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跑进家来的松鼠分段
范文一：跑进家来的松鼠《跑进家来的松鼠》教学设计济南市明珠小学 赵 颖一、谈话导入，揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。2．重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）交流其他语句。3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法1．交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。五、拓展延伸1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。板书设计：22*跑进家来的松鼠贮存粮食灵巧可爱树上搭窝惹人喜爱原文地址：
范文二：《跑进家来的松鼠》《跑进家来的松鼠》 教学过程一、谈话揭题1．同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。 二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？ 2、检查词语烟囱
哭笑不得 空落落
头巾 3、出示加上动作的词：（齐读）（偷）方糖
（窃）面包
（储） 榛子
（叼） 骨头
（挂） 鹿角
（晾） 蘑菇
（藏）手套
（垫） 头巾4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？ 出示：这只松鼠在我家干的尽是些（
）事。 5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶……）作者又是怎样的态度呢？6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。 三、交流探究，品评赏读。请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。 交流1、 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。合作读：即使它整天
即使它在橱柜和架子上
好一只灵活的松鼠！从“惊人”“从来没有”这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的行为并没有丝毫的埋（mán）怨，我们读到的只有称赞。2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了
。从“跳”、“蹭”、“轻轻咬”，可看出松鼠已成为小作者亲密的伙伴。这几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。指名读，读出这种感觉。3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？爸爸知道是松鼠偷吃了糖，不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，可见爸爸因喜爱而产生的宽容。4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。这句话是写
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？师：松鼠不见了，作者一家人到处去找，猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊! 指导朗
齐读句子，读出惆怅之情。 5 、小练笔：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说
； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说
；没有了松鼠的撒娇，我说
6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！ 、作者是用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.阅读详情：
范文三：跑进家来的松鼠教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。课堂实录一、创设情境，激趣导入 师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？ 生答喜欢的动物。 师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？生：松鼠 师：今天我们来了解一位老朋友松鼠（板书课题） ，从课题中你知道了什么？二、初读感知，探讨交流 生：有一只松鼠跑进了我家。师：你们还想知道什么？ 生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事？生二：松鼠为什么会跑进我家？ 生三：我们家人对这只松鼠是什么态度？生四：…… 生五：…… 教师归纳板出学生想知道的问题 ①松鼠为什么会跑进我家②松鼠跑进我家后，发生了什么事③我们一家人怎样对待松鼠？ 师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。 （新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流 自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩） 生读文，指名回答问题一 生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。 指名回答问题二 生一：松鼠偷方糖。生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。 生齐读课文相关段落。 师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢？ 生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。 师：你还知道松鼠做了什么事？生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己 垫窝。 师：有没有同学能用四个字来概括这件事？生：自己垫窝。三、感情朗读，深化感受 师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？ 生：没有，我们家人都很喜欢它。 师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的， 男生找爸爸的话，女生找我的话。 生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。 分角色朗读：女生——我的态度 男生——爸爸的态度 班长——全家人的态度 （朗读是理解课文内容，体会情感，培养语感的基本方法，因此阅读教学中要重视朗读的训练，训 练的方法要多样化，尽量避免枯燥的的方法指导和机械化的模仿，教师的这种分工合作、分角色朗 读，能有效激发学生参与的热情。 ）四、学习学法 师：作者是怎样把喜爱之情表达出来的？生：…… 师：作者就是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的喜爱之情的。五、总结全文，深化主题 师：如果松鼠跑去你家你会怎样做？生：善待它。师：多善良的心啊！我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。 六、作业 用一件具体的事写出自己与动物的感情。阅读详情：
范文四：跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠教学目标1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家人喜爱松鼠的情感，有感情的朗读课文。2.抓住重点词、句体会作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.激发学生爱动物，爱自然的情感。教学重点感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学难点领悟作者如何通过具体事例，表达对松鼠喜爱之情的方法。一、激发兴趣导入新课1.激情导入 同学们今天老师有给大家带来了一位新朋友，你们瞧，它是谁呢？看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。2.如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书课题）感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）描述齐读课题二、初读课文整体感知1.过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？给还记得老师教的方法吗？除了这些方法，我相信同学们还有其他的办法，选择自己喜欢的方式读课文看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？）预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）（学生读完用笔写下来然后小组交流后全班交流）三、阅读文本体会情感。自读课文勾画体会 2.学生畅所欲言，交流体会3.思考回答）1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。（2、检查自学情况全班交流。①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷,,,,）从中体会到了什么？松鼠的喜爱之情B：三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，读出对松鼠的喜爱之情。C：读后全班交流，交流体会它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天,,,,即使它在橱柜架子上,,,,动作灵活的它可从来,,,,好一只灵活的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。 ②你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人,,,, 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。） E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）四、总结全文，领悟表达方式1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式（1）比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？ 布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。 课题 《跑进家来的松鼠》 《松鼠》内容 几件“荒唐”事 外形、性情、习性等写法 叙事中抒情 说明中传情体裁 记叙文 说明文五、拓展延伸1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。板书设计22、 跑进家来的松鼠储备冬粮晾晒蘑菇
可爱——→喜爱 和谐一家亲垫窝过冬阅读详情：
范文五：《跑进家来的松鼠》《跑进家来的松鼠》教学设计一、 教材分析 本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 二、学情分析1．五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。 2．要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。 初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。3．文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。三、 教学目标(含重、难点)教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法四、 教学过程（一）、谈话揭题1．同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？2、检查词语烟囱 贮存 冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾3、出示加上动作的词：（齐读）（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头 （挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？ 出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶,,,,）作者又是怎样的态度呢？6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。（三）、交流探究，品评赏读。请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。交流1. 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作从来 好一只灵活的松鼠！2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的 都是哪些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，指名读，读出这种感觉。3 、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？,,,,我们心里空落落的。这句话是写 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？师： 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！指导朗 齐读句子，读出惆怅之情。5 、小练笔： 一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ；没有了松鼠的撒娇，我说 。6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。我有一 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？）作者是 用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？五、教学反思《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学这课很轻松，也有收获。 一、导学单的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：好。我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。阅读详情：
范文六：《跑进家来的松鼠》《跑进家来的松鼠》教学设计一、看视频，揭课题。1．同学们，你们都看过电视台的动物世界吗？今天老师给大家带来了一个客人，请大家看（放松鼠表演的视频）（问生：你们觉得松鼠怎样？你用什么词语形容松鼠-------（
）的松鼠，或有什么话想对它说？2．说得好，同学们的反应真快，真会说。3、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。二、读提示，明要求师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词，请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。2、检查生词掌握情况。3、四人小组交流（自己概括的小标题）。4、小组汇报。（一人板书，其他讲述）5、评价小标题。6、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”[“跳、蹭、咬”几个动词，动词写出松鼠的可爱、灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。]读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”[话中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]
（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的。”[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]何谓“空落落”？[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]五、总结写法，得之所以“言”。1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者为什么能做到这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。师小结：抓住表现松鼠的生活习性的代表性事例、行为动作，写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点，又通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，本文的学习方法是值得我们借鉴的。六、总结全文，揭示主题，说话训练。师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事吗？请大家在四人小组里相互说说。
指名汇报。七、布置作业。1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2．写写你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事 。【板书设计】储备冬粮
可爱22*跑进家来的松鼠
（喜爱）垫窝过冬教学反思：在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以学生对课文，句子的理解都变得水到渠成。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开始是学生的个人个性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是全班齐读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监督相互促进；展示读我请大家欣赏，边读边想象画面；全班齐读，激发学生对松鼠的喜爱之情，使学生兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。阅读详情：
范文七：《跑进家来的松鼠》仿写天气渐渐变冷了，一阵风吹过来，寒风刺骨。有一天早上，我看见一只小松鼠在我家门前的树上跳来跳去，看得我眼花撩论。晚上，我回到家里，妈妈对我说道：“儿子，你看这只小松鼠多可爱！”我一看，这正是我早上看见的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看着我，显得格外清热，它长的虎头虎脑，但又十分灵活。我正看得入神，这时，妈妈说道：“我们把这小东西收养下来吧！你看它多可爱啊”我十分高兴的同意了。第二天，妈妈便做了一个小屋，松鼠看见自己有了小屋，高兴地一蹦三尺高。我晚上放学回家，发现我的点心不见了，我不由得怀疑起妈妈这个贪吃鬼。我便去找妈妈，妈妈十分认真地说她没有拿。“但除了妈妈还有谁呢？”我自言自语地说。这时，小松鼠在我面前晃悠。“对呀，还有小松鼠。”我自言自语道。说完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飘着饼干的香味，原来，因为昨天妈妈没有给它喂食，所以它才那我的点心的。我气愤的对妈妈说：“从今天起把松鼠的食物由我来发放。又过了几个月，小松鼠明显比以前大了很多。他每天多闷在家里，所以我想了一个办法，可以让它活动一下。我便和它开始踢起了乒乓球，他在桌子前守门玩着玩着，我才知道松鼠的厉害。我竟然一个球也没进！一个小时过去了，我还是没有进！“厉害，太厉害了！”我不由的发出感叹。我和小松鼠说我要去做作业去了，小松鼠似懂非懂的点了点头。我真喜欢这只小松鼠！！阅读详情：
范文八：22、跑进家来的松鼠·教案22、跑进家来的松鼠·教案教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，了解大意1．板书课题，齐读课题。2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱,,,,）3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]三、指导阅读，体会情感1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝,,,,从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱,,,,）根据学生回答相机指导朗读。[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。]四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2．交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。]阅读详情：
范文九：跑进家来的松鼠作文跑进家来的松鼠作文一：跑进家来的松鼠（658字）一只松鼠跑进了我家里，它可真漂亮！一双炯炯有神的双眼；纯棕色的毛；一条毛茸茸的尾巴向上翘着，显得更加精神了！一看见它，我忍不住想抱它，但怕它发起疯来乱咬人，那就惨了，弄不好还会出人命呢！原先，我只敢轻轻抚摸它的毛，慢慢地，它竟跟我们一家熟识了。它整天优哉游哉地在家中闲逛，左瞧瞧，右看看，这真是个 土包子 就连我家假的玩偶都要仔仔细细看一阵子，好像怕它们似的。它最害怕的当然是我家可爱又迷人的 乖宝宝
波比，唉！这个吃醋的波比，自从松鼠来了之后，爸爸妈妈便与它疏离了，整天只顾着松鼠，就想多了个 儿子 ，给它吃的有时比我的好，照顾它比有时比照顾我的还多，真是让我不知所措呀！这个松鼠还真是调皮！你看，它又在爸爸新买的书上按上了它的足迹； 呀！ 我赶紧跑去事发地点。还没进门，便闻到一股尿骚味，啊！它可真大胆，它难道不知道我妈最擅长的 狮子吼 吗？要是她一吼，我们肯定都飞到北京天安门广场了，连车费都省了，多好啊！孩子她爸，我新买的围巾呢？我今晚吃饭要用的！是不是你拿的？
没有呀！对了，我的名牌手表呢！ 我一看，家中早已变得乱七八糟的， 呀！怎么会变成这样？我亲爱的围巾呀！！！ 妈妈正抱着围巾打算大哭一场，我再扭头看了看松鼠，它正一脸笑嘻嘻的看着我们，竟然一点悔改之意都没有，真是气死我了！我拿起一扫把打算教训它，可一看到它那可爱无辜的样子，我心又软了，哎
心软也有错啊！！松鼠呀松鼠，虽然你的到来让我们家遭遇了很多次 大洗礼 ，但我还是很喜欢你。如果有一天，你想重回大自然，我也不会挽留你，这毕竟是你自己的意思。不过我还是希望你能常来我家做客！！跑进家来的松鼠作文二：跑进家来的松鼠（649字）早晨阳光明媚，空气十分清香。我走到阳台上，满面扑来的清香花味让我陶醉在早晨美好的时光中。静静的，我听见风吹过的沙沙声;看见树枝在摇晃。这时，一只既漂亮又乖巧的小松鼠扑到了我的面前，我站在窗前，静静的望着小松鼠、悄悄的打开窗子让小松鼠进来。 我仔细一看，小松鼠那玲珑的小面孔上镶着一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。它全身黑黑的，但有几条白色花纹，我就叫它箐箐了。我很快就认识箐箐了。我从房间里拿出杏仁、榛子、榉实和橡栗给箐箐吃，箐箐好像在说：“谢谢你。”晚上在甜美梦中的在甜美梦中的箐箐，也慢慢的醒了过来。它身子瑟瑟发抖，箐箐想了想——它急忙跑到了他*的房间里，见妈妈床头放着一团还没织完的毛线衣。它就想到了一个好主意，箐箐爬到了妈妈床头拿起毛线衣，不知天高地厚的拆了起来。没过一会，毛衣就被它拆得面目全非，箐箐把毛衣拉成一条线。随后它拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。第二天一大早，妈妈爬起来时。她被她眼前的景象所惊呆了。到处是被拆了的毛线，满屋子像是一个用蜘蛛网织成的网。突然，他*的目光在一团小黑球上。妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。原来箐箐用线把自己身子给包起来，这样能更暖和一点。妈妈开心的笑了。有一次，我正准备睡觉。可是我看见我的被子上有一摊黄黄的东西。我连忙把爸爸叫了过来，爸爸见了嚎啕大笑起来说：“我们家的箐箐也知道怎样才能更温暖的睡觉，所以它才会躺在你床上。而你床上是它的粪便。”说完我们都笑了。这只调皮捣蛋的小松鼠箐箐真让我们全家嚎啕大笑，箐箐你永远是我们家的一员。跑进家来的松鼠作文三：跑进家来的松鼠（349字）有一次，外边下起了大雪。我们早早地吃了晚饭，就躺在被窝里睡觉了。松鼠也与我们一起进入了梦乡。到了半夜，温度降低了，这温度一低，在甜美梦中的松鼠，也慢慢的醒了过来。松鼠望望漆黑的房间，又望望窗户外那白茫茫的大雪。它身子瑟瑟发抖，松鼠想了想——它急忙跑到了妈妈的房间里，松鼠见妈妈床头放着一团毛线。它就想到了一个好主意，松鼠爬到了妈妈床头拿起毛线，拆了起来。过了一会，毛线就被他拆得面目全非，随后她拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。第二天一大早，妈妈起来时。她被她眼前的景象所惊呆了。到处是被拆了的毛线，像是一个用蜘蛛丝织成的巨大的网。突然，妈妈的目光聚在一团小黑球上。妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。原来松鼠用线把自己的身子给包起来，这样能使身子更暖和一点。这一举动真让我们哭笑不得啊！跑进家来的松鼠作文四：跑进家来的松鼠（476字）我家的旁边就是森林。有一只小松鼠跑进了我家，它好像喜欢上我们家，很快就在这里“定居”了。它的动作快得吓人， 如果它从你面前经过，就像旋风一样。我喜欢看松鼠跑步，因为它跑起来身体一拱一拱的，像毛球一样，再加上它那惊人的速度，成了一个对比，可想而知这多么好笑。我每次觉得热了，就会在餐桌上放一块方糖来诱引松鼠，不易会儿，松鼠“飞驰”过来了，我还未享受完冷风，松鼠就又“飞驰”走了，我觉得不过瘾，就再放一块饼干，，旧戏重演，还不过瘾，再放......几次下来，我方已经损失“惨重”，它方胜利，我望了望松鼠，它正在歪着脑袋看着我，好像在说：“怎么不放东西了呢？我的粮食还没有储备够呢！”冬天快到了，我们家扔在床上，凳子上的衣服，都常常会被卷成一个圆形，底下不是一条毛巾就是一条围巾，我们都认为是我们家哪个小孩搞的恶作剧，但是，有一天我无意间看到小松鼠在卷放在床上的衣服，它一看到我就不动了，坐在衣服上若无其事地望望这儿，望望那儿。我急忙跟妈妈说：“我们家的衣服都是松鼠卷的。”妈妈恍然大悟：“原来松鼠要垫窝啊！”我们家的松鼠是最可爱，最调皮，也是最勤劳的小松鼠！跑进家来的松鼠作文五：跑进家来的松鼠（357字）前几个月的一天，我放学回家。我打开作业本正要写，突然看见墙边有东西在动。我走近一看，竟是一只小松鼠。我轻轻地抱住它，。只见这只松鼠背部棕黑相间，而腹部却是白色的。它的一双小耳朵竖立着，一有什么动静马上转起来。它大概20-30厘米长，尾巴毛蓬蓬的，摸在手里很舒服。松鼠尾巴又粗又长，大约15-20厘米长。我把它放在窗台上，它也没有走的意思。从此它就住在我家里了。有一次，爸爸给我从超市里买了一大袋零食，其中有两袋松子。我一时没想到家里这位客人的喜好，就扔在大立柜顶上。第二天早上起来一看,包装袋被咬开,松子全部只剩壳了.我一看，松鼠正缩在立柜上睡觉。我又好气又好笑。从此以后，我把所有松鼠爱吃的东西放进小钩子的大柜子里。但松鼠一见松子，核桃什么的，马上叼走藏起来。松鼠和我之间发生了许多有趣的事情，三天三夜也说不完。跑进家来的松鼠作文六：跑进家来的松鼠（744字）冬天阳光，显得如此温暖，透过葱郁的树林，犹如金子般洒在洁白的书桌上。松鼠在树枝间灵活的蹦来蹦去，好像一只可爱的树精灵。“哧哧”一阵磨牙声从背后的书柜上传来。我闻声望去，不禁大吃一惊：一只大胆的红松鼠，抱着一粒大松果，蹲在书柜上，专心致志地啃着手中的美食。松鼠我并不是第一次见，家的附近就有许许多多的茂密的松树，难免也会有许多松鼠，可能是因为在居民楼附近，也可能我们这儿的人都比较善良，那些松鼠都不怕人，有时也会淘气地从我们的身边“嗖”的一声窜过，对我们来说这早已成为家常便饭了。可是，这些松鼠再如何大胆也不敢“闯”到人们的家中来。啃完美味可口的松果，那只松鼠滴溜溜地转着它那圆溜溜乌黑的大眼睛，显得十分机灵。它警惕地观察着这间房间，不一会，它又放松了警惕。开始在屋子里闲逛起来，它东转转，西转转。一会儿从衣柜上跳到钢琴上，一会儿又跳到电视上……它的动作敏捷得惊人，速度虽然很快但却从来没有碰掉过一件东西。很快，它便和我熟悉了。有时，我放学回家，它便会跳出来迎接我；有时，我做作业时，它会用小小的门牙，亲亲啃我的手指；还有时，它想要什么吃的时，便会用毛茸茸的小脑袋蹭我的脸，弄得我痒痒的。但我明白这是它对我友好的表示。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。留着冬天食用我觉得这说明了他们知道为自己留后路，而不是过着有着今天不管明天的生活，这点我很欣赏松鼠还是对主人非常温顺的小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对你友好的表示。其实我本是十分喜欢松鼠的，因为，我认为它是森林中最出色的代表，它那种机灵，那种淘气，都引人注目，不禁让人喜欢上它那种小摸样。阅读详情：
范文十：《跑进家来的松鼠》仿写天气渐渐变冷了，一阵风吹过来，寒风刺骨。有一天早上，我看见一只小松鼠在我家门前的树上跳来跳去，看得我眼花撩论。晚上，我回到家里，妈妈对我说道：“儿子，你看这只小松鼠多可爱！”我一看，这正是我早上看见的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看着我，显得格外清热，它长的虎头虎脑，但又十分灵活。我正看得入神，这时，妈妈说道：“我们把这小东西收养下来吧！你看它多可爱啊”我十分高兴的同意了。第二天，妈妈便做了一个小屋，松鼠看见自己有了小屋，高兴地一蹦三尺高。我晚上放学回家，发现我的点心不见了，我不由得怀疑起妈妈这个贪吃鬼。我便去找妈妈，妈妈十分认真地说她没有拿。“但除了妈妈还有谁呢？”我自言自语地说。这时，小松鼠在我面前晃悠。“对呀，还有小松鼠。”我自言自语道。说完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飘着饼干的香味，原来，因为昨天妈妈没有给它喂食，所以它才那我的点心的。我气愤的对妈妈说：“从今天起把松鼠的食物由我来发放。又过了几个月，小松鼠明显比以前大了很多。他每天多闷在家里，所以我想了一个办法，可以让它活动一下。我便和它开始踢起了乒乓球，他在桌子前守门玩着玩着，我才知道松鼠的厉害。我竟然一个球也没进！一个小时过去了，我还是没有进！“厉害，太厉害了！”我不由的发出感叹。我和小松鼠说我要去做作业去了，小松鼠似懂非懂的点了点头。我真喜欢这只小松鼠！！五年级:阅读详情：}