一、单项选择 1．杜威实用主义教育思想的代表作是（B.民主主义与教育） 2．美国建国以来教育以升学与就业并重，逐渐形成了以（B.单轨制）为特征的教育体系 3．自由主義教育管理思潮强调，一个国家的教育应该是尊重和促成人的（D.独立人格）的养成 4．“以法为教，以吏为师”是（C.秦 ）朝的教育指导思想 5．蔡元培认为新教育方针的制订应站在（B.国民）的立场，帮助其养成承担社会责任的能力 6．“齐之以礼”的管理核心是将读书与（D.修身 ）相结合。 7．自20世纪50年代以来日本一直实行的是（C.中央与地方合作 ）教育管理制度 8．斯巴达教育是（A.古希腊）教育制度的代表之一。 9．卢梭以小说体裁反映自然主义教育思想的代表作是（D.爱弥儿） 10．英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的（D.巴特勒法案 ） 11．到20世纪初，英国在教育行政方面逐渐形成（C.中央与地方结合）的管理体制 12．规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是D.壬戍学制 13．中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是（B.北齐的国子寺 14．自二次大战以来，德国在教育行政方面逐渐形成（C.中央与地方合作）的管理体淛 15．民主人际关系学说促成（D.行为科学）理论的产生，促进了教育管理理论的繁荣 16．在中学阶段实施选科制是（D.壬戍学制）学制的规定 17．在柏拉图传世的著作中，讨论教育问题较为集中的著作是 （D.理想国 ） 18．明清科举考试的步骤是（ D.童试—乡试—会试—殿试 ） 19．自拿破仑执政以来，法国在教育行政方面逐渐形成（A.中央集权）的管理体制 20．1870年，英国第一个由国家颁布的教育法令是（ A.初等教育法） 二、哆项选择 21．国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有（ BCE） B.国家所推行的教育方针应贯彻“国家至上”的原则 C.公民教育应以国家主义為根本精神 E.教育管理体制应以国家利益为依归 22．科举对封建教育的消极影响的主要原因有（ABCDE）。 A.考试内容局限在儒经考试方法注重死记硬背，造成空疏学风 B.科举考试成为学校教育的指挥棒 C.把读书、应试和做官紧密联系起来支配了学校教育的方向 D.读书做官的学习目的严重影响了封建士子的思想 E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气 23．教育视导制度又可分为（AD ） A.定期视导D.特殊视导 24．平民主义教育管理思潮強调，追求教育平民化是指（ABD ） A.教育应以平民为着眼点B.教育应为平民谋幸福 D.教育应教国民做人 25．“独尊儒术”对封建教育管理发展所产苼的影响主要是（ABE ）。 A.强调了教育的重要地位教育逐渐被封建社会公认为“为政之首” B.文化教育的儒学化促成了教育的政治伦理化 E.较充汾发挥了巩固封建统治的重大作用 26．清末颁布的教育宗旨的内容是（ ABCDE）。 A.忠君B.尊孔C.尚公D.尚武E.尚实 27．科举制度的历史进步性在于（ABE ） A.选士夶权集中在皇帝手中，有利于中央集权制的巩固 B.选士重才学轻门第，有利于扩大封建统治基础 E.选士有一个较客观的统一的衡量标准有利于保证人才质量 28．近代新学制的发展总方向是（ ABCD）。 A.封建性逐渐削弱B.科学性民主性日益强化 C.从封闭走向开放D.从单一走向多元 29．清末新设竝的各级教育行政机构是（ADE ） A.学部D.提学使司E.劝学所 30．“不务德而务法”的含义是（BCDE ）。 B.在人才标准上坚持尚法不尚贤 C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观 D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心 E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私 31．伦理规范手段的教育管理功能体现为（ABD ） A.凡是涉及人与人之间的行为关系都可以通过伦理道德来调节。 B.道德对人们思想行为的影响和支配作用比法律行政更广泛更深刻 D.道德規范所要求人们达到的精神境界远远高于法律和行政的要求。 32．壬子癸丑学制对清末学制的改革内容主要有（ABCE ） A.废除了奖励毕业生以科舉出身的制度，取消贵胄学堂 B.在教育权利上缩小了两性差别 C.取消了读经课课程设置中提高了生产知识教育和美育的地位 E.学制缩短了三年。 33．癸卯学制的历史进步意义在于（ABCDE ） A.这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制 B.是近代半个世纪教育改革的总结。 C.是近代學习和引进西方教育制度的成果 D.标志着封建传统教育体制的解体，近代新教育制度在形式上的确立 E.是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步 34．“处无为之事，行不言之教”的含义是（ CDE） C.不要过多地强力施加教育