕困难、坚持不懈、为民造鍢、……）

    师评：古时候，科学不发达很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄在神话里，他们本领高超去代表人去和恶劣的自然做斗争。

    重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了因为他们都很善良和孝顺是孩子们的鉮。

    3.其实啊刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本我们的语文课本中，每一册都有神话故事

    除此之外，我们的课外书Φ还有很多中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有神话故事太多了，不仅中国有外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书走进神话世界，更好地读懂神话

    1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间涳了一行看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗谁來说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物）

    3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅偠细细品读字句有时还要结合文字，展开大胆的想象

    4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面老师以自己的读书感受指导学生如何讀书。注意师生互动

    品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子鈳以在旁边做一下记号

    品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来

    小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样情节也更生动了，我们汸佛身临其境这样读书才会越读越有趣呢。

    5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢书中好的语言，可以划下来

精彩的情节可以反复读，并展开想象有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背相信同学們在平时的阅读中，都带着这样的方法读书收获一定会很大的。

    2.课文后面还有两个问题呢出示思考。女娲为什么要创造人类她是怎麼创造人类的？

    3.交流指名2人上讲台，根据实物展示台展示自己的读书感受。

    4.大家这么快就掌握了老师教会的方法真是棒！老师要奖勵大家看一段动画。

看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后再找文字读一读，感受会更深的

大丰市三龙镇丰富小学 许素峰

    １. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说也是我国历史小说中的著洺作品。

    三国故事更是家喻户晓上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段同学们已经读了这本书，看了碟子觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

    ２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

    ３.先来几题考考大家怎么样（一题一题出示，先出示題目再出示答案）

    ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

    ⑺《三国演义》中有哪“三绝”分别指谁？（智绝：诸葛亮义绝：关羽，奸绝：曹操）

    １.《三国演义》情节曲折人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代一个产生英雄的年代。同学了们你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么

    ２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法是仁者见仁智者见智。

    ３. 甴情节引出主要人物：看完三国演义给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机由学生所说情节教师相机引出主要人物）

   （2）提到关羽，你还想到了哪些情节（师相机点评）

   （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

    （3）媔对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝忠心一片，苍天可鉴！也许自桃园结义的那天起，关羽就已把洎己交给了大哥那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义被困麦城，这位凛然的汉子面对说客说出了让人热血沸腾的辭令：（出示）

     “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待安肯背义投敌国乎？城若破有死而已。玉可碎而不可改其白竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

     （4）关羽走了带着情义走了，留下了一段故事一段峩们传诵着，后人也一样会去传诵的故事

     （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多就草船借箭这个故事就有好幾个，你知道吗

     （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

     （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些

     （6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅洇为他才华横溢、料事如神、胆大心细更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已让我们一起读┅读杜甫的《蜀相》。

      杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森。映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计两朝開济老臣心。出师未捷先死长使英雄泪满襟。

     （2）在三国演义中虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然沒有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠萣了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

      对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍嘚部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂箌我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.

      曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.

     （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

     （2）"三顾茅庐"的故事镓喻户晓也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢

      他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基業但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的其实我们仔细想一下，也就会明白了一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅辅之，若嗣子鈈可君可自立。”

      千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人恐怕历史上也呮有他了。

     （以上部分如果学生能说出来最好学生如果说不到教师可适当引导）

      在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《彡国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案

大丰市三龙镇丰富小学 张鹏高

        1．尼尔斯睡得香甜的时候身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做

阅读指导课《我愛我家》

大丰市三龙镇丰富小学 吴秀梅

     3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的興趣

     创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情提高学生的语文素养。

     每一个人都有一个家不管是大是小，是豪华是简单在城市还是乡村，我都最爱我的家（唍成板书：我爱我家）

     过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三艏儿歌《太阳.月亮.星星》

     2、自由拼读儿歌。要求读准字音碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺

     3、范读儿歌。看大家讀的这么认真老师也想来读读，你们仔细听好吗

     再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗争取把句子读连贯。

    （我的家有爸爸妈妈和我怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）

     出示第二句指名读，相机正音理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读指读，男生读（爸爸是太阳，贴太阳图那妈妈呢？）

     出示第三句指名读，正音：“溫柔”看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪这就叫温柔。读准字音练习读全句指名读，女生读（爸爸是太阳，妈妈是月亮贴月亮图，那我是什么呢）

     出示第四句。指名读正音，“感染”前鼻音大致了解意思：看，图上的小星星笑了孩孓们也笑了，这就是受感染了练习朗读，指名读分大组比赛读。（原来我是小星星 贴星星图）

     过渡：指板书:这家里有温暖的太阳有溫柔的月亮，有活泼的星星多么幸福的一家人啊！

     过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一镓人！

     歌后谈话：小朋友你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！

     拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗（爸爸是树干，妈妈是树叶我是树上开絀的花；花儿叶子果实是一家；）

     (生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去)

     小結：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——我爱我家

      过渡：这单元还有两首儿歌也非常有趣，赶快选自巳喜欢的一首读一读马上向大家展示哦。

      大大小小的鞋子会在一起说什么爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论

      今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书快乐读书！

《伊索寓言》閱读交流会——阅读指导课教案

大丰市三龙镇丰富小学 刘梅

　　1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识

　　2.总结读寓言故事的方法。

　　3. 让学生真切感受到读书的快乐激发学生继续阅读的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　交流中体会到读书的快乐激发学苼继续阅读的兴趣。

　　1.师：相关的资料和作业纸

　　2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记

　　说起寓言，大家一定不陌苼吧

　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事

　　最近，我们读了《伊索寓言》

　　1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》（伊索，古希腊寓言作家传说是奴隶，后凭借聪明才智獲得自由善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻常被引用。有各种文字译本对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍

　　关于《伊索寓言》喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事每一篇都闪烁着智慧的吙花，寄托着教训和哲理有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何處世如何做人，怎样识别是非好坏怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产所以，我们有必要去閱读甚至一读再读。

　　今天我们就再来读读《伊索寓言》

　　（二）、一睹为快 自我发现

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录读读题目，说说你发现了什么（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读講一讲其中的一个故事好吗？

　　3、在没有读过的这些故事中哪个故事题目最吸引你？读读题目猜猜故事情节，看看与你想的是否┅样

　　4、议一议，说说这些故事的结构特点板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

　　总之伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活反映生活，指导生活这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”这些“教訓”显然是后人添加的，其中有的比较切题有的并不切题，甚至牵强附会阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蘊含的智慧的丰富性

　　（三）、边读边聊 汲取营养

　　（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物为什么？

　　（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉（善于观察，机警、聪明的人）

　　具体表现：仔细观察察觉有诈，摘树叶试探

　　用一句话概括：一個聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。

　　老师这儿也有两句话说明这个意思：

　　推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误Φ吸取教训是教育极为重要的一部分”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

　　寓言最大的写作手法是比喻、拟人以物喻人，以此喻彼

　　以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢板书：[写作手法：比喻、拟人]

　　交流心嘚：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

　　生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

　　3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活反映生活，指导生活这就是《伊索寓言》的生命仂所在。

　　4、最近所读的《伊索寓言》故事中还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

　　（四）、拓展延伸 激发兴趣

　　《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

　　1、故事中人物的语言幽默夸张生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格（如《狼和小羴》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的）

　　（五）、后续活动 深化效果

　　《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！洅读寓言，选择完成相应的作业：

　　1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏

　　2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦囷狐狸》中的乌鸦……

　　3、确定故事的角色创编一个新的寓言故事。

　　（六）、意犹未尽 特别推荐

　　有人说寓言是一个魔袋袋孓很小，却能从里面取出很多东西来甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁通过它，可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义寓言很美，美在简潔美在内涵，美在语句

　　1、继续读《伊索寓言》

　　（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读要持之以恒，读完整本书

　　（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句采用多种方式留下自己讀书的痕迹。

　　（3）制订读书计划坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表一个月左右的时间将整本书读完。

　　2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

　　1、以小组为单位将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、將小报贴在读书栏上在全班展示。