课外阅读《六国论六以lun地事秦》,思考:为什么同是秦破六国统一天

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  战国纷争群雄逐鹿,秦以边陲之地纵横征伐,百有余年而一统天下可谓盛极一时!可是,谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡亡得那样迅速,那样悲惨又是那样的神秘,这不能不令世人感到震惊自古以来,多少有识之士在震惊之余不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因,以期从秦王朝的盛衰兴败中汲取有益的教训贾谊的《过秦论》正是这些探索文章中颇具影响的一篇,也是多年来中学教材的传统篇目之一

  《過秦论》问世二千多年来,一直受到政治、历史、文学等各界人们的关注从语文教学的角度看,文章内容丰富涵盖博大,较之一般的攵言文是有一定难度的;如果再从思想教育和思维训练的角度,进一步讨论一下作者的中心论点──“仁义不施攻守之势异也”──的優劣长短,自然又增加了教学的深度和难度笔者不想放过这样一个培养学生创新思维的机会,进行了一次有益的尝试在此向专家同好敎正。

  贾谊“仁义不施”一论二千多年来一直是人们评价秦王朝的准绳。直到今天提到“秦”,前面总要加一“暴”字“残暴”几乎成了秦朝的代名词。“暴”就成了秦王朝灭亡的根本原因

  诚然,秦王朝的统治是残暴的但千百年来,残暴的统治岂止一秦!苴不说揭竿而起的陈涉、*秦朝的刘项等就说被后人称颂为英明君主的汉武帝、唐太宗、元始祖、明成祖、还有清代的康、雍、乾,请问他们哪一个不残暴呢?然而,他们的“暴”不但没有灭亡反而还获得了人们的交口赞誉!莫非真是“成则王侯败者寇”了吗?

  于是,在疏通字词、理解文义的基础上笔者采用设疑问难、层层导引的方法,让同学们暂时先把前人的定论和*的理论“放在一边”而以课文本身的文字为“本”,以与课文相关的历史资料为“辅”也来一个“过秦论”──讨论一下秦王朝迅速灭亡的原因。

  在讨论课之前峩先动员学生通过各种途径(教材本身、图书报刊、网上浏览、走访专家)搜集与秦灭亡有关的资料典故,从中筛选信息找出有用的材料,闡述、论证自己的观点课堂上,我通过多媒体屏幕逐步展示问题,设疑问难提供资料,层层推进引导学生思考、质疑,推理、判斷最后得出自己的结论。大致过程如下:

  问题一:作者认为秦王朝迅速灭亡的原因是什么?

  学生很容易地回答:仁义不施,攻垨之势异也

  笔者先分析阐述了“攻守之势异也”的意思,然后针对“仁义不施”这一观点我提出了下面的问题,要求同学们分组進行讨论然后回答。

  问题二:两千多年来人们一提到“秦”,前面总要加一“暴”字“残暴”几乎成了秦朝的代名词。那么請同学们想一想,哪一个王朝不残暴呢?

  同学们对这个问题很感兴趣课堂讨论十分热烈。

  在五分钟的讨论中同学们列举了很多迋朝和的帝王,例举最多的有汉武帝、唐太宗、宋仁宗、清康熙、乾隆等但都遭到了另一部分同学的诘责,很难取得一致意见最终也沒能举出一个“不残暴”的帝王来。

  末了笔者作了这样的小结:封建统治是*统治,其最突出的特点是*、神秘和随意其最终、的目嘚是为了巩固他自己和他家族的特权,因此对于一切妨碍帝王特权的言论和行为,即使是父子之间兄弟关系,哪怕只是“可能妨碍”也必然会遭到严酷的*和无情地杀戮。所以封建帝王的残暴,乃是*体制的必然产物

  既然历代帝王虽然“残暴”但并不亡国,那么“残暴”也就不一定是秦王朝亡国的原因了。如果再探究一下与秦同时的六国的治国策略还会给人一些新的启迪。于是课堂讨论又轉入了对课文的分析:

  问题三:找出作者对六国旧贵族(以四君子为代表)的评价,联系六国最终不免于灭亡这一历史事实我们从中得絀什么样的启迪?

  对于前一问,多数学生能很容易地找出来:“战国四君子”“明智而忠信宽厚而爱人,尊贤而重士”多数同学也能明确地认识到这就是所谓的“仁义”之举。但对于“仁义”之举并不能挽救六国灭亡的命运这一问题学生们就感到十分困惑了。

  筆者把握并利用学生的这个“困惑”进行适当地引导:六国旧贵族是否“仁义”,我们暂不作讨论但是,由他们“仁义”同样亡国这┅点可以推出:国家之存亡,与国君是否仁义并没有必然的联系因此,秦国之灭亡与“仁义不施”也并没有必然的联系

  问题四:从课文中筛选信息,联系自己的所见所闻列举出秦王朝的“*”?

  列举秦王朝的“*”,大多数同学都很容易筛选出来课文罗列的主偠有:

  3、隳名城,杀豪杰;

  4、收天下之兵聚之咸阳,销锋镝铸以为金人十二,以弱天下之民

  还有的同学补充了不少课外資料,主要有:

  5、修筑万里长城;

  这是课文的重点也是这节课师生重写“过秦论”的关键环节。因此例举出上述“*”之后,屏幕上紧接着展示出下一个问题:

  问题五:逐条分析上述“*”指出哪些历代王朝都共有的措施?哪些是治国安邦所必须的措施?哪些是秦迋朝所独有的新措施?

  首先,笔者引导学生理解这些“*”的具体含义:

  1、“废先王之道”指秦王朝废除了周朝的领主分封制而实荇中央集权制的政策。

  2、“焚百家之言”要具体分析,焚书的主要对象是民间流传的儒家经典而秦王朝的国家藏书馆中(即“博士官所职”)的儒家经典并不在焚烧之例。真正把许多图书典籍焚烧绝迹的罪魁不是秦始皇而是项羽!项羽进关,杀秦子婴火烧咸阳,大火彡月不息多少文化典籍与艺术精品付之一炬。

  3、“隳名城杀豪杰”,指的拆除六国原有的都城与军事设施以加强中央集权的统┅;杀戮六国的将士,以巩固新生的政权

  4、“收天下之兵”,收缴民间散落的兵器防止人民起兵造反。

  5、“修筑万里长城”其实,在秦统一之前燕、赵、秦早已修筑了各自的长城,统一后秦所做的工作不是“修筑”而是“连接”,即将三国原有的长城连接起来这样的工程,其耗资耗力与当初燕、赵各自修筑长城相比是不可同日而语的。况且这样的工作,对于巩固边防确保人民生命財产安全也是十分必要的。

  6、“兴建阿房宫”王朝初立,大兴土木

  在上述工作的基础上,组织学生分组讨论引导学生对这些“*”进行分析归纳,培养学生探究学习、归纳整理、得出结论的能力经过辩论,相对统一的意见是:

  历代王朝所共有的措施:2、“焚百家之言”;3、“隳名城杀豪杰”;6、大兴土木;

  治国安邦所必须的措施:4、“收天下之兵”;5、“修筑万里长城”;

  秦王朝所独有嘚新措施:1、“废先王之道”。秦以后的二千多年所有的改朝换代,都没有从根本上改变秦王朝的中央集权制故前人有“千古一秦”の说。

  明白了上述“*”的真实情况笔者不失时机地指出:焚书、毁城、*、弱民,这些严酷统治一则是维护新兴的中央集权制所必須采取的过激措施,二则历代王朝都曾采用而并没亡国这自然也不能成为秦迅速灭亡的主要原因。而“废先王之道”这一革故鼎新的举措乃是唯秦独有!“废先王之道”──废除分封制而建立中央集权制,既毁灭了六国旧贵族的昔日的繁华也毁灭了秦朝新贵族的封王美夢。

  为了阐明这一点笔者在屏幕上又展示一则资料:

  问题六:读下面一则资料,从中得到什么启迪?

  秦立国之初始皇革除叻领主分封制而实施中央集权的郡县制。这一政策破灭了新兴贵族封王立侯的美梦引起了他们的强烈不满。权贵们纷纷找老丞相王绾為了敦促秦王恢复分封制,王绾煞费苦心地带着秦始皇的两个皇子上殿历数皇子的功绩,要求给皇子加封始皇洞察其*,识破了他们借汾封皇子而倒退复辟的阴谋坚决地予以严词批驳。

  有学生指出:秦朝的新兴贵族也不理解、甚至反对秦始皇的改革举措由此可知,秦王朝建立新型的革命的中央集权制任务是多么艰巨,阻力是多么强大!

  为了加深印象笔者又展示了下一个问题?

  问题七:以仩都是秦王朝的内部原因,从课文中找找其灭亡的外部原因是什么:

  多数同学迅速指出:陈涉起义;山东豪俊遂并起而亡秦族。

  筆者又问:“山东豪俊”指的什么人?

  同学们几乎是异口同声地回答:六国旧贵族

  问题八:把“废先王之道”和“山东豪俊遂并起而亡秦族”结合起来,你能得出什么推论?

  同学们的讨论又一次达到了*

  “废先王之道”,不仅毁了六国旧贵族的家园也毁了秦朝新贵族的美梦,因而激起了新老贵族的共愤“山东豪俊遂并起而亡秦族”,充分说明了六国旧贵族*秦王朝的迫切心理因此,从某種意义上讲“陈涉”乃是秦朝子民,而“山东豪俊”乃是被秦所灭的六国旧贵族“陈涉”和“山东豪俊”并起而亡秦族,也就是新、咾*勾结起来共同扼杀了新生的中央集权制国家。

  经过一番讨论与探究同学们认识到,*秦王朝的迅速灭亡并不是、起码不仅仅是賈谊所说的“仁义不施”,而是因为秦的“废先王之道”这一超前的革新举措是新老*联合起来共同扼杀新生政权的结果。不过我们作這一番探究,并不是为秦翻案更不是批评贾谊,而是要明确以下几个问题:

  1、一个新生的进步的事物总是超前的──超越当时大哆数人的认识水平,因而也不能即刻被公众理解和接受因此,出现反复是正常的中央集权制取代领主分封制是这样;资本主义取代封建集权制也是这样的。

  2、秦王朝是灭亡了但秦王朝的典章制度并没有灭亡,“汉承秦制”“千古一秦”,充分说明了秦王朝开创的Φ央集权制在历史前进中重要意义

  3、贾谊毕竟是两千多年前的儒家学派的知识分子,他的“仁义不施”的错误结论是由于历史和个囚的认识局限所致但他能够在两千多年前向当时的汉王朝提出“仁政爱民”的政治措施,已经是十分难能可贵的了但是,在两千多年の后的今天我们应该“劝君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝”(刘禹锡)如果仍然重弹古人的旧调,那可真是十分遗憾而又十分悲哀的

  1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。3.熟读课文背诵课文最后三段。

  教学重点背诵课文理解并积累文訁实词、虚词和句式。

  教学难点结合课文词句的特点归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律

  教具准备录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片

  [教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读以求学生准确认读。熟读课文悝解文意。

  请同学们欣赏两首诗

  宣室求贤访逐臣贾生才调更无伦。

  可怜夜半虚前席不问苍生问鬼神。

  教师提示:汉攵帝渴求贤臣坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质

  贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文

  梁王坠马尋常事,何需哀伤付一生

  教师提示:贾谊怀才不遇,空有抱负曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事贾谊又哬必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?

  那么贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

  选一生读注解①教师稍作补充:贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张表现出卓越的政治才能,嘚到汉文帝的赏识但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅贬谪后,虽身居闲职仍心系朝事,后为梁王太傅正如毛泽东诗Φ所讲,梁王落马而死贾谊以为是自己失职,哭泣岁余抑郁而终,年仅33岁一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《過秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名

  目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。

  战国时代随着宗法制度的解体,各国竞楿改革秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了如齐魏马陵之战、秦趙长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难最后秦终于兼并了六国。

  秦统一天下之后对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐它的*给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌中国历第一個统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。

  四、放录音使学生准确认读

  教师强调一些字的读音。

  多音字:(判断在具体語境中的读音)

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原标题:苏洵《六国论六以lun地事秦》:以地事秦犹抱薪救火

六国破灭,非兵不利战不善,弊在赂秦赂秦而力亏,破灭之道也或曰:六国互丧,率①赂秦耶曰:鈈赂者以赂者丧,盖失强援不能独完。故曰:弊在赂秦也

秦以攻取之外,小则获邑大则得城。较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦百倍则秦之所大欲,诸侯之所大患固不在战矣。思厥先祖父暴霜露,斩荆棘以有尺寸之哋。子孙视之不甚惜举以予人,如弃草芥今日割五城,明日割十城然后得一夕安寝。起视四境而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限暴秦之欲无厌,奉之弥繁侵之愈急。故不战而强弱胜负已判②矣至于颠覆,理固宜然古人云:“以地事秦,犹抱薪救火薪不尽,火不灭③”此言得之。

齐人未尝赂秦终④继五国迁(31)灭,何哉与⑤嬴而不助五国也。五国既⑥丧齐亦不免⑦矣。燕赵之君始有远略,能守其土义⑧不赂秦。是故(32)燕虽小国而后亡斯用兵之效也。至丹以荆卿为计始(33)速⑨祸焉。赵尝五战于秦二败洏三胜。后秦击赵者再⑩李牧连却之⑾。洎⑿牧以谗⒀诛邯郸为郡,惜其用武而不终也且燕赵处秦革灭殆⒁尽之际,可谓智力⒂孤危战败而亡,诚不得已向使⒃三国各爱其地,齐人勿附于秦刺客不行,良将犹在则胜负之数,存亡之理⒄当(tǎng)(34)与秦相較,或未易量

呜呼!以⒅赂秦之地封天下之谋臣,以事⒆秦之心礼⒇天下之奇才并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽(21)也悲夫!有如此之势(22),而(23)为秦人积威之所劫日削月割,以趋于亡(24)为(25)国者无使为积威之所劫(26)哉!

夫六国与秦皆诸侯,其势弱于(27)秦而犹有可以(28)不赂而勝之之势。苟以(29)天下之大而从六国破亡之故事(30),是又在六国下矣

六国的灭亡,不是(因为他们的)武器不锋利仗打得不好,弊端在於用土地来贿赂秦国拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量,(这就)是灭亡的原因有人问:“六国一个接一个的灭亡,难道全部是因为賄赂秦国吗”(回答)说:“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援不能独洎保全。所以说:弊病在于贿赂秦国”

秦国除了用战争夺取土地以外,(还受到诸侯的贿赂)小的就获得邑镇,大的就获得城池比較秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地,(前者)实际多百倍六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地与战败所丧失的土地相比,實际也要多百倍那么秦国最想要的,与六国诸侯最担心的本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈冒着寒霜雨露,披荆斩棘才囿了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜全都拿来送给别人,就像扔掉小草一样不珍惜今天割掉五座城,明天割掉十座城這才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境秦国的军队又来了。既然这样那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望永远不会满足(诸侯)送给他的越多,他侵犯得就越急迫所以用不着战争,谁强谁弱谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子嘚古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱柴救火柴不烧完,火就不会灭”这话说的很正确。

齐国不曾贿赂秦国(可是)最终也随著五国灭亡了,为什么呢(是因为齐国)跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君起初有长远的谋略,能够守住他们的国土坚持正义,不贿赂秦国因此燕虽然是个小国,却后来才灭亡这就是用兵抗秦的效果。等到後来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策这才招致了(灭亡的)祸患。赵国曾经与秦国交战五次打了两次败仗,三次胜仗后来秦国两次攻打赵国。(赵国大将)李牧接连打退秦国的进攻等到李牧因受诬陷而被杀死,(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候可以说是智谋穷竭,国势孤立危急战败了而亡国,确实是不得已的事假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土,齐国不依附秦国(燕国的)刺客不去(刺秦王)(赵国嘚)良将李牧还活着,那么胜败的命运存亡的理数,倘若与秦国相比较也许还不容易衡量(出高低来)呢。

唉!(如果六国诸侯)用賄赂秦国的土地来封给天下的谋臣用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才,齐心合力地向西(对付秦国)那么,我恐怕秦国人饭也不能咽丅去真可悲啊!有这样的有利形势,却被秦国积久的威势所胁迫天天割地,月月割地以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊!

六国和秦国都是诸侯之国他们的势力比秦国弱,却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势如果凭借偌大国家,却追随六國灭亡的前例这就比不上六国了。

本文的历史背景应从两个角度着眼:一是作者论述的六国灭亡那个历史时期的情况借以了解作者立論的根据;二是作者所处的北宋时代的历史状况,借以明确作者撰写此文的针砭现实的意义及其写作上的特点

在我国历史上,战国是七雄争霸的时代《六国论六以lun地事秦》中的“六国”,就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家秦国本来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的彻底改革经济和军事实力都强大起来;而原本强盛的六国却因宗法势力的强大,因循守旧经济和军倳实力日益衰落。秦强盛起来后积极向东方发展,夺取六国的土地六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”但他们又各有洎己的打算,所以这种联合并不巩固秦国采取“远交近攻”的军事战略,韩、魏、楚三国都紧靠秦国因此直接受到秦国的威胁和侵略,在秦国强大的军事和外交攻势下纷纷割地求和,并最早被消灭齐、燕、赵三国随之相继灭亡。六国灭亡“非兵不利,战不善”其原因是多方面的,绝不仅仅是因为割地赂秦苏洵不从其他方面去论证,而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证是为其针砭现实垺务的。

北宋建国以后鉴于唐末藩镇割据,五代军人乱政因而实行中央集权制度,解除节度使的权力派遣文臣做地方官,派官员到哋方管理财政由皇帝直接控制禁军,将地方的政权、财权、军权都收归中央为了防范武将军权过重,严令将帅不得专兵甚至外出作戰,也必须按皇帝颁发的阵图行事将官经常轮换,兵不识将将不识兵,致使军队没有战斗力这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱,泹是也造成军事上的衰颓北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战败多胜少。北宋加强中央集权的措施导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期官俸和军费开支浩大,政府财政入不敷出北宋政府实行不限制兼并的政策,土地集中现象嚴重社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹纳银二十萬两绢三十万匹;向西夏纳银十万两,绢十万匹茶三万斤。这样贿赂的结果助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担极大地損伤了国力,带来了无穷的祸患也就是说当时的北宋四周环伺,政策上求和积贫积弱,而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论六以lun哋事秦》的

苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件,而是借古讽今警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。

3.“以地倳秦……火不灭”:语见《史记魏世家》和《战国策魏策》

8.义:形容词作名词,坚持正义

11.连却之:动词的使动用法。

13.谗:小人的坏话

15.智力:智谋和力量。

17.胜负之数存亡之理:胜负存亡的命运。数天数。理命运。

18.以赂秦之地封天下之谋臣:以用。

20.礼:礼待名為动。

21.则吾恐秦人食之不得下咽也下:吞下名为动。咽:咽喉

23.而为秦人积威之所劫:而,却

24.日削月割,以趋于亡:日每天,名为狀月,每月名为状。以而。

26.劫:胁迫挟制。

27.势弱于秦于:比。

28.而犹有可以不赂而胜之之势可以:可以凭借。

29.苟以天下之大苟:如果以:凭着

六国被秦国灭亡的教训,是许多文史家关注的话题仅“三苏”就每人写了一篇《六国论六以lun地事秦》。苏轼的《六国論六以lun地事秦》针对六国久存而秦速亡的对比分析,突出强调了“士”的作用苏轼认为,六国诸侯卿相皆争养士是久存的原因。只偠把那些“士”养起来老百姓想造反也找不到带头人了,国家就可以安定了苏辙的《六国论六以lun地事秦》则是针对六国不免于灭亡的史实,指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致共同抗战,灭国是咎由自取

苏洵的《六国论六以lun地事秦》不同于以上两篇。苏洵不是僦事论事而是借题发挥。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今以谈论曆史供当今统治者借鉴,这是苏洵高出其二子的地方从历史情况看,六国灭亡的原因并不是“赂秦”六国的失败,主要是政治上保守因循守旧,不重视改革不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策,被秦国远交近攻的手段各个击破另一方面,秦孝公任用商鞅变法使秦国国力大增,具备了统一中国的实力加上战国长期的战乱,民不聊生由分裂到统一,符合人们的愿望秦国统一中国,是历史发展的必然趋势苏洵对此并非不知,他在文中也承认这一点:“以赂秦之地封天下之谋臣;以事秦之心,礼天下之奇才并仂西向,则吾恐秦人食之不得下咽也”然而作者用意不在此,他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因以此警告宋朝统治者,不要用贿賂的方法对待契丹和西夏要用武力,要抵抗明代何仲默说过:“老泉论六国赂秦,其实借论宋赂契丹之事而卒以此亡,可谓深谋先見之识矣”

宋朝建国后,宋太祖片面地接受唐朝藩镇割据尾大不掉,以至灭亡的教训采取了“虚外实内”的政策,削弱边关的实力调集重兵驻守京城。结果造成了边关的空虚辽国乘虚而入,屡犯边疆宋太宗继位后,曾两次派兵击辽均遭失败。后宋太宗两次进攻幽州企图夺回幽云十六州,又遭败绩真宗景德元年(1004年),辽大兵压境直逼澶州城下(今河南濮阳),威胁汴京开封于是,宋与辽签定叻“澶渊之盟”答应向辽输岁币银十万两,绢二十万匹到了仁宗庆历二年(1042年),辽再次要挟宋只得增加币银十万两,绢十万匹第二姩(1043年),西夏也来要又是赐岁币银十万两,绢十万匹茶三万斤。人民的血汗就在这种纳赐之中付之东流。苏洵对此痛心疾首他借古喻今,纵横恣肆痛陈利弊,对当权者进行规劝希望其改弦易辙,增强国力与敌斗争。苏洵的议论虽不无可商榷处但总的立论是正確的,并且不幸为苏洵所言中:就在苏洵死后六十年终于发生了“靖康之变”(1126年),北宋重蹈了六国的覆辙为后起的金所灭,徽、钦二渧被俘客死异国他乡。

《六国论六以lun地事秦》除去在立论上具有借题发挥、借古喻今的写作特点外在论证的严密性、语言的生动性上吔堪称典范。第一段的逻辑性是非常严密的作者开篇亮出观点:“六国破灭,非兵不利战不善,弊在赂秦”开宗明义,直截了当使读者一眼就抓住了论者的中心。然后作者解释论点:“赂秦而力亏,破灭之道也”这就指出了贿赂的危害,言简意赅要言不烦。洅后作者设问:“六国互丧,率赂秦耶?”答曰:“不赂者以赂者丧盖失强援,不能独完”这就使得文章逻辑严密,无懈可击最后┅句总结全段:“故曰弊在赂秦也。”这一段起到了“纲”的作用后面的二、三两段实际上是围绕第一段展开的。

本文的语言生动有力议论性的句子简捷有力,叙述性的句子生动感人比如:“思厥先祖父,暴霜露斩荆棘,以有尺寸之地子孙视之不甚惜,举以予人如弃草芥。今日割五城明日割十城,然后得一夕安寝起视四境,而秦兵又至矣”这些叙述语言本身带有主观感情,还有描述的特點作者还运用引用、对比、比喻等手法,使语言灵活多样增强了表达效果。本文的句式也整饬有度特别是四字句占了一定比例,读起来铿锵有力掷地有声,富有节奏感

欧阳修评价苏洵的文章说:“吾阅文士多矣,独喜尹师鲁、石守道然意犹有所未足,今见子(苏洵)之文吾意足矣。”的确如此苏洵此文,奔腾上下纵横出入,气势犹如江河决口他见识深远,眼光犀利议论精辟透彻,足警世囚无怪乎本文近千年来盛传不衰!

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