语文三年级下册 寓言两则
教学目标会认个生字，学写个生字正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要等词语朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言
《寓言两则》教学札记
《寓言两则》三年级语文教后反思 本单元的课文都揭示了一个道理寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理亡羊补牢，比喻做错了事及时改正还不算晚既然羊都已经丢失了，还要修补羊圈干什么呢这种看法很容易在学生中形成共识，有错误的话也已经犯下了，还能怎么样呢但接下来的文章告诉我们，因为羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丢了，那么第三天呢第四天呢接下来的日子又会
儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想
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虹桥学校小学部教学设计单元 三单元 课题 9.寓言两则《亡羊补牢》 课时 一课时
学习目标 1、2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容3、懂得做错了事要即时纠正。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”字的字形。难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。　　学生搜集寓言故事。一、谈话激趣，揭示课题1、教学过程　”的“窿”本音是“lóng”,在“窟窿”这个词里读轻声）记忆生字：你是怎样记住这些生字的呢？加一加：屈——窟隆——窿比较法：寓——遇狼——狠想象法：叼、悔、劝指名读课文，其他同学边听边想：这则寓言主要讲一件什么事？ 向学生渗透解释词语的方法。引导学生运用多种方法记忆生字，学生的记忆方法只要合理就应给予鼓励。
学习指导预案 设计意图
谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?三、读文品悟默读课文，边读边想：故事中的养羊人是个怎样的人呢？从文中找出有关语句，读一读，画一画，说说自己的体会。自由读课文，动笔画一画。在小组内交流。全班交流。交流内容：养羊的人是一个什么样的人？（1）养羊人是个不听劝告的人：（学习第1—4自然段）生：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。师：街坊看到羊丢了，心情怎样呢？你是从哪个词知道的？生：（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜。）师：指导读出规劝的语气。养羊人的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。分角色来读对话，体会对话双方的不同心情。（生生之间合作、师生之间合作。）（可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度）（2）养羊人是个知错能改的人。（学生读第5自然段回答。）师：这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？（结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情，体会“再也”一词说明了什么。）3.拓展：（1）、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢？（2）、学生自由说。（3）、指名回答。（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。）师总结：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来得及）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，你想到了什么？（1）、同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，不能完成作业，环境污染……）（2）、这些都可以用一个成语来概括——亡羊补牢，未为迟也。（板书）三、指导书写：(1)观察田字格中的生字，你想提醒大家什么?(2)学生回答。预设：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。“悔”：左右结构，左边是“”，不要写成“十”。右方是“母”字，不要把两点写成竖。“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”。左右结构的字书写规则是左窄右宽，上下结构的字书写时要注意上小下大。“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”字上面有一横。范写“窿”。学生仿写。小组讲评。我会用：近义词：劝告-劝说街坊-邻居赶快-赶紧盘缠-路费后悔-懊悔南辕北辙-背道而驰反义词：赶快-不急接受-拒绝亡羊补牢-执迷不悟 教师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导，教给学生概括主要内容的方法。让学生进行换位思考，把自己置身于课文情境中，学生感到有话可说，在各抒己见的过程中学生也就明白了故事的寓意。通过认真观察生字的结构特点，学生互相提示书写要点，有助于学生掌握书写方法，养成逢写必不苟的良好习惯。
板书设计 9.亡羊补牢起因——圈破丢羊经过——不听劝告再次丢羊结果——修补羊圈，知错就改
反思以及改进措施
虹桥学校小学部教学设计单元 三单元 课题 9.寓言两则《南辕北辙》 课时 一课时
学习目标 1、2、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。难点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。体会、领悟道理。一、……）（2）这节课我们就来学习寓言故事《南辕北辙》。二、自主识字1、打开书读读吧，圈出不认识的字，自己选择喜欢的方法记忆生字。2、出示词语。南辕北辙盘缠硬要好把式读词语：指名领读。（提示：“缠”字读翘舌音）练习读。读生字：男女生接读，同桌对读……记生字：说说自己是用什么方法记住这些生字的。形声字：辕、辙。（也可以结合书中的插图讲解“辕”是古代车马前面的两根车杠；车往南走，辕就会指向南方。“辙”是车轮压过的痕迹。）想象法：盘、硬比较法：缠——厘同桌
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三年级语文下册第9课《寓言两则—亡羊补牢》
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课本内容《寓言两则—亡羊补牢》亡羊补牢从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
课后练习1、我们来朗读课文，再用自己的话讲讲这两个故事。2、我们交流一下，从这两则语言中懂得了什么？
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本节主讲老师简介
女，小教特级职称
优秀教师。讲课生动，互动性强，善于塑造游戏课堂，让学生们在玩中掌握知识。
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北京博习园教育科技有限公司三年级语文下册第九课寓言两则课文
三年级语文下册第九课寓言两则课文
集美娱乐官网【三年级语文】 编辑：嘉馨
　　三年级语文下册第九课《寓言两则》划分是《亡羊补牢》和《南辕北辙》，集美娱乐官网小编在此整理了三年级语文下册第九课《寓言两则》课文，供各人参阅，希望各人在阅读历程中有所收获!
　　三年级语文下册第九课《寓言两则》课文-原文
　　《亡羊补牢》
　　从前有小我私家，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(ju&n)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。
　　街坊劝(qu&n)他说：&赶忙把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。&
　　他说：&羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?&
　　第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
　　他很忏悔，不应不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶忙堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。今后，他的羊再也没丢过。
　　《南辕北辙》
　　从前有一小我私家，坐着马车在大路上飞跑。
　　他的朋友看见了，叫住他问：&你上哪儿去呀!&
　　他回覆说：&到楚国去。&
　　朋友很奇怪，提醒他说：&楚国在南边，你怎么往北走呀?&
　　他说：&没关系，我的马跑得快。&
　　朋友说：&马跑得越快，离楚国不是越远了吗?&
　　他说：&没关系，我的车夫是个好把式!&
　　朋友摇摇头，说：&那你哪一天才气到楚国呀!&
　　他说：&没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。&
　　楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本事越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
　　三年级语文下册第九课《寓言两则》课文-教学设计
　　【教学目标】
　　1、认识5个生字，学会12个生字，理解&盘缠&&把式&等词语。
　　2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
　　3、能明白两则寓言所蕴涵的寓意。
　　【教学重难点】
　　理解两则寓言的寓意。
　　【课前准备】
　　1、教师：挂图，生字词卡片。
　　2、学生：收集寓言。
　　【课时部署】
　　两课时。
　　【教学历程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　工具丢了你会怎么办?(营造良好的情况，让学生斗胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么原理。齐读课题。解题(结合预习)：&亡&是什么意思?&牢&又指什么?
　　二、感知全文
　　自读，思考：
　　课文主要讲了一件什么事?
　　三、细读理解课文
　　1、第一自然段：
　　⑴过渡：
　　羊为什么少了一只?是怎样丢的?
　　⑵理解&窟窿&&羊圈&的意思。(此二词虽简朴，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比力准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子视察、感受。)
　　⑶想一想，说一说养羊人此时的心情。(可演出)
　　2、第二、三、四自然段：
　　⑴那小我私家是怎样想的?怎样做的?
　　⑵你认为这小我私家的做法对差池?你计划怎样劝他?
　　(小组演出，教师要借机培养学生的语言能力和缔造性思维。)
　　⑶那小我私家听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个&又&字。)
　　3、第五自然段：
　　⑴看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。
　　⑵有情感地朗读这一自然段。
　　四、提示寓意，拓展思维
　　1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)
　　2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩说。)
　　五、指导书写生字
　　重点提示：&窿&字不要丢一横，&叼&字最后一笔是提。
　　六、作业
　　把《亡羊补牢》这个寓言讲给怙恃听。
　　第二课时
　　一、谈话导入
　　从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路照旧少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一小我私家明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太智慧了吗?咱们现在就去看一看!
　　二、感知大意
　　1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?另有哪些不懂?做上符号。
　　2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
　　三、熟读自悟
　　1、接纳多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取集美娱乐场，从而抛弃教师烦琐的解说。)
　　2、课文中主要讲了几小我私家?凭据自己的理解给要到楚国去的那小我私家取个名字，并说明理由。
　　3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)
　　朋友楚国人(学生取的名字)
　　在南边马跑得快
　　越远车夫是个好把式
　　哪一天才气到盘缠多
　　(板书)
　　4、如果你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组演出。
　　5、这小我私家到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)
　　6、你想对那个楚国人说点什么呢?
　　四、总结寓意
　　讨论：这小我私家的做法好欠好?为什么?
　　五、学习生字
　　重点提示：&街&可同&衔&对比;&缠&字别忘一点。
　　六、拓展
　　交流各人收集的寓言故事。
　　【板书设计】
　　亡羊补牢
　　丢─&劝─&又丢─&修─&再也没丢
　　有错─&就改─&不算晚
　　三年级语文下册第九课《寓言两则》课文-教学建议
　　1、课前可以部署学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流：
　　预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等要领理解字词。教材在&亡羊补牢&课题的旁边，编排了学习同伴的一句话：&通过查字典和联系课文，我知道&亡&和&牢&的意思。&这既是对学生学习要领的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。老师要引导学生平时念书能运用这样的要领，弄懂课文中其他这样的词语。如，&南辕北辙&中的&辕&和&辙&。有些词语，学生可能比力陌生，如，&辕&、&辙&、&把式&&盘缠&，老师可在课堂上稍加解释。勉励学生把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。
　　2、寓言经常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个原理的：
　　教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、生长和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生凭据故事情节的生长进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的原理。可按以下两个步骤教学：
　　⑴先让学生弄懂寓言故事的内容。
　　⑵启发学生凭据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
　　3、抓住重点词句，是理解课文内容的重要要领，在教学中应勉励学生自己去发现问题，相互讨论、解答：
　　学习《亡羊补牢》，可以抓住&忏悔、接受&这两个词，引导学生念书讨论，想想从&忏悔&一词了解到什么?从&接受&一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的原理。&再也&强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有&再也&，就不能起到强调作用。学习《南辕北辙》，要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，&硬要&体现了这小我私家的顽强和执迷不悟，&越&&越&&越&&&&越&&越&&&的句式，强调了这小我私家最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比力和体会。教材在课后编排了学习同伴的话语：&我想对那个楚国人说&&&，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要勉励学生斗胆表达，这也是对学生口头表达能力的一种训练。
　　4、寓言的原理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意：
　　教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的差异意思读出来。如，学习《亡羊补牢》，可以通太过角色演出朗读对话部门，体会邻居对养羊人的体贴和养羊人对丢羊这件事的态度，最后一段要读出养羊人忏悔的心情。又如，学习《南辕北辙》，可以让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看漫笔中的人物是怎么问话又怎么答话的。同学间可以相互试讲这个故事，也可以两、三小我私家一组分角色读。在学生读中悟出寓意的基础上，可以结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。
　　5、本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，教师在让学生记着这些字音的同时，注意引导学生识记字形，要凭据认写中的难点给予重点指导：
　　&羊圈&的&圈&是多音字，在本文中读& ju&n &，它的另外一个读音是& quān &。&窟窿&的&窿&本音是 l&ng，在&窟窿&这个词里读轻声，这两个字的字形比力庞大，教学中可以接纳熟字加偏旁的要领，如，&屈&&&窟&、&隆&&&窿&，&窿&的右下部门，要提醒学生不要少写一笔;&缠&是翘舌音，右边容易写成&厘&，要提醒学生注意。&叼&字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成&撇&。&悔&的左边是&忄&，不要写成&十&，它的右下方是&母&字，不要把两点写成竖。
　　6、课后思考练习第一题，可引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事，注意这里不是要求学生背诵课文，可以用自己的话并加上行动、心情，边演边说。
　　课后练习第二题，教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思考练习题的最后，有三个学习同伴在一起交流的情景，目的是引导勉励学生课后多读寓言故事，并组织召开寓言故事会，把自己阅读的寓言故事和同学相互交流。也可以在学习本篇课文前部署学生收集寓言故事，课文学习结束后，引导学生交流自己收集的寓言故事。
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