尔雅2016从愚昧到科学作业+期末_百度文库
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尔雅2016从愚昧到科学作业+期末
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从愚昧到科学
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你可能喜欢下面是选自《理性、真理与历史》中的一个思想实验：_百度拇指医生
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?下面是选自《理性、真理与历史》中的一个思想实验：
拇指医生提醒您：该问题下为网友贡献，仅供参考。
【自从出现车祸以后，Brian就生活在一个桶里。他的身体被碾碎了，但外科医生及时抢救了他的大脑。现在只要可能就可以做这种大脑抢救手术，因此，一旦找到合适的捐赠人就能将Brian的大脑移植到所供躯体上。但是，由于很少有大脑比躯体先死，因而等待躯体的过程很漫长。可是，摧毁大脑又在伦理上不可接受。超级电脑Mai Trikks的出现提供了一个解决方法。通过与大脑的电极连接，电脑可以为大脑提供刺激，使大脑产生一种幻觉，以为它还与活生生的躯体相连，居住在现实世界中。在Brian的情形中，有一天他在医院病床上醒过来，被告知出了车祸，又进行了成功的躯体移植。于是，Brian继续过着正常生活。然而，事实上Brian自始至终都只是他原来的那个大脑，活在桶里，用管线与电脑相连，但是，Brian和你我一样有理由认为，自己生活在现实世界中。他，或我们，究竟如何才能知道事实的真相呢？】上述思想实验涉及意识与身体之间的关系，请谈谈其对理解“心理”的实质的哲学价值。
这个还真是有点麻烦，其实我们也是体验过这种感觉的，就是在梦里面。如何分辨是梦或不是梦呢？现实和虚幻的区别，大多数人会认为真实存在的，有实体不会消失的或者可触碰到的就是现实吧！有时我看历史书的时候，我看到那些时代，那些人物他们都是真实存在过，但现在除了记录几乎什么都没有。你看不到摸不着。
所以我个人觉得，过去未来都是看不到，摸不着的。当下你能用你认为的判定为真实方法，判定你当下的事物是真实的就是真实的。至于梦，我只能说你在某某时间思想确实到过梦里的某些地方，那也是真实的。因为你在那个时间也确实在做梦。至于梦中的真假只是我们对事物的一个标记而已，对事物和我们本身没有影响，受影响的是我们思想而已。
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* 百度拇指医生解答内容由公立医院医生提供，不代表百度立场。
* 由于网上问答无法全面了解具体情况，回答仅供参考，如有必要建议您及时当面咨询医生同学们，距离2017年高考还有100多天的时间，有准备者方可从容应对！结合老师的高考阅卷经历，我又收集了网络的一些资料，整理编撰了以下的这些东西。首先，请你相信高考无捷径但是有路子，方法不在于多而在于精。所有的技巧方法都是给我们提分用的，但是得分的重点还是要靠基础知识，俗话说：基础不牢，地动山摇！
　　你们都熟悉老师的一句话：每个人都在书写自己的历史，请你认真点！
　　那么现在，认真的开始你的阅读吧……
　　一、选择题：审清两个要素
　　无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
　　1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制（也就是我平时所说的时间定位）。近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
　　2、审清答题主题。答题主题就是指试题所提供的各种材料（材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等），也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
　　二、非选择题（包括材料解析题和论述题）：做好非选择题，要从以下三个方面着手：
　　（一）把握六种题型
　　在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。
　　1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
　　2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
　　3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
　　4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
　　5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。
　　6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。
　　（二）审题必须把握的“一、二、三”
　　“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
　　“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
　　“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，必须采用“序号化”，如：①②③。
　　（三）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
　　“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
　　“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
　　“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
　　“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
　　方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。
　　原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
　　“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。
　　附一：对历史事物分析的“公式化” 模式
　　1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
　　⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
　　⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
　　⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
　　2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利的、积极的因素
　　3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
　　⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
　　⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
　　广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
　　4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
　　⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
　　⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
　　⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等
　　三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层次的因素。
　　5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
　　最后再提醒同学们几个注意事项：
　　1、答题的文字表达方式
　　基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，做到条理分明，一目了然。
　　2、比较项的确定方法
　　基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
　　3、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
　　基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是自然地理条件的因素等。
　　4、开放性问答题的答题方法
　　基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
　　其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
　　5、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题
　　基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
　　6、论述题的解答和史论结合的方法：
　　基本方法：回答论述题一般有三个步骤。首先要在正式答题前，在草稿纸上列举本论述题的简单提纲。其次按照以下几个步骤：第一、判断是非，表明自己的观点或者提取有效的、有足够历史依据的信息结论；第二，列举史实，分层次说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一；第三，要适当小结，升华观点（主要是提升自己看问题的层次、体现自己的知识联系水平）。最后还要注意：论述题不要罗列要点，最好不加序号如①②③，利用段落来体现你回答问题的层次。
　　最后，还是那句话：
每个人都在书写自己的历史，请你认真点！
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。(2)中西方早期政治制度的差异(向两个不同方向发；2．罗马法；核心内容：奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯；两个标志：《十二铜表法》标志罗马成文法诞生；《民；三个阶段：从习惯法到成文法；从公民法到万民法；从；前者是适用于罗马公民．之间的法律，主要调整罗马公；古代希腊民主是近代西方民主政治的源头，它的一些基；能力层次：；1．比较古代希腊、罗马民主政治制度的异同；识
(2)中西方早期政治制度的差异(向两个不同方向发展)：古代希腊城邦奴隶制达到鼎盛，实行民主政治，公民享有较充分的政治权利。中国从奴隶社会向封建社会过渡，逐步从分裂走向统一，最终于秦朝建立专制主义中央集权制度。
核心内容：奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。
两个标志：《十二铜表法》标志罗马成文法诞生；《民法大全》(或《查士丁尼民法 大全》)标志罗马法体系最终完成。
三个阶段：从习惯法到成文法；从公民法到万民法；从零散到形成完整体系。
【明晰关系】
(1)公民法和万民法
前者是适用于罗马公民．之间的法律，主要调整罗马公民之问的关系。后者是罗马帝国统治范围内的国际法，是帝国境内各民族及外邦自由民的法律，主要调整财产关系。二者相互补充，而不是相互对立。
(2)古代希腊民主与近代西方民主政治
古代希腊民主是近代西方民主政治的源头，它的一些基本原则、运行机制，如公民大会、陪审法庭等直接或间接地影响了近代西方的政治原则、结构。但古希腊民主是建立在奴隶制基础之上的，并不是多数人的民主，具有明显的局限性，与近代民主政治不可等同。
能力层次：
1．比较古代希腊、罗马民主政治制度的异同
识记层次：
一、人文精神的起源 1．智者运动
时间：公元前6世纪至公元前5世纪中期 人物：普罗泰戈拉等
研究主题：有些人尊重习俗和法律，主张城邦公民应认真遵守；另一些人要求废除约束和违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗；一些激进学者认为应该在城邦内部把“平等”推广到所有的人。
意义：智者运动对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用；某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
2．苏格拉底的思想
学术上――把人类及其生存环境作为探究的课题。
政治上――支持寡头政治，反对过激的民主政治。
道德上――提倡善良的道德，其伦理思想是“道德就是知识”或“知识就是道德”，即所谓知德合一。
【知识拓展】
智者学派、苏格拉底、亚里士多德等人的思想主张都体现了强烈的人文精神。当前，我们大力弘扬人
文精神，目的在于教育人们追求崇高理想，体现人生价值，反对迷信，从而提高全民族的人文素养，进一步构建和谐社会。为此，我们应学习希腊贤者不懈追求、探索的精神，加强自身的人文素养。
西方人文精神的发展
1．文艺复兴
实质：资产阶级性质的思想解放运动。
核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
代表：但丁《神曲》、薄伽丘《十日谈》；被称作“人文主义之父”的彼特拉克。
影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神枷锁。
人文主义是一种思想态度，它认为人及人的价值具有重要意义。人文主义以人为衡量一切事物的标准，它
重视人的自由意志和利益，强调个人的价值。
2．宗教改革
马丁?路德：1517年，贴出《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，主要观点是强调“因信称义”。
【发散类比】
(1)宗教改革的内容也蕴涵着人文主义思想，只不过它侧重于宗教领域的思想。宗教改革时期的人文主
义主要是指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
(2)文艺复兴和宗教改革虽然都是一次思想解放潮流，但二者的倾向性有很大不同。文艺复兴主要是强调入的价值和尊严，崇尚理性和科学，因而才反对教会对人的束缚；而宗教改革的重点在于和罗马天主教会争夺权势，从而打击罗马天主教的权威，用另一种权威来代替它。当然，从根本上说，文艺复兴和宗教改革都是资本主义经济发展到一定历史阶段在思想文化领域的反映。
3．启蒙运动
内容：理性、民主、自由、平等、科学。
性质：资产阶级反封建的思想解放运动。
代表人物及其观点：伏尔泰――提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠一反对君主专制，主张君主立宪制，提出“三权分立”学说；卢梭――社会契约论，人民主权说；百科全书派――科学、理性；康德一人权、自由、平等。
历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义：主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义发展提供蓝图。
能力层次：
1．19世纪以前西方人文主义思想发展的三个阶段、人文主义的内涵及其历史作用
起源――智者学派、苏格拉底；复兴和发展――文艺复兴与宗教改革；高峰――启蒙运动。
在思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。
在思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识、探索自然，研究科学造福人类。
(3)历史作用
促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促进人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世；提倡民主和科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。
2．启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现
(1)在批判对象上，文艺复兴运动指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
(2)从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域。
(3)从批判形式看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性思考和判断。
(4)从思想特点看，启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性和真理。
3．西方思想发展史上的三次思想解放运动
第一次是公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动，这是人文精神的起源。
第二次是14世纪至17世纪的文艺复兴运动，文艺复兴使西方长期被禁锢的人性得以复苏。
第三次是17、18世纪的启蒙运动，启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。至此，西方的人文精神发展到了成熟阶段。
资本主义世界市场的形成和发展
识记层次：
一、资本主义世界市场形成的两大主要途径
1．开辟新航路
(1)原因：商品经济发展和资本主义萌芽产生；人们对黄金、白银的强烈渴望；《马可。波罗行纪》的影响(书中描写东方“遍地黄金”)；商业危机；传播宗教；人文精神的鼓舞。
(2)条件：西、葡王室的支持；航海、造船技术的发展；地理知识增加。
两个国家：葡萄牙和西班牙是西欧最早探寻新航路的国家。
三条航路：由欧洲到达亚洲(印度)；从欧洲前往美洲；环球航行。
四个人物：迪亚士、达?伽马、哥伦布和麦哲伦。
影响：(1)荷、英、法等国加入海外探险行列，引发欧洲早期的殖民扩张活动；(2)加强了欧洲同亚洲、非洲以及美洲之间的贸易联系，世界市场的雏形出现，人类由相对分散孤立的状态逐渐走向一个整体；(3)加速了西欧封建制度的解体和资本主义的发展。
2．殖民扩张
主要殖民国家：西班牙、葡萄牙一荷兰(海上马车夫)一英国。
垄断性贸易公司：荷属东、西印度公司和英属东印度公司。
争夺地区：非洲、亚洲、美洲(北美)和大洋洲。
掠夺方式：海外贸易、海盗式掠夺、欺诈性贸易和贩卖黑奴。
影响(1)对西欧：提供了广阔的海外市场和丰厚的资本原始积累，促进其资本主义的发展和技术革命的到来。(2)对落后地区：带来了深重灾难，社会经济陷入停顿甚至倒退，与西欧的差距逐渐拉大。(3)对世界：世界上越来越多的地区被纳入资本主义世界体系之中，资本主义世界市场进一步扩大。
二、两次工业革命
能力层次： 1． 资本主义世界市场的形成
内容：资本主义世界的政治体系(指资本主义制度基本在世界范围内的确立)、经济体系(指资本主义世界市场的形成，整个世界被纳入资本主义体系)和殖民体系(指亚、非、拉广大地区沦为西方列强的殖民地、半殖民地)。这三部分的形成意味着资本主义世界体系的形成。
形成过程(1)在工场手工业时期，新航路的开辟标志着市场雏形的出现；早期殖民扩张促进了殖民体系的建立；少数国家(荷、英、法)走上了资本主义道路。
(2)第一次工业革命使这三部分初步形成，同时也说明资本主义世界体系初步形成。
(3)第二次工业革命促进这三部分进一步发展，特别是市场和殖民体系此时最终形成，因此，可以说这一时期资本主义世界体系也最终确立。
近代欧美资产阶级代议制的确立与发展
1．英国君主立宪制
确立标志：1689年《权利法案》的颁布
一条主线：议会的发展演变
两个趋势：国王权力逐渐削弱和议会权力不断增强
三个转移：立法权力由国王转移到议会；行政权力由国王转移到内阁；政治权利由贵族民主转移到工业资产阶级民主，并下移到公民民主。
2．美国总统共和制
确立标志：1787年宪法的颁布
促使了一个转变：邦联制转变为联邦制
规定了三大权力：立法权、行政权和司法权
体现了三项原则：中央集权(联邦制)原则、分权制衡原则和民主原则
3．法国总统共和制
确立标志：法兰西第三共和国宪法(或1875年宪法)的颁布
确立了一项制度：共和制度
明确了两大权力：行政权力和立法权力
明确了三种职责：总统、参议院和众议院 4．德意志君主立宪制
确立标志：1871年《德意志帝国宪法》的颁布 特点：不彻底、不完善 权力中心：皇帝和宰相
【知识拓展J
英国是议会制君主立宪制，君主是虚，议会是实；德国是二元制君主立宪制，议会是虚，君主是实。 能力层次：
1．英、美、法、德资产阶级代议制的比较
一个核心：代议制民主。
两种政体：君主立宪制(英国、德国)和民主共和制(美国、法国)。
三项原则：民主化、法律化、制度化。
3．资产阶级代议制在西方民主政治发展中的作用
历史意义――使欧洲启蒙运动的民主思潮由理论变为实践，从法律上否定了封建君主专制政体，避免了少数人的专制独裁，代表人类政治文明的发展方向，推动了世界民主化的发展进程。
现实作用――有利于欧美资产阶级巩固革命、改革成果，是资产阶级建立民主政治的途径和保证。对世界其他地区也产生了广泛而深远的影响。
局限性一―政党在代议制中发挥的作用越来越大，它们在胜选后的掌权期间，往往以本党利益为先，忽视了民众利益而被在野党攻击，从而影响社会稳定和经济发展。
知识点9 科学社会主义理论的诞生和国际工人运动
一、理论――马克思主义诞生
标志：《共产党宣言》发表
三个条件：理论来源――英法空想社会主义、德意志古典哲学和英国古典政治经济学；阶级基础一三大工人运动；个人作用――马克思、恩格斯的努力。
四个内容：肯定阶级斗争在推动阶级社会历史发展中的作用；阐明社会发展规律；揭示无产阶级历史使命；号召无产阶级联合。
意义：标志着马克思主义诞生；社会主义运动有了科学理论指导，更加蓬勃发展起来。
二、实践――巴黎公社
两个措施：政权建设――废除旧的国家机器，建立工人阶级的治安、司法和立法机构，公职人员由选举产生，人民有权监督和罢免；社会经济――没收逃亡资本家的工厂交给工人合作社管理，实行八小时工作制。
两个失败原因：主观――没有接管法兰西银行，没有同外省革命者取得联系，没有发动农民；客观――临时政府力量强大，资本主义还处于上升发展阶段，无产阶级革命条件不成熟(根本原因)。
两大经验：坚持暴力斗争；打碎旧的国家机器，实现无产阶级专政。
两个教训：必须由以马克思主义理论武装起来的革命政党领导；必须建立巩固的工农联盟，争取广大人民的支持。
【特别提醒】
巴黎公社的失败是必然的。第一，资本主义正处于发展上升时期，是人类历史发展的进步潮流，还未
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