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Posted by 王可粹
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我是瑶海实验小学一名普通的教师，在二十多年平凡的工作岗位上，我每天最快乐的事情就是亲眼看到孩子们一天天的健康成长。
2010年9月，我担任了一（3）班的班主任与语文教学工作。一年级的孩子天真稚气，惹人喜爱。但是在接下来的教学与班主任工作中，我逐渐发现在这一群可爱的孩子中有一个女孩与众不同，课堂上，她总是低着头写写画画；课间，她从不跟同学一起玩，而是到处乱跑，教室、办公室随意进出，随手乱翻；经常朝人吐痰，丢垃圾……那就是她——小郑。我立刻联系了她妈妈，经过多次的接触与谈心、家访，得知小郑患有轻微的孤独症，身体很不好，且在入小学前还曾几次哮喘发作，医院甚至下了病危通知书。得知这些情况后，我十分同情这个小小的孩子，决定在这几年里尽自己所能去帮助她，爱护她，让她的小学生活是快乐的。我上网查阅相关资料，了解孤独症儿童的行为特征，以备日后遇到一些特殊情况采取积极应对措施。通过查阅资料，我知道他们都活在自己的世界里，外界的人或事物很难引起他们的关心，一些我们认为理所当然的事情，他们都无法理解，更无法完成。他们不懂得交流，不会拥抱，不会用语言表达自己的情绪。要知道孤独症儿童常常还伴随着多动症、狂躁症。如何对待患有孤独症的儿童呢？我经常和她的家人沟通，与所有的课任老师沟通，每每遇到事情时，我会让全班同学都帮助她，还在家长会上将心比心地争取到其他家长的支持。
她有时候在课堂上大喊大叫，每每遇到这样的情况，我会示意其他同学不要理会，假装不知道；她丢了一地的垃圾，我会默默地去清理；看到她混乱的桌面，我会耐心地指导她应该怎么去整理书本文具，发现她狂躁的时候，我也会不厌其烦地和她沟通。偶尔孩子身体不适发泄情绪，我会温柔地紧紧地抱住孩子，摸着她的头，轻声说：“不可以打人，知道吗？”就这样一直抚慰她，直到她平静下来…………三班同学在我的教导下，早就学会了包容和理解，并主动关心她。
还清楚地记得五年级下学期快期末时发生的一幕:一天下午放学铃声响后，同学们来到走廊上站队准备离校，忽然听到有人大喊，“小郑把座椅扔到楼下去了！”当时，听到这样的话语，吓得我一身冷汗，因为我们教室在四楼，正赶上放学时间，我探身一看，幸好当天下雨，楼下的同学没有在教室外面的，真是有惊无险！小郑听到同学们的惊叫声，好像也愣住了。我一把抱住小郑，冷静地、和蔼地询问她怎么啦，为什么要这样做呢？随即又给她妈妈打电话。事后我立即将这一情况向校长汇报，校领导高度重视，群策群力，积极磋商，为了照顾小郑，更为了全校师生的安全，决定将我们整个年级从四楼搬至一楼，这样大大降低了危险系数。在学校领导的关怀下，在全体老师和家长的密切配合下，我们让学生安然地度过了小学六年生活。
六年了，孩子们顺利毕业了。这六年，是我从教生涯最特殊的六年，虽然每日“如履薄冰”，但是当看到孩子们在自己的精心呵护下一天天长大、懂事，而小郑也一天天长大、懂事，那种幸福，那种喜悦，难以形容……祝福孩子茁壮健康成长！
Posted by 王可粹
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学生都比较喜欢饺子，对饺子也非常熟悉， 孩子学起来也比较感兴趣。在新授中，我让孩子学习人物的外貌描写，通过熟读然后内化，仿写人物的外貌，练习说话，效果较好。
Posted by 王可粹
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　　一激趣导入，揭示课题
　　1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
　　　小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？
　　2.指生说（相机板书：饺子特别好吃）
　　3.根据学生说的情况进行总结过渡：听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
　　2.出示游戏规则：
　　给每个自然段标上序号
　　自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。
　　读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍
　　3.学教师范读课文，生按要求自学课文。
　　4.读给同桌听
　　老师巡视指导
　　三、检查自学情况
　　1.指明汇报自然段序号
　　2.出示词语：
　　邀请　几个　同学　做客　头发　拥抱　心灵手巧　像模像样
　　大力士　包饺子　吃饭　端上来　热腾腾　特别　好吃
　　3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
　　　会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。
　　集体读）
　　4.疏通重点句子
　　艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
　　尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
　　艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
　　指名读，范读，领读，齐读
　　四、学习课文，读中感悟
　　过渡：恭喜同学们闯关成功！下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！好不好？
　　1.出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？
　　2.学生自由读课文
　　3.交流：
　 （1）学习第一自然段
　　 理解“邀请”的意思，练习说话。
　 （2）学习第二自然段：
　　指生读
　　品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
　 （3）学习第三自然段：
　　指名读
　　理解词语“心灵手巧”“像模像样”
　　用“心灵手巧”说一句话
　　说几个ABAC结构的词语
　　练习有感情朗读
　 （4）学习第四自然段
　　理解词语“热腾腾”的意思及结构。
　　完成书后“想一想，说一说”
　 （5）回顾主问题，寻找答案
　　引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
　 （6）小结学习情况。
Posted by 王可粹
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教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
　　2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
　　3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
　　4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点：
　　1.理解生字组成的词语的意思。
　　2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点：
　　体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学时间：两课时
教学过程：
　　一、导入新课。
　　1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。
　　吃，书写要点：口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。
　　意思：古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。比如：我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。谁还能用吃组个词？同学用吃组词。
　　2.学生按笔顺书空，然后描两个。
　　3.特别好吃的饺子，特别的意思就是___________？
　　题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。
你玩过特别好玩的什么，来说一说：特别好玩的__________________
　　那我们也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别______的_______”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。
　　给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。
　　4.接龙游戏。
　　5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？
　　学生质疑。教师提示，学会带着问题读课文。
　　二、初读课文。
　　1.教师范读课文，提示学生拿好课本，注意倾听。
　　2.出示生字词，学生练读。
　　　邀请　　　做客　　头发
　　　尼雷尔　　露出　　牙齿
　　　心灵手巧　　像模像样　　热腾腾
　　3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。
　　4.把词语放到句子中会读吗？
　　出示句子：
　　（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。
　　（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
　　（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
　　（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
　　（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。
　　5.学生练习。
　　1）指读第一句，相机纠错，理解邀请的意思，再指名读，齐读。
　　2）二三句方法同上。
　　3）指读第四句，问：心灵手巧是什么意思？像模像样呢？
　　根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。
　　4）指读第五句，指导。
　　6.把句子放到课文中，再练习读一读。
　　指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。
　　7．同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。
　　三、指导书写：
　　1.课文会读了，现在我们来学习写字。请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。
　　2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。
　　预设：几力少
3.哪个字需要老师教一教？
　　教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。
　　1）学：出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。
　　新偏旁：子字旁。
　　书写要点：子扁宽，横伸长，长横靠上。
　　2）发：原意指人或动物头上的长毛。
　　新偏旁：又字旁。
　　书写要点：好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。
　　3）饭：本义，用手取食，形声字。
　　新偏旁：饣字旁。
　　书写要点：饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。
　　学生书空，然后各描红两个。
　　提示：横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。
　　4.在习字册上描红。
Posted by 王可粹
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上这节课时，我注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
Posted by 王可粹
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学习目标：
　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
　 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
　　指名读，师生评议。
　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。　　
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。
　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
　　8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
　　看图讲故事
　　1、出示投影片
　　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
Posted by 王可粹
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一、教学目标：
　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
学习目标：
　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
　　　板书课题：14　三个小伙伴
　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
　　初读指导。
　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
　　2、检查自学情况。
　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
　　2）指名读生字词。
　　3）指名读课文。
　　　看图学习第一自然段。
　　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
　　　小黑板先后出示下列词语：
　　　　yě zhū 　dài　shǔ　　　　xiàng
　　　小野猪小　袋　鼠　　　小　象
　　　指名读，齐读。
　　　从图上能看出它们去干什么吗？
　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
　　一同上山栽树还可以怎么说呢？
　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
　　指导写字
　　1、指名读：同拉么把巴没有要
　　2、根据笔顺集体书空。
　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
　　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。　　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
　　5、作业：熟读课文。
Posted by 王可粹
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四有学习贯彻习近平总书记教师节重要讲话精神
教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学看望和慰问广大师生时指出，好老师要有仁爱之心。这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，为教师教育的培养目标指明了重要方向。
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师厚重的职业底色。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁而爱人”的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖是尊重、理解和关怀。
教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生。作为一名教育者首先要相信学生，相信每个学生都能够成为有用之才。我国传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”、“教也多术”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。教师的这一尊重是把学生看作独立完整的社会人，因而在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律。进一步而言，教师的尊重还在于学会欣赏学生，这种欣赏不是简单的赏识，更不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。
教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。
教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
“做好老师，要有仁爱之心”。广大教师要牢记习近平总书记的嘱托，以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的成长进步；以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。因为“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”！
Posted by 王可粹
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读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益很大，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。
　　老师对学生的影响是深刻的。有时候甚至可以与父母的影响力相提并论。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。
　　正如如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。这样的老师在学生心目中的形象自然是非同一般的了。
　　此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在形象，也要具备美好的内在形象。然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关心和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。
　　实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。我将学好自己的专业知识，不断阅读、学习来补充自己的专业知识和教学知识，提高自己的教师专业素养。努力早日成为一个有人格魅力的教师。
Posted by 王可粹
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说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。
　　师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
　　通过对师德师风的学习，我从以下几点简单地谈谈体会：
　　第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。小学的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
　　第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
　　第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
　　第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
　　第四，注重团队合作。小学的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。
　　因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
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