阅读元代王冕的一首诗.回答问题冰雪林中著此身.不同桃李混芳尘.忽然一夜清风起.散作乾坤万里春.1.在这首诗中.作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?  2.在这首诗中.作者主要运用了哪些表现手法?表达了怎样的思想感情?   题目和参考答案——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
& 题目详情
阅读元代王冕的一首诗，回答问题（8分）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。1.在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.在这首诗中，作者主要运用了哪些表现手法？表达了怎样的思想感情？（4分） __________________________________________________________________________ 
1.作者塑造的主要形象是梅花（1分）；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（3分）2.主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；（2分）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。（2分）【解析】1.试题分析：分析景物的特点可按照由外而内的顺序，先概括其外部形态，可从视觉、听觉、触觉等角度来分析；再重点概括其内在气质和品质。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2.试题分析：这是一首咏物诗，主要运用了托物言志的抒情方法和衬托、对比的表现手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
请在这里输入关键词：
科目：高中语文
来源：学年江西省高三第二次联考语文试卷（解析版）
题型：语言应用
(幽州太守刘焉)出榜招募义兵。榜文行到涿县，引出涿县中一个英雄。刘焉为何出榜？“英雄”指的是谁？他看榜文后发生了什么事？（3分） 
科目：高中语文
来源：学年江西省上饶市高三六校第二次联考语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。李穆，字孟雍，开封府阳武人。父成秩，陕西大都督府司马。穆幼能属文，有至行。行路得遗物，必访主归之。从王昭素受《易》及《庄》《老》书，尽究其义。昭素谓曰：“子所得皆精理，往往出吾意表。”且语人日：“李生异日必为廊庙器。”周显德初，以进士为郢、汝二州从事，迁右拾遗。宋初，以殿中侍御史选为洋州通判。既至，剖决滞讼，无留狱焉。移陕州通判，有司调郡租输河南，穆以本州军食阙，不即应命，坐免。又坐举官，削前资。时弟肃为博州从事，穆将母就肃居，虽贫甚，兄弟相与讲学，意泊如也。开宝五年，以太子中允召。明年，拜左拾遗、知制诰。五代以还，词令尚华靡，至穆而独用雅正，悉矫其弊。穆与卢多逊为同门生，太祖尝谓多逊：“李穆性仁善，辞学之外无所豫。”对日：“穆操行端直，临事不以生死易节，仁而有勇者也。”上曰：“诚如是，吾当用之。”时将有事江南，已部分诸将，而未有发兵之端。乃先召李煜入朝，以穆为使。穆至谕旨煜辞以疾言日事大朝以望全济今若此有死而己。穆日：“朝与否，国主自处之。然朝廷甲兵精锐，物力雄富，恐不易当其锋，宜熟思之，无自贻后悔。”使还，具言状，上以为所谕要切。江南亦谓其言诚实。太平兴国初，转左补阙。三年冬，加史馆修撰、判馆事，面赐金紫。四年，从征太原还，拜中书含人。预修《太祖实最》，赐衣带、银器、缯彩。七年，以与卢多逊款狎，又为秦王廷美草朝辞笏记，为言者所劾，责授司封员外郎。年春，与宋白等同知贡举，及侍上御崇政殿亲试进士，上悯其颜貌癯瘁，即日复拜中书台人、史馆修撰、判馆事。五月，召为翰林学士。六月，知开封府．剖判精敏，奸猾无所假贷，由是豪右屏迹，权贵无敢干以私，上益知其才。十一月，擢拜左谏议大夫、参知政事。月余，丁母忧，未几，起复本官。穆三上表乞终制，诏强起之，穆益哀毁尽礼。九年正月，晨起将朝，风眩暴卒，年五十七。穆自责授员外郎，复中书舍人，入翰林，参知政事，以至于卒，不度周岁。上闻其死，哭谓近臣曰：“穆国之良臣，朕方倚用，遽兹沦没，非斯人之不幸，乃朕之不幸也。”赠工部尚书。 （节选自《宋史·列传二十二》有删改）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．穆幼能属文，有至行 属：连缀，写作B．又坐举官，削前资 坐：由……而获罪C．宜熟思之，无自贻后悔 贻：赠送D．月余，丁母忧 丁：遭遇2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A．①子所得皆精理 ②不如须臾之所学B．①以进士为郢、汝二州从事 ②请以赵十五城为秦王寿C．①李生异日必为廊庙器 ②窃为大王不取也D．①穆国之良臣 ②项伯乃夜驰之沛公军3.划波浪线的部分，断句最恰当的一项是( )A．穆至／谕旨煜／辞以疾／言日／事大朝以望全济／今若此／有死而已B．穆至／谕旨煜／辞以疾言日／事大朝／以望全济／今若此／有死而已C．穆至谕旨／煜辞以疾／言日／事大朝以望全济／今若此／有死而己D．穆至谕旨／煜辞以疾言／曰／事大朝以望／全济今若此／有死而已4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（12分）（1）穆将母就肃居，虽贫甚，兄弟相与讲学，意泊如也。（4分）译文：  （2）又为秦王廷美草朝辞笏记，为言者所劾，责授司封员外郎。（4分）译文：  （3）六月，知开封府，剖判精敏，奸猾无所假贷，由是豪右屏迹。（4分）译文：   
科目：高中语文
来源：学年江西南昌八一中学高三第三次模拟考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
古诗文填空。（8分）（1）携幼入室，有酒盈樽。 ， 。（《归去来兮辞））（2）上有六龙回日之高标， 。黄鹤之飞尚不得过， 。（《蜀道难》）（3）子曰：“不愤不启， 。 ，则不复也。”（《论语》）（4）架梁之椽，多于机上之工女； ， ；瓦缝参差，多于周身之帛缕。（《阿房宫赋》） 
科目：高中语文
来源：学年江西省高三上学期第四次大考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（ ）A．胆怯（què） 札(zhá)记 联袂（mèi） 孜孜（zī）不倦B．皓腕(wàn) 踱（duó）步泅（qiú）水 亲厚无间(jiān) C．框(kuàng)架 雇佣（yōng） 媲（pì）美 钟灵毓（yù）秀D．羁绊（bàn） 翘(qiào)楚 忤（wǔ）逆 少不更（gēng）事 
科目：高中语文
来源：学年江西省南昌市三校联考高二下学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
古诗文填空。（5题选4题）（8分）（1） ，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。（《诗经》）榆柳荫后檐， 。（陶渊明《归园田居》)（2）垆边人似月， 。（韦庄《菩萨蛮》） ，则远怨矣!（《论语·卫灵公》）（3）岁寒， 。（《论语·子罕》）饭疏食饮水， ，乐亦在其中。（《论语·述而》）（4）老吾老以及人之老， 。（《孟子·梁惠王上》）寡助之至， 。（《孟子·公孙丑下》）（5）富贵不能淫，__________,威武不能屈：此为大丈夫。（《孟子·滕文公下》） 得志与民由之，_______________。（《孟子·滕文公下》） 
科目：高中语文
来源：学年江西省高三上学期第四次大考语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题目。  张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!” （选自《宋史·张咏传》，有删节）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．有夙儒张覃者未第 第：科举考中 B．推辱主帅 推：追究 C．不痛绳之 绳：捆绑 D．复命知益州 知：掌管2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）A．若以一部校故 久之，能以足音辨人B．为乡里所称 窃为大王不取也C．咏悉宽其罚而遣之 拔剑撞而破之D．饥者八九 今者项庄拔剑舞3.文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里4.．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。（4分）   （2）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）  （3）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（4分） 
科目：高中语文
来源：学年江西省高三上学期第三次大考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句标点使用无误的一句是（ ）A．“每年雪顿节期间我都会带着全家人过来看藏戏，人太多了，都得早点来占座。”62岁的索朗扎西说，“过雪顿节不看藏戏就像过藏历年没吃‘古突’一样（古突是藏族人过年时必须吃的食物，由人参果、萝卜等九种食材熬制的面食）。” B．在乡村住得久了，周围的鸡呀，鸭呀，牛呀，羊呀，还有山水、草木都给你亲近感。C．NBA新赛季对一直以来争议较大的“走步”规则作出调整——即NBA球员在行进、停止、传球或投篮之前允许持球走两步。D．很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐；他这回才有些感到失败的苦痛了。 
科目：高中语文
来源：学年江西省高三高考热身卷语文试卷（解析版）
题型：文学作品阅读
《三国演义》中哪个场面最能让人发出“出师末捷身先死，长使英雄泪满天襟！”的感叹？请简要概括。 （3分）
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号> 王冕的墨梅图美术教案
王冕的墨梅图美术教案
时间： 来源： 本文已影响人
篇一：古诗两首-《墨梅》教学设计 20 《古诗两首--墨梅》
教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导诗： 同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？ 生吟诵古诗。 在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。 板书:墨 梅 元 王冕 （课件出示20 《古诗两首━━墨梅》） 同学们，对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报，师补充。 （课件出示作者简介） 二、读诗： 1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 指名读，齐读。（课件出示《墨梅》） 2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/（课件出示《墨梅》范读录音） 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习。 分组读，齐读。 三、解诗： 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“？”。1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流：（课件出示《墨梅》重点词） （1）本课需理解的重点词有： 洗砚池、淡墨、清气、乾坤 （课件出示词语注释） （2）交流每句诗的意思。 （3）把这首诗的意思连起来说说。 （4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 4、小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。同学们，想一想下面三个问题： （1）这首诗表达了诗人什么样的品格？ （2）为什么说“不要人夸好颜色”？ （3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？ 生汇报交流，师总结。（课件出示代表诗人品格的相关词句） 四、品诗： 1、同学们，谁见过盛开的梅花？老师收集了几幅梅花的图片，想不想？（课件出示几幅盛开的梅花图片） 2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。 （淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人??） 3、师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？ （素洁、淡雅；美得有特色，不俗气??） 4、指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？ 指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。 板书：墨梅、清气 6、同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。 小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。（课件出示王冕的话：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。）生齐读。 王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。 王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。（课件出示） 板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污 同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么？ 集体背诵《墨梅》！ 五、赏诗 同学们 ，这节课我们学习了王冕的《墨梅》，古往今来，文人墨客描写梅花的诗有很多，我们再来欣赏几首：1、课件出示王安石的《梅花》，生齐读。 2、课件出示陆游的《卜算子?咏梅》，教师诵读。 3、课件出示毛泽东的《卜算子?咏梅》，男女生对读。 六 作业： 今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗？ 1、品读其他的咏物诗。 2、拓展训练：交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。 七、板书设计： 墨梅 元
墨梅――借物喻人――不与世俗 清气――托物言志――同流合污篇二：美术试讲教案 改 试讲教案 评委老师大家好，我是XXX号，我讲课的题目是XXX 1、（导入新课，词教师自己朗诵） 上课，同学们好，请坐！ 有一首词是这样写的 ： 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 哪位同学知道这首诗的作者是谁？（稍停顿）
好，这位同学回答的很正确，这是毛泽东的《卜算子咏梅》，毛主席这首词写的很美，我想请一位同学能有感情的给大家朗诵一遍（略停顿给同学一个思考和准备的时间）。
请同学们想一下----------？（通过提问的方式引出本节课的内容。具体的问题是什么，填上，板书课题） 2、请同学们一起看大屏幕，这节课我们的三维学习目标是-------（说一说，或者只说：请同学们一起来读三维学习目标） 3、授课内容 (1)王安石的《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 请同学们讨论分析这首诗表现了梅花的什么品格？
梅花在严寒中开放枝干遒劲，花朵飘香；在人们心目中，梅花凌冻不败、傲霜斗雪象征坚强的意志，寓意高洁不屈的精神。古往今来。人们托物言志，以各种方式赞美他们，尤其是古代文人更是对他们情有独钟。 (2) 请同学们欣赏一下多媒体屏幕上的齐白石的《红梅》、吴昌硕的《梅》、王冕的《墨梅图》几幅梅花的作品（略停） 然后以小组的方式讨论这些绘画的工具和表现手法是什么？ 很好，看来同学们的观察都很细致，这些绘画作品都是中国画，使用中国画特有的毛笔、墨、宣纸等工具来完成的，用的是写意的表现手法，并不表现梅花的真实，而是着重表现梅花傲骨不屈的的气节。 请同学们欣赏大屏幕上齐白石的《虾》，吴昌硕的《葫芦图&，李可染的&春雨江南图& 以上都是属于中国画范畴的画作，同学们能看出他们有什么共同的特征吗？
对，中国画并不讲求写意技巧的表现，而是着重笔墨的运用，中国画的用笔讲究书法意味，大部分的画家都是很著名的书法家，在古代书画是不分家的，用中锋、侧锋（板书示范）来表现不同的线条和境界。关于墨，是指用墨的方式，国画传统上有“墨分五色”（焦浓重淡清）的说法，主要指水分加的多少。 3.做范画，学生临摹练习展示齐白石的《红梅》，分析他的用笔用墨和构图方式，并带有分解图（变成讲课的方式，展开分析一下。）（或者说：“请同学们欣赏齐白石的《红梅》，我们一起来分析他是怎么用笔用墨和构图的。”只这样说一句，不展开具体内容）
现在我们对梅花的用笔用墨和构图都有所了解了，下面老师先给同学们展示一下，先来看看老师是怎么画梅花的（边画边讲重点，可以在黑板上来点真实的演示，或者模拟表现），
同学们也很想大显身手了吧？好，请同学们拿出课前准备的工具，然后选一幅自己喜欢的来临摹。 4、讲评 师：刚才我看了一下，大家都差不多完成了，哪位同学能给我展示一下他的作品，
师：好的，那么请二组的某某同学、三组的某某和六组的某某上来（再点几幅优秀的），给大家介绍一下你从临摹练习中能感受到那些东西？ 生： 师：好的，其他学生对他们的作品有什么看法呢？ 生： 师：是的，某某同学的视角很独特，我们从临摹中感受到了国画的魅力和用笔用墨构图的方法，并体会到了艺术作品的用笔用墨和构图都是和作者的立意有关联的。
小结：从同学们的画作中，老师能感觉到你们的收获还是不小的，这节课我们主要是从国画作品的用笔用墨构图等方面进行分析，来了解作者的立意，感受梅花的不屈品格，希望同学们以后能学习梅花这种高洁不屈的品质，做一个正气的人。 下课，同学们再见！ 老师们，我的讲课结束，谢谢！ （擦净黑板）
板书设计：简单几个字就可以，题目和关键的几个字 篇三：八年级上册美术教案第三单元第二课借物寓意 第二课 借物寓意 一、教学目标 1、知识与技能：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。 2、过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。 3、情感、态度和价值观： 感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。 二、教学重点：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣； 难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。 三、 教学过程 （一）导入：出示齐白石作品《祖国万岁》 师：这是1955年国庆的时候，齐白石老人以真挚的情感画了这幅《祖国万岁》，笔墨简略但高度形似，色彩夺目，水分饱满，有强烈的感染力。 问：画面上画的这株植物同学们认识吗？ 总结：面画的是一株生机勃勃的万年青象征着欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这株植物一样万年长青。“祖国万岁”四个篆书大字点明主题，表达了老人强烈的爱国之心。 今天，进入新课“借物寓意”。 （二） 新授：了解借物寓意：中国画的“借物寓意”是指画家借助表现值物本身的属性，来寓意自己的精神追求 和气节。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住动植物与人的某种思想情感的联系，加以艺术的夸张，在表现自然、歌颂生命的同时借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。 看书 《蔬果图》（吴让之 清代） 我们看画面画的是什么？上方题：“士大夫不可一日无此味”。柿子和白菜是生活中很常见的蔬果，画家就是借它们来表达自己的精神追求和气节的。兰花图：看课件、书 活动一： 赏析与评述 你认为画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意的？ 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，题款可了解作者通过蔬果来表达一种士大夫应具有的“安贫乐道”的清廉品质和精神。作品中运用勾勒和没骨技法，设色轻松淡雅，行笔灵巧，体现了一种清新雅致的君子情怀。 回顾元末著名诗人王冕，诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。请同学们感受这首诗的寓意是什么？ 表露画家淡泊名利，不愿与统治者同流合污的高尚情操。 出示王冕的《墨梅图》 活动二： 观察与比较 将画家作品与实物照片比较，在造型上有什么区别，其特点是什么？ 教师总结：全画虽只用淡墨，却能将梅花的姿态表现的清新悦目，画家并没有画出整个梅树和所有的花朵 。而是只将最能表达意境的一枝梅花进行特写式描绘，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得当。也就是说作者再画梅花时候，融入了自己的主观情感，把生活中的形象进行了提炼，得出了画中艺术形象。正所谓“艺术源于生活，又高于生活”。 画面体现了中国画的一种特殊的构图形式，空白的运用，给人一无限的想象空间。 出示齐白石的《家雀》。根据所学知识，来尝试分析一下这幅画的寓意。 欣赏国画作品：了解用墨：泼墨法、破墨法、没骨法 （三）教师示范 中国画还追求笔墨情趣，正所谓“有笔有墨谓之画”。中国画的绘画技法也是多种多样的，比如老师喜欢荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，被历代文人墨客誉为“花君子”。 出示师的两幅写意荷花作品。 教师示范写意荷花的基本画法，边示范边讲解。 用描绘生活中的花卉蔬果来表达情感，体会花鸟画的“借物寓意”。 活动三： 体验与练习 运用所学内容，画一幅花卉或蔬果写意画，注意表达出情趣。 （四）评价总结 请同学展示自己的作品，谈谈再作画实践中的收获和体会，并对自己的作品作出评价。请同学们发表见解后，教师点评。 小结： 通过同学们的体验可以看出，大家对中国花鸟画“借物寓意”的绘画理念已经有了理解和掌握，而在造型上，中国画重视神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似与不似之间”，以便更好的、言志，同时体现画家自己的艺术个性。同学们以后除了能用文字抒发的情感外，也能用画笔表达胸中逸气。 （五）课后拓展 请课下查阅清代画家朱耷的资料，以便更深层次的理解中国鸟画的“借物寓意”！
相关热词搜索：，，，，，母亲痛爱儿子，儿子却恨母亲如仇人怎样对待 - 搜问问|雅兴问问
当前位置： & 搜问问 & 母亲痛爱儿子，儿子却恨母亲如仇人怎样对待未解决问题 母亲痛爱儿子，儿子却恨母亲如仇人怎样对待
06:47 提问
详细问题描述及疑问：期待您的答案，当代劳模,所有人都应该向你学习
！
本页链接：AD336-280AD336-280AD728-90
满意答案相关内容AD728-250大家还关注AD728-250古诗词名句填写。1．树树皆秋色，__________。（王绩《野望》）2．__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）3．陶渊明《＜归园田居＞其三》中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志趣的诗句是：__________，__________。4．苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀，表达作者热爱生活、积极乐观的人生态度的句子是：__________？__________！5．王维《使至塞上》中描绘沙漠雄奇壮美景色的诗句是：__________，__________。6．长江是中华民族的母亲河，古往今来的文人墨客饱蘸母亲的乳汁写就了那种说不清、道不明的恋情。请你默写出两句描写长江的古诗文名句。（课内外均可）__________，__________。
1．山山唯落晖2．夜阑卧听风吹雨3．衣沾不足惜，但使愿无违4．谁道人生无再少？门前流水尚能西5．大漠孤烟直，长河落日圆6．示例：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）山随平野尽，江入大荒流。（李白）海日生残夜，江春入旧年。（王湾）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）（任写一个即可）
试题“古诗词名句填写。1．树树皆秋色，_________...”；主要考察你对
等知识点的理解。
阅读下面现代文，完成小题（22分）他是一片温暖的湖泊
(张守仁)①我和汪老曾有较多的接触，时间最长的一次是1991年4月红塔山笔会期间，俩人共住一室达半个月之久，我面对面地向他学到了许多东西，终身难忘。②汪老对我说：写作就是写语言。一篇作品的语言，好比河中的流水，切不断，割不开，互相融合，牵一发而动全身。所以他年轻时写的作品都能背出来，因为作品的语言有内在的节奏和韵律。记得《沙家浜》剧本在传阅过程中，有一场戏的稿子丢失了，团里领导和打字员急得团团转。汪老安慰他们，叫他们放心，不要着急。然后，他坐在打字机旁，将这场戏从第一个字一直背到了最后一个字。③汪老说：要随时随地注意用文学语言描写你所见到的生活现象。他下放到张家口劳动住羊舍时，外面有一带树墙，夜班火车驶过时，车窗里的灯光一一照射在树墙上。怎样描述这种现象呢？他在《羊舍一夕》中是这样写的：“车窗蜜黄的灯光，一一照在树墙上，一方块，一方块，川流不息地追赶着……你总觉得刮下满地枝叶来似的……”“刮”字，表示火车灯光的力度和速度。④汪曾祺到美国做访问学者时，在哈佛大学、耶鲁大学演讲的题目就是《中国文学的语言问题》，由此可见他对文学语言的重视。⑤我喜欢写散文，利用深夜长谈的机会，向汪老请教写散文的经验。他告诉我：写散文应克制，要像画画似的留白。有的散文家的作品像一团火，熊熊燃烧，但看完觉得空空洞洞，留不下什么印象。写散文需要阅历，没有坎坷，没有痛苦，便写不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿调。所以，他一直希望把散文写得平易自然，写得平淡一点，像家常话，亲切、朴素；当然也可以工笔、繁密，如何其芳的《画梦录》，别有风采，像一丛秾丽的花，“但这样的散文，我写不出来。”⑥有一次我对汪老说：“我不是京剧迷，但对您执笔写的《沙家浜o智斗》中阿庆嫂的那段唱词特别欣赏，即：‘垒起七星灶，铜壶煮三江，摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。’”汪老手里夹了一支烟，凑到嘴边猛吸一口，笑道：“你对这段唱词别太认真，我在那里搞了一组数字游戏。‘铜壶煮三江’，是受到苏东坡诗词的启发。‘人一走，茶就凉’，也是数字概念，它表示零。”⑦我说：“没有诗词修养，古文功底，是写不出这段唱词的。”于是，他回忆起自己的童年：他的祖父汪嘉勋是清朝末年的拔贡，从小就督促他握笔描红，背古文。到了小学五年级，祖父亲自给他讲《论语》，叫他多练毛笔字。祖父说：“你要耐心，把基础打好了，够你受用一辈子。”汪老说：“我13岁那年写了一篇八股文，祖父见了叹息道，‘如果在清朝，你完全可以中一个秀才。’祖父见我有了长进，就送我几本名贵的碑帖和一方紫色端砚。”⑧在南国的那些春夜里，汪老跟我畅谈西南联大。谈在张家口时农科所叫他画土豆和马铃薯花，画成了一部《中国马铃薯图谱》，可惜没有像沈从文的《中国古代服饰研究》一样留传下来。那部《画谱》的原稿在“文革”中被毁掉了，他十分遗憾。⑨有一天到了大理，我们在下关市游了洱海，参观了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞团演出的三道茶歌舞晚会。回到宾馆就寝，汪老把头靠在床栏上，颇为得意地对我说：“小张，你知道吗，我之所以写这几篇论述烹饪的文章，是因为我是《中国烹饪》杂志的特约撰稿人。要当一个名厨，必须有丰富的想象力，不能墨守成规，要不断创新，创造出新菜、新味来。照着菜谱做菜，绝没有出息。”⑩汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃饭，大家便众星捧月似的围着他，跟到哪一桌；他爱吃什么菜，大家跟着吃，很快那盆菜就吃得精光。(11)经过那次笔会，我和汪老互相熟悉了起来，他把出版的《蒲桥集》签上名送给我，还写了一首七言诗，叫我去拿。记得前两句是“独有慧心分品格，不随俗眼看文章”。(12)汪老的诗好，画好，文好。他不仅古诗写得好，白话诗也极有味道。但就是因为一首新诗《早春》，给他带来了灾难。(13)1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐迟，还有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐迟到我的房间小坐，见桌上放着一本《汪曾祺作品自选集》，拿起来翻了翻，突然用书掩住脸，怀着歉疚的心情说：“是我害了他。”我吃了一惊，问他何出此言？他说：“1957年6月，我在《诗刊》编辑部工作，看到汪曾祺寄来的一组新诗《早春》。第一首是《彩旗》，只有两句：‘当风的彩旗，像一片被缚住的波浪’，我很欣赏，给他发表在《诗刊》上，这就惹了祸。‘反右’运动以后，《早春》和《彩旗》受到了无情批判，说作者诬蔑红旗是不自由的、被束缚的。他因此被划成了右派，下放张家口劳动。如果我不发他这组诗，也许他就没有这样的遭遇了。”(14)汪老遭遇重重坎坷，却始终淡定、幽默、乐观地笑对人生，是许多人的良师益友；他虽未曾高居要职，却以自己的文学才华和人格魅力影响了几代读者——汪曾祺，是一片温暖的湖泊。
（原文有改动）小题1:解释下列加线词语在句中的意思。（2分）一路上他坐到哪一桌吃饭，大家便众星捧月似的围着他，跟他到哪一桌。小题2:请从修辞方法的角度对“一篇作品的语言，好比河中的流水，切不断，割不开，互相融合，牵一发而动全身”这句话的表达效果进行评析。（3分）小题3:第⑤段中汪老教给作者哪些写散文的经验？（3分）小题4:第⑦段中作者插叙了汪老童年时的哪几件事？叙述这几件事运用了哪种记叙顺序？（5分）小题5:根据你对文章的理解，说说第(14)段在文中的作用。（4分）小题6:第③段叙述汪老对作者写作方面的指导时，汪老的“用文学语言描写你所见到的生活现象”的写作经验，很值得我们学习与借鉴。请结合你的观察与体验，用文学语言写出生活中的某一情景。（5分）
阅读阿来的如花世界（15分）迟子建①阿来与花，是否有着前世的姻缘？至少，我没见过像他那么痴迷于花的男子！我与他多次同行参加中外文学交流活动，无论是在新疆、黑龙江，还是在俄罗斯、意大利或是阿根廷，当一行人热热闹闹地在风景名胜前留影时，阿来却是独自走向别处，将镜头聚焦在花朵上。花儿在阳光和风中千姿百态，赏花和拍花的阿来，也是千姿百态。这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。印象最深的是他屈膝拍花的姿态，就像是向花儿求爱。②未认识阿来之前，读了令他名声大噪的《尘埃落定》，判定写它的人一定是个内心世界极其丰富的人。比起他的小说，阿来不高大，但他气质不俗，面上总是洋溢着平和的微笑，走起路来微微踮脚，富有喜剧色彩，整个人就像一首精短的抒情诗，与他热爱的花朵相得益彰。他幽默、睿智、豪爽、率性，与他同行，就是与快乐同行。记得在阿根廷，一个月色很美的夜晚，在一家乡村旅馆里，阿来请全团的人喝酒，他喝兴奋了，歪戴着帽子，拍手舞蹈着，唱起藏族的《祝酒歌》，那是我那一年听到的最动人的旋律。阿来如果不写小说，一定是个出色的歌手。他的歌声深情而忧郁，把我们深深感染了，大家情不自禁地跟着他唱起家乡的歌谣。那个夜晚的阿根廷的月亮，一定成了扩音器，把来自大地的歌声，播撒到了天庭。③阿来是个会享受生活的人。他常带上钟爱的相机，带上书和茶，独自驾车出游。他的博客和微博，像花园，也像森林氧吧，你走进那里，总能看到花儿的影子，嗅到植物的清新之气。他的作品，也是这样的充满了生机，大气而唯美，绝无顾影自怜的小伤感，更无貌似深刻的装神弄鬼。他有一支开阔而富有韵致的笔。众生在他笔下，都是平等的。如果说好小说是露珠的话，阿来的文字幻化成的就是露珠，熠熠闪亮，有着经典的光泽。《尘埃落定》之于阿来，是一顶沉重的桂冠。如果是一个心在庙堂的作家，可能会就此迷路，不知所向，失去创造力。而阿来是个被山峦照耀着的作家，是被河流滋养着的作家，这样的作家，本身就是一座山，就是一条河，在他自己的疆域驰骋，永不疲倦，留下艺术的脚步。所以我们能在《尘埃落定》之后，仍然能听见《空山》的回音，能看见闪光的《格萨尔王》。④阿来出生于四川省阿坝州的藏区，有藏族血统。记得他在墨西哥，为母亲买了一串珊瑚项链。他提着项链对我说，一串好的珊瑚项链，就是一个藏族女人的梦。阿来写过诗，他的话充满诗意。他对藏族的感情，除了融汇到作品里，还体现在他的言论上。记得他写过一篇关于西藏的文章，没有那种强加于人的说教，他褪去了西藏那层“外人”幻想的神秘色彩，还原了一个历史的西藏，现实的西藏，文化的西藏。按照他的说法，就是把一个越来越形容词化的西藏，客观地厘清，成为一个名词的西藏。这样的西藏立场，深刻，全面，充满人性。⑤阿来喜欢读书，今年我们在意大利参加首届中意文学论坛，在听完阿来的演讲后，同样饱学诗书的清华大学教授格非，高度赞扬他的演讲。说从同行者的发言中，能看出他们的边界在哪里，而阿来的却看不到，他是不可限量的。我想，他骨子里流淌着藏族血液，在山里长大，早年有过“游走”经历，对历史有着独到的认识，对生活有着浓厚的兴趣，对文学有着自觉的审美追求，的确，他的天空是没有边际的。⑥中国能够真正走向世界的作家并不多，阿来是其中的一个。走向世界，在我眼里，并不仅仅是你的作品被翻译的语种多，更不是你的译本多么畅销。因为在这个时代，那往往是政治的投机或是商业的迎合所带来的热闹。真正的文学，还是有它自己的尺度，有它自己的价值。阿来的作品，因为唱诵着本民族独有的歌谣，因为那股与生俱来的神性色彩，因为作品漫溢的人性光辉，真正代表了中国文学。要知道，不论什么样的出版商，在面对着能给读者带来心灵泉水的作品时，都不会无动于衷的，而阿来的作品就具有这种品格。⑦虽然认识阿来很多年了，但交往并不多。相信他也有不为人知的忧伤，有他的脆弱，有他在文学之路上的困惑和彷徨，那是每个好作家都必然经历的。写他的这篇印象记时，恰好读到阿来写果洛的一篇散文，我非常喜欢其中的这段话：“风景从地平线上升起来，敞开，逼近，再敞开……然后，是我这个旅行者，以及载着我的旅行工具，从其间一掠而过。风景从身边一掠而过：缓缓起伏的丘岗，曲折萦回的溪流，星星点点的湖沼，四散开去的草滩，还有牧人，和他们的帐幕，和他们的牛羊……再然后，那些风景在身后渐渐远去，闭合，滑落到天际线下。”⑧阿来不知道，他穿行于这样的风景当中时，自己也成为了风景。他的如花世界，在尘埃与云朵之间，如此绚丽！
—选自《中华读书报》；日。小题1:根据全文的内容，概括介绍阿来其人。（80字左右）（4分）小题2:结合文意，根据要求分析文中画线的句子。（5分）(1)这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。这个句子运用了
修辞手法，其表达效果是
（3分）(2)阿来的文字幻化成的就是露珠，熠熠闪亮，有着经典的光泽。划线词语“经典”的含义是
（2分）小题3:简要分析第⑦、⑧两段在文章中的作用。（3分）小题4:对本文理解和分析不正确的一项是（
A．标题“阿来的如花世界”巧妙道出了作者对阿来其人的总体印象及评价。
B．全文结构安排匠心独运，清晰有序，让读者对阿来的认识由表及里，不断深入。
C．本文熔记叙、描写、抒情、议论于一炉，语言质朴平实，篇章隽永，耐人寻味。
D．“他穿行于这样的风景当中时，自己也成为了风景”化用自卞之琳的《断章》中句子“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”。
阅读《说绍兴》，回答问题（9分）绍兴这座城市，仿佛是名家笔下的一幅水墨画。斑驳的青瓦白墙有些岁月了，但墙头的树枝爆出了可爱的新绿；旧石桥与乌篷船分明很有沧桑感，但老店里的茶是新茶，陈年的“女儿红”更令人心醉。我去过绍兴三五次了，却总是看不够。我觉得绍兴有两大看点，一是名人古迹，悠悠历史勾起游客诸多游兴；二是湖光山色，让人在心旷神怡中浮想联翩。绍兴最出名的古迹是“兰亭”。书法是中国人的创造，古往今来好书法者不计其数，但只有王羲之才配得上“书圣”的桂冠。右军祠、流觞亭、鹅池都是讲王羲之挥毫的。王羲之当年与40多位文朋书友在流觞曲水处吟酒赋诗，何等意气风发，于是便有了千古流传的《兰亭集序》。绍兴第二处古迹是“沈园”。这座江南小园虽比不上姑苏园林丰姿精雅，但也古意盎然，有几分苏式园林的韵味。陆放翁触景生情在此写下《钗头凤》。今日沈园成了有情人的伤心地。绍兴第三古迹是“青藤书屋”。徐文长是“文学畸人”，才华高绝，聪颖过人，长于书画。清代大书画家郑板桥居然宁愿在徐文长门下当走狗，可见徐文长艺术魅力四射，我在“青藤书屋”里泡一杯茶，可以看到一个景致清幽的小竹园，多少物是人非，令人嗟叹不已。绍兴名人古迹还有很多，大禹陵景区、王阳明基、蔡元培故里、鲁迅故居与“三味书屋”，都很有看头。参观完了，去“咸亨酒店”喝酒剥茴香豆，享受一下绍兴人的生活乐趣。①东湖仿佛是精致的天然盆景。②东湖还有稷寿楼、霞川桥可赏玩。③湖中有陶公洞、仙桃洞、揽越亭、碧容亭、静趣亭、白玉长堤。④我那年游东湖是初夏，乘乌篷船入湖，只见湖清如镜，峭壁投影，待小舟入洞，顿时阴凉无比，不由悄声耳语，引得回音震荡，众人大喊妙哉!⑤绍兴的湖光山色最美的是东湖。山有吼山，其形如狗，故又名狗山。其山以石取胜，有石亭、石碑、石柱、石栏、石洞、石桥、石阶、石墙、石坊……待到桃花盛开时，艳红一片，好景致也。绍兴下属有诸暨、嵊州、上虞、新昌，四处皆妙不可言。诸暨乃西施故里，以五泄最为有名；嵊州有百丈飞瀑；上虞有曹娥孝女庙；最吸引人的新昌大佛寺，香火袅袅不绝，其佛建于南北朝，比乐山大佛还早了200多年。穿岩十九峰峰峰斗奇，可近玩亦可远观也。小题1:(2分)文章分别从(
)两个方面介绍了古城绍兴。小题2:(2分)指出下面句子所使用的说明方法。⑴ 东湖仿佛是精致的天然盆景。 (
)⑵ 其佛建于南北朝，比乐山大佛还早了200多年。(
)小题3:文章倒数第二段的五句话排列顺序混乱，请重新排列（填序号）(3分)小题4:文章既是写绍兴，又为何在结尾介绍其他古镇？(2分)
高考全年学习规划
该知识易错题
该知识点相似题
高考英语全年学习规划讲师：李辉
更多高考学习规划：
客服电话：400-676-2300
京ICP证050421号&京ICP备号 &京公安备110-1081940& 网络视听许可证0110531号
旗下成员公司}