百年大计，为本－－是谁讲出来的？？
这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画的是什么,人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己对涂画的注解,自己很欣赏。 嘿嘿,我们家宝宝...
楼上冬天朋友好！关于你的五个问题，我试着先回答一下，正式回答还要等董事会公告。
弘扬传统文化，丰富业余生活，启迪文学思想，陶冶高尚情操。
是古希腊哲学家普洛泰戈拉提出的著名命题。
意思：人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。
《文心雕龙》写成于齐代。就其本来意义说，这是一本写作指南，而不是文学概论。
书名的意思，“文心”谓“为文之用心”，“雕龙”取战国时驺?]长于口辩、被称为
《茶馆》是老舍在1956年完成的话剧作品（剧本），1958年由北京人民艺术剧院首排。此剧以茶馆作为社会缩影，透过半个世纪的世事变化，由70多个角色演出各阶层人民...
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这个不是我熟悉的地区辉煌60年：新疆百年大计教育诗&|&发布日期：&|&nbsp浏览（）人次&|&&|&&]杜文静　　从九成以上人口是文盲，到普及九年义务教育接近100%；同60年前相比，新疆的在校生增加了422.23万人，增长11.6倍。——新疆维吾尔自治区成立60年来，教育事业取得了波澜壮阔的历史成就。
　　百年大计，教育为本。如果把教育比作一部荡气回肠的奋进诗，那么，回首60年，在新疆发展的每一个关键节点、在社会进步的每一个发展阶段，都是党中央高瞻远瞩，为教育事业的发展指明方向、为教育事业的进步描绘蓝图，从而奠定、铸造了新疆腾飞的坚实翅膀。
　　中央新疆工作座谈会以来，自治区实施了教育保障工程、学前双语教育工程、职业教育帮扶工程3大类、12项教育重点民生工程，2010年至2014年，共落实资金313.02亿元&&用如椽巨笔再书新时期新阶段的教育诗篇!
　　把知识财富传给孩子
　　桃树、红枣树、核桃树、葡萄藤&&春天，小院里花香四溢，夏天绿荫披凉，秋天硕果累累。
　　在喀什地区岳普湖县铁热木乡8村1组，外力&艾海提家的这个小院远近闻名，因为从这里走出了6个大学生。
　　“外力可是培养了6个大学生，有事情去找他商议！”乡亲们提起外力&艾海提都竖起大拇指。
　　面对这分敬意，外力&艾海提当之无愧，他的6个孩子：1个博士生、2个硕士生、3个本科生。
　　成功的教育令这个普通的农村家庭熠熠生辉。
　　66岁的外力&艾海提是村里的“知识分子”——他上过三年小学，小时候，村干部讲过的一个故事，至今仍印在他的脑海里。
　　村里有两户人家，一家有10亩地，一家有3亩地，因为不识字，村干部在办理土地证时，误将10亩地的土地证发放到3亩地的农户手中，3亩地的土地证发到了10亩地的人家，就这样一直过了十年以后才知道弄错了。
　　这个“一错十年”的故事触动了外力&艾海提，他明白人一定要学习知识，掌握知识。
　　外力&艾海提在第一个孩子出生后，他便下决心就是砸锅卖铁也要送孩子去上学。
　　为了送孩子们上学，外力&艾海提经常四处向亲朋好友借钱，周围的邻居都买上摩托车、小汽车，而外力的家里只有一辆自行车，一骑就是十多年。
　　为供孩子们上学四处负债，有人说，外力&艾海提是个傻子，六个孩子中只有一个儿子，女儿只要给她们找个好婆家就行了，读那么多书有什么用？
　　外力&艾海提心里明明白白：知识可以改变人的命运，知识是一个百宝箱，是任何人都拿不走的宝贵财富，他要把这份财富送给孩子们。
　　孩子们争气，2008年起，外力&艾海提家连续三年受到县委、县政府发放的助学金，五女儿在中央民族大学上了6年的免费大学；姐弟们通过努力学习，表现优秀，不断争取到学校的奖学金&&这些优惠政策减轻了外力&艾海提的家庭负担。
　　如今，六个儿女中，大女儿阿衣木尼沙毕业于新疆大学，在铁热木乡当数学老师；二女儿塔吉古丽也毕业于新疆大学，在莎车县一中当语文教师；在喀什师范学院当老师的三女儿热比古丽正在新疆大学攻读博士；老四儿子卡米力&外力取得了新疆大学建筑工程硕士学位，在喀什市设计规划院工作；五女儿迪力阿热木在中央民族大学上了6年学，享受国家的少数民族学生免费读书政策，现正在国外留学读研究生；六女儿热娜正在新疆医科大学上本科。
　　“我们家的孩子从铁热木乡小学、中学到县一中，到新疆大学、中央民族大学去上学，这都要感谢党的好政策，感谢老师们的精心栽培。”看着儿女们承欢膝下，越来越有出息，外力&艾海提夫妇脸上绽放出幸福的笑容。
　　教育就像一束希望之光，惠及到每一个家庭，让渴望求知的心灵得到滋润，让现代文明的光辉撒播在每一个普通人家。
　　六十年来，像外力&艾海提家一样通过教育而改变了命运的普通家庭举不胜举，让孩子们一定去上学，这份朴素的信念背后是党“百年树人”的教育政策支撑。
& 把最好的建筑留给孩子
　　今天走在天山南北，无论是县城还是乡村，在阳光下最亮丽、最惹人注目的建筑一定是幼儿园。
　　在幼儿教师魏萍的印象里，2002年以前，克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县没有一所真正意义上的幼儿园，今天，全县已拥有幼儿园8所。
　　如今，魏萍是阿合奇县第三双语幼儿园党支部书记，在这所幼儿园里，语音室、科学活动室、舞蹈室等一应俱全，320名幼儿在这里学习生活。
　　2008年，为贯彻国务院32号文件精神，自治区制定了《新疆少数民族学前双语教育五年发展规划》，重点建设双语幼儿园。
　　2008年到2012年，国家和自治区投入50亿元实施新疆双语幼儿园建设工程。其中，投入20.95亿元新建和改扩建2237所双语幼儿园，其余用于少数民族幼儿伙食补助、公用经费、免费教材、配套设备、临聘学前双语教师工资等。
　　2013年投入提高18.8个百分点，接受学前两年双语教育的在园幼儿人数已达44.84万人，同年参照义务教育经费保障机制建立了学前教育经费保障机制，将学前双语教育覆盖面扩大到全区接受学前两年双语教育的少数民族幼儿。
　　免费入园带来了看得见的实惠。
　　买然木汗&托乎提家的经济来源主要靠丈夫外出打工，她曾发愁两个孩子上幼儿园的费用。免费入园的政策一出台，两个孩子在拜城县福乐双语幼儿园免费入园，每年一个孩子能享受到国家补助资金1390元，其中1000元伙食补助，300元幼儿公用经费，90元幼儿免费读本。
　　2013年，拜城县又出台了惠民政策，给每个孩子每年增加300元生活补助，买然木汗&托乎提家的生活负担一下减轻了。
　　自治区党委、政府将双语幼儿园建设列为重点民生工程之一。目前，该工程已全面实施完成，扩大了学前双语教育受益面，成为惠及广大群众，特别是少数民族群众的重点民生工程。
　　同时，新疆生产建设兵团、亿阳集团等先后投资4500万元援助建设农村双语幼儿园。2012年9月，学前两年少数民族接受双语教育幼儿42.61万人，占少数民族适龄幼儿数的92.03%。
　　把最强的保障送给孩子
　　买买提&尼亚孜，45岁，新疆喀什地区疏勒县巴仁乡的农民。他清楚地记得，那是日，是儿子上初一报名的日子，也是他终生难忘的日子，因为孩子享受到了免费教育政策，不用再交钱上学了。
　　2009年9月，国家督导团庄重宣布，新疆实现“两基”目标，这意味着新疆义务教育阶段教育发展步入了一个新的阶段，在创造历史的同时，无疑为自治区基础教育未来的发展奠定了坚实基础。
　　2010年—2014年，自治区城乡义务教育经费保障机制共落实资金154.37亿元，减轻了学生及家庭的负担，农村义务教育上学难、上学贵的问题基本得到解决。
　　莎车县吾达力克乡中学的阿地力江&买买提非常喜欢中午在学校食堂吃饭，每天饭菜的品种、味道都不一样，美味极了。
　　阿图什市松他克乡中学初三学生穆耶赛尔&玉素甫也深有同感，以前她都是在学校附近的摊点买零食凑合，而现在学校每天发牛奶、鸡蛋，“吃了这些有营养的食物我们的身体才能长高长结实。”穆耶赛尔感觉自己长高了！
　　2012年，国家确定新疆南疆连片贫困三地州的24个县（市）作为“农村义务教育学生营养改善计划”试点，南疆三地州于当年春季开始全面实施。
　　至2013年，南疆三地州营养改善计划覆盖总量已占南疆三地州学校总数的97%，享受营养改善计划的农村学生82.2万人，在国家试点县的基础上，自治区又将昭苏县、察布查尔锡伯自治县、温泉县、吉木乃县等11个县和24个内初班办班学校作为自治区试点，覆盖220所学校，占11个县学校总数的90%，享受营养改善计划的农村学生11.33万人，占11个县学生总数的83%。24个内初班办班学校共有学生2.23万人享受营养改善计划。
　　在解决钱袋子和饭盘子的同时，自治区加大对农村薄弱学校教学环境改善的投入力度。
　　自2010年起，自治区启动农村义务教育薄弱学校改造计划，2010年—2015年，薄改计划校舍改造类项目规划投入建设资金15.96亿元，新建、改扩建87个县（市）482所学校的97.7万平方米校舍；食堂建设规划投入资金28.54亿元，建设4018个项目，新建、改扩建学生食堂156万平方米，可基本满足全区224万名农村学生的就餐需求。
　　“日，对您来说，可能就是一个再普通不过的日子，但是这一天，妈妈哭了，老师哭了，我也哭了，仿佛我们都透过手中那份内地新疆高中班的通知书看到了一个维吾尔族女孩美好的未来。是的，我是众多内高班学子中的一员，内地新疆高中班就是我梦想起航的地方。”
　　2015年5月，在自治区基层干部双语口语大赛上，来自博乐市的迪丽阿勒&阿不都克里木给观众留下了深刻印象，她演讲的题目是《圆梦》。
　　六岁那年，父亲的突然离世让原本并不宽裕的家更少了一份依靠，也让小迪丽阿勒变得忧郁、孤僻甚至自卑。2005年，内高班的通知书带她第一次走出了新疆，也让她平凡的生命开始变得绚烂多姿，她在深圳市松岗中学度过中学生涯。
　　从北京科技大学毕业后，迪丽阿勒选择回到家乡。今天，她成为博乐市青得里街道光明社区的一名干部。工作中，迪丽阿勒的双语优势得到发挥，她用维吾尔、汉两种语言读写材料，也用双语架起了社区干部与居民沟通的桥梁。
　　知识改变命运。内初班、内高班赋予了这句话最生动的诠释。
　　为了办好内高班，从2000年起，中央财政不断加大投入，2013年，内初班办班城市达到13个、学校26所、在校生2.23万人。
　　2014年，内高班办班城市达到45个、学校91所、在校生3.09万人。
　　区内高中班办班城市达到8个、学校9所、在校生0.13万人，内高班和内初班农牧民子女录取比例分别达到77%和90%，而内高班毕业生高考本科录取率始终保持在95%以上。
　　近6年来，像迪丽阿勒&阿不都克里木一样，已有内高班8100余名学生高校毕业。而内地9个省（市）的33所中职学校开办了内地新疆中职班，在校生规模达到9900人。“内地高校协作计划”招生规模达到7900人，比2009年增长1.47倍。
　　把职业技能免费教给孩子
　　身着蓝色工装的玉山&卡合热曼正忙碌地穿梭在几台机械之间，组装生胎、再安装到硫化机上，每一道工序他都干得游刃有余。
　　作为新疆昆仑轮胎有限公司硫化车间的一名主操作工，玉山&卡合热曼已工作三年了，是公司响当当的技术工，每个月工资四五千元。
　　“如果我没有接受中职教育，现在就不可能有这么高的收入。”玉山&卡合热曼说，他家在库车县一个偏远农村，2009年高考落榜后，考入新疆化工学校机电技术应用专业，毕业后被新疆昆仑轮胎有限公司录用。
　　由于工作业绩突出，玉山&卡合热曼连续两年被公司评为先进生产者，还被奖励去四川度假旅游。“我在乌鲁木齐买了房子，成了家！”
　　玉山&卡合热曼是国家和自治区对南疆实施的中职教育资助政策的受益者之一。
　　2009年秋季学期起，国家和自治区实施中职免学费政策，截至2012年年底，共拨付资金5.4亿元，资助学生62.4万余人次。其中，南疆三地州1.98亿元，资助人数18.6万余人次。同时，从2010年起对南疆三地州和柯坪县、乌什县生源的中职学生实施“三免一补”政策（免住宿费、免课本费、免学费、每月享受国家150元的生活补助），使得南疆地区越来越多的初、高中毕业生走入中职学校接受培训，靠一技之长实现了就业。
　　“多亏了国家资助政策，帮助我顺利完成在卫校的学习，我才有在城里工作的机会。”曾经的贫困生依孜提帕夏如今已是喀什市人民医院的一名护士了。
　　木太里甫&吐尔逊来自疏附县，从新疆轻工职业技术学院毕业。他被一家化工企业看中，目前实习岗位的工资已经拿到了1800元。
　　每年上学学费2000元、书费300元、住宿费600元全免，还有1500元的生活补助，给家里减轻负担不说，一出校门就有工作，这让木太里甫&吐尔逊和父母心里都感到特别踏实。
　　2008年秋季，自治区实施了“乌昌和北疆地区支持南疆地区职业教育发展计划”，由乌昌和北疆地区办学效益水平较好的20余所职业院校，通过与企业联合“订单”培养的形式，落实南疆地区中等职业教育招生计划，加大南疆地区初高中毕业生接受职业教育的培养力度。
　　中等职业学校学生资助政策实施后，南疆三地州接受职业教育的学生家庭每年对职业教育的投入平均可节省4700元（“三免一补”4400元，年生均公用经费300元），很大程度上减轻了学生的家庭经济负担。
　　同时，新疆职业教育招生数量大幅度提高，招生规模逐年扩大。在校生由2006年的10余万人，增加到2012年的20余万人，对南疆三地州学生的招生力度更是不断加大，仅2012年就占到了招生总数的四分之一。
　　没有中央对新疆教育事业的关心、支持就没有新疆教育事业快速发展。
　　没有自治区党委、政府对教育工作的高度重视，就没有教育事业取得的巨大成就。
　　优先发展教育事业，大力促进教育公平，全面提高教育质量，保障每个人平等接受教育，成就人生梦想，既是实现中国梦的重要内容，也是实现中国梦的有力支撑。
　　四年来，自治区党委、政府坚决贯彻中央关于新疆工作的大政方针，坚持教育优先发展，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题，以民族团结教育、双语教育和职业教育为重点，以南疆为攻坚点，促进各级各类学校教育质量的不断提升，为维护新疆社会稳定和实现长治久安奠定基础。
　　中共中央政治局委员、自治区党委书记张春贤强调指出：教育是国家强盛、民族振兴和社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，教育既关系国家发展大计，也关系千家万户，寄托着无数家庭对美好生活的期盼。
　　“以现代文化为引领，科技、教育为支撑”把教育提升到立区之本的战略高度，体现了自治区党委、政府对教育事业的高度重视。
　　今天，我们倍感欣慰与自豪：在新疆，渴望上学的“大眼睛”基本上绝版了。（编辑：赵娜）[字号：
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温家宝：百年大计教育为本 教育大计教师为本
　　（今年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。上午听了5节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。本文是他对听课的点评和在听了教师代表发言后的讲话。）　　老师们好，今天上午，我在三十五中初二（5）班听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕，我用整整一个上午听5堂课，一方面，用这种方式表示对老师们的尊重；另一方面，想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了，我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。　　今天主要是听老师们的发言。为了使会议开得活泼一些，在大家发言之前，我想对上午5堂课做个点评，互相切磋。如果说的不对，请你们批评。　　第一堂听的是数学课。这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这非常重要，基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候，用的是启发式教学，也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也就是ＳＡＳ判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形的概念――对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题。所以这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得40分钟的课包容的量还可以大一点，就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。　　第二堂听的是语文课。老师讲的是《芦花荡》，在座的可能有不少老师讲过，我过去也读过，但今天和学生们一起读，觉得别有一番新意。缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然是讲《芦花荡》，作者又是孙犁，是中国现代的著名作家，他曾经写过什么著作，有过什么主要经历，我觉得有必要给学生讲讲，但是老师没有讲，也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。孙犁是河北安平人，他一直在白洋淀一带生活，1937年参加抗日，所以他才能写出像《芦花荡》和《荷花淀》这样的文章。讲作者的经历是为了让学生知道作品源于生活。孙犁于1937年冬参加抗日工作以后，到过延安，然后陆续发表了反映冀中特别是白洋淀地区的优秀短篇小说，其中像《荷花淀》、《芦花荡》都受到好评。但我紧接着就有一个惊喜，这是我过去上学时没有过的，就是老师让学生用4分钟的时间把3300字的文章默读完，我觉得这是对学生速读的训练，是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书，有些书是要精读的，也就是说不止读一遍，而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法，而且是有时间要求的。我发现学生们大多数都读完了，或许他们事先有预习，或许他们真有这个能力。紧接着老师又叫学生概括主要故事情节，这是锻炼学生的概括能力，我以为非常重要。3300字的文章要把它概括成为3句话：护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子。要有一定的逻辑性，要抓住文章的核心，这不容易。我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。紧接着老师又要求学生通过时间、地点、人物、起因、经过、结果来懂得写人和写事，这里既贯穿着认知，又贯穿着思考和提升。老师特别重视人物的描写，因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人，其中我记得最清楚的是四个字：自尊自信，这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定，当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。语文教师还让学生进行了朗诵。我以为语文教学朗诵非常重要，它是培养学生口才的一条重要渠道。如果我们引申开来，由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲，需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育，讲到课文的高潮时，她讲这位老人智勇双全，爱憎分明，老当益壮，点出老人的爱国情怀，然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄，人民抗战必胜，伟大的中国人民是不可战胜的，讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样，就把课文的内容升华了。　　第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题――研究“教室”；怎么开展研究――研究“教室”的方方面面；和谁一起研究――老师和同学；怎样表达研究成果――把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识，这算个缺点吧？这堂课讲得还是不错的，比如教室的设备甚至深入到多媒体，投影、摄影头，节能深入到节能材料，深入到经济上的性价比。还有一点，就是老师提问时，一个学生说我喜欢岩石，想研究岩石，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题扭过去了，因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题，就是教这堂课要求老师的知识非常渊博，学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答，老师应因势利导，问他看过多少种岩石，知道名字吗？老师就可以讲岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、火山岩，启发学生热爱岩石，从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变，而是因为学生想听的是大自然，老师要讲小空间，用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的，而且并不困难。最后，老师展示了这个学校的研究成果，三十五中做过园林研究，做过抗紫外线的研究，做过冬小麦的研究，做过城门与城墙的研究，做过节水灌溉的研究，做过环境因素和生物的研究，还有很多学生获奖。这是一堂很好的课，但老师可以更放开一些，不要求老师是万能的，老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。　　第四堂听的是地理课。老师用提问的方法，问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方，不仅是国内，而且到过国外。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了，甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来，是一本综合教材，可能现在学地理的时间要比过去少了。但是讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。此外，课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。已故的刘东生院士之所以在研究黄土高原方面取得很大成就，获得国家最高科技奖，主要是两方面原因：一是因为中国有世界上最厚、面积最大的黄土层，这给他提供了有利的研究条件；另一个原因是他对地理、地貌、地质和气候的关系，特别是黄土的成因以及黄土形成与气候变化的关系研究得很深。我赞成编写教材时把这几方面结合起来，但要把基本概念讲清楚。现在孩子们见识很广，他们到过很多地方，老师讲得也很好。课本要保持严谨规范和学术的百家争鸣，使学生从本质上理解地理学真正的科学内涵。　　最后我听了一堂音乐课，应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼，这堂课先是播放了迈克尔?杰克逊的《我们同属一个世界》，这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉，但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课，对孩子是艺术的熏陶，也可以说是堂美学课。美学是什么？大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美，就是世界事物的真善美，这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话，我说没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱，懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动，就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话：爱父母，爱老师，爱南阳。我认为这是思想教育，孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些，爱父母爱老师爱家乡，再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心，懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家，但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说，我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术，学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说：“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说，你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知，辨别真伪，寻求真理、趋善避恶，为民造福，应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人，就应该在这些方面都具备一定的知识，具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏，感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们，我祝福你们。 　
&& （听了教师代表发言后）　　刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见。　　当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，为应对国际金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。　　老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过：“教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！”可以说，无论一个人的地位有多高、贡献有多大，都离不开老师的教育和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育和老师的培养。我们国家大约有1600万教育工作者，其中中小学教师1200万。长期以来，广大教师牢记自己的神圣使命，兢兢业业，默默耕耘，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献，这种不计名利、甘为人梯，成功不必在我、奋斗当以身先的精神，充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。　　这里，我想着重谈一下提高教育质量和水平问题。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。这里，我想提四点要求供大家参考：　　第一，教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。　　第二，教育要符合时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。　　第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。　　第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。前两年我到医院看望季羡林先生，他对我说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的认识符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。　　最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。　　一要充满爱心，忠诚事业。“没有爱心就没有教育”，这是实验二小霍懋征老师的话。她念念不忘的就是希望拍一部反映老师教书育人的爱心和奉献精神的电影或电视剧。我在这里也大声呼吁，希望能有更多描写老师的影视作品。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。　　二要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。刚才座谈时有的老师提到要给教师创造培训的条件，我完全赞成。要建立包括脱岗轮训、带薪培训的制度，当然要讲求实效，把好事真正办好。　　三要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。不久前有一个学生给我写了一封信，他提到：现在青年学生自杀的很多，小小年纪厌世甚至走上绝路，总理能否在9月1日开学时专门和学生在网上对话，告诉学生要珍惜生命，热爱生活。他所说的事虽然是极个别，但必须引起重视。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。　　全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起，在国家财政比较困难的情况下，按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则，实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿元，全国计算大概是370亿元。这不是简单的涨工资，应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统，不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引和鼓励高素质人才从事教育事业，尤其是到基层、农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要，有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹，特别是终身从事中小学教育事业的典型，营造良好的舆论氛围，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。　　（新华社北京10月11日电）
责任编辑：黄珊
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