写人文章的阅读指导
她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没有！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。”这是一段对桑娜纠结、矛盾的心理的刻画，描写出了桑娜由自责——慌张——平静的一个心理过程，这些描写写出了生活给桑娜带来了巨大的压力，让我们感受到了桑娜对丈夫的热爱，同情孤儿，您可自己吃苦也要帮助别人的品质。因此阅读写人的文章时我们可以抓住细节描写体会文章的中心。
同样，写作时，我们也要注意恰当地用上细节描写，因为细节描写是文章的血肉，如果没有这些，文字就会显得空洞、乏味。
由刚开始时“我”的琴技糟糕、信心全无——拉琴水平提高，增强自信——经常演出，拉琴成为无法割舍的爱好。抓住文章线索，我们就理解文章的中心，对母鸡伟大的母爱的敬佩之情就浮出水面。
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击这海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”抓住了这环境的描写，我们不难看出屋外环境恶劣与屋里的温暖、舒适进行对比，反衬出了桑娜的勤劳、能干、爱家。恶劣的环境下渔夫打鱼深夜未归足以看出了这家男主人爱家胜过了爱自己的生命。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……睡觉还早。”81224368122436
周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”就能理解鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
就《詹天佑》一文的主角詹天佑来说，詹天佑是总工程师，本该坐在办公室指挥大家，但是他却是和同工人同吃同住，亲自挑着水桶排水，亲自扛着标杆、经纬仪进行测绘，经常请教当地农民。结合詹天佑的身份和他的行为，我们不难看出一个爱国、对待工作一丝不苟，具有高度认真负责的工作态度的詹天佑。
你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时就可以结合当时黑暗的社会环境，反动势力猖狂，革命者经常遭受迫害，那么这一句“话中有话”的话便能迎刃而解。
再如《詹天佑》一课，詹天佑在帝国主义国家的要挟、嘲讽下，在修筑铁路的经验不足，加上慈禧太后挪用修筑铁路的款项去修筑圆明园，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情况下，他毅然接受任务。结合这些社会背景，课外的材料，我们更能理解詹天佑舍小家顾国家的拳拳爱国之心。
因此，我们在理解文章意思时不能脱离这篇文章的写作背景，结合写作背景我们更加能够体会人物的品质。
周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。，她愁得两只眼睛起了蒙。同学们在阅读时结合蓝色字眼便能读懂这些信息：鲁迅做为雇主却请身体有病的佣人，佣人阿三是失业工人的妻子，不叫她干重活反叫她多休息，可能鲁迅雇请阿三是通过不伤自尊的情况下帮助穷苦人民，更能体现了鲁迅俯首甘为孺子牛的品质。
……街上的人都匆匆忙忙地赶着路。
《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。抓住文章的中心句，理解文意就如吃面——容易。
一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。’”抓住“一尺”这一个重点词语，我们便能体会到周总理工作的劳苦。
如果学生解决了这两个问题，这篇文章的学习任务基本完成了。
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