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作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
内容： 《17、石头书》目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3 通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学重难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。教学准备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。一 我的十分钟，导入新课，激发兴趣。1 师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生交流汇报“书籍是人类进步的阶梯。”“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”――把书比作是灯塔，书是方向性的。” 　 “读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。” “书到用时方恨少，事非经过不知难。” 　•••••• 师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。& （在“书”前板书：石头）2看了课题，你有什么想法？3同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。二 初读指导1自学生字词。（1）&轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）&会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）&查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探&& 足迹&& 聚精会神矿物&& 地壳&& 刨根问底2检查自学效果。（1）出示词语：&&& 足迹&& 矿物&& 一册&& 脚印&& 叔叔&&&& 勘探队员&&& 奇怪&& 矿石&& 煤炭&& 化石&& 贝壳&&&& 刨根问底（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足&&&&&&& 翘舌音：叔叔&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 前鼻音：印、勘、炭&&& 后鼻音：矿（3）找出正确的读音。地壳(qiào ké)&&&& 好奇 (hǎo　hào)&&& 埋藏(cáng zàng)贝壳(qiào ké)&&&& 好看(hǎo　hào)&&&& 宝藏(cáng zàng)（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。（5）齐读生字词。（6）出示生字黑板。指名读，你能给他们找朋友吗？（成语）这些生字中，你认为哪些特别容易错，需要提醒大家注意的。选择你认为比较难的字描一描，写一写。（7）试读课文。&&&& 选择你喜欢的方式轻声试读课文。&&&& 找出自己认为读得好的段落展示给大家听。三 自主练习　1出示多音字组词：壳ké （&&&& ）&&&& 禁jīn（&&&& ）&&&& 好hǎo（&&&& ）&&&&&& qiào（&&&& ）&&&&&& jìn（&&&& ）&&&&&&& hào（&&&& ）2扩词。怪 (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&&& )矿 (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&&& )迹 (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&&& )3读句子，再用带点词语造句。（1）川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”& 好奇――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）石头是一本很特别的书。& 特别――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二课时课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。一 导入新课（1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？（2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘？今天，我们继续学习《石头书》。（3）检查朗读：指名分节读课文。过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？&&&&& 做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。（4）我的十分钟师：“什么”这个词在文中出现了两次，意思一样不一样？生讨论师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不一定一样。想一想你能举出这样的例子吗？生思考 交流生：《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”第一个“有什么意思”的意思是情趣。第二个“有什么意思”的意思是意义。“如果我们光读书，却不用心思考，提不出问题，这可是个问题”“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的确不一样，通过刚才的讨论，你明白了什么？生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不一定一样，我们要联系上下文来理解。二 质疑激趣，精读课文。1书上有这样一句话。出示：&& “石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”（1）&指名读这句话。（2）&看到这句话，你有什么问题要问吗？ 根据学生回答相继出示：石头怎么做成书呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “石头书”里有哪些学问呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 该怎么读这本“石头书”呢？2 这三个问题其实很简单，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学交流交流。（给予充分的时间）3全班交流。（1）&第一个问题的答案在第几小节？谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头 像 书a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢？你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点？（板书：一页一页，字、画，获得知识）。&&&&&&&&&&&&& b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀？你能帮老师解答吗？怎&&&&&&& 么才能找到答案？& 老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在这些自然段前做一个记号。C交流：你找的是哪一自然段？把这一段读一读。（第五自然段） &&&&&& 这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）&&&&&& 指导朗读这一段。&&&&&& 练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书？d 按以上步骤完成第七、九自然段。（2）我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？&& a 自由读十一、十三自然段。&& b指名回答。&& C练习说话：（出示）&&&&& 化石告诉我们：这里曾是（&&&&&&&&&&&&&&& ）。后来，这里变成了（&&&&&&&& ）。又过了很多很多年，地壳（&&&&&&& ），这里又变成了（&&&&&&&&&&&&&& ）。石头书会告诉我们（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）•••（3）川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗？那这个“读”字该怎么理解？& （读：钻研、探索）（3）&练习分角色朗读课文。三 总结全文1、说说“石头书”的含义。2、理解练习1）、填空：（1）石头就是书，不仅因为它&&&&&&&& 的，就像&&&&&&&&&&&&&&&&& ，而且因为石头书上也有字和画。“字”指&&&&&&& 、&&&&&&& 和&&&&&&& ，“画”指&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）“它能告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”中“它”指&&&&&&&&&&&& 。从&&&&&&&&&&&&&&&&& ，我知道这里曾是一片密林；从&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，我知道后来这里变成了大海。2）、课外阅读：《奇怪的大石头》3、小结：今天，我们跟随作者阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。四 布置作业&练习朗读课文自主练习1、“刨根问底”是什么意思？它和哪个歇后语的意思相近？2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？
板书设计&&&&&&&&&&&&&& 石头→书&&&&& 一层一层&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一页一页&&&&& 雨痕、波痕……&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 字&&&&& 树叶、贝壳、小鱼……&&&&&&&&&&&&& 画&&&&& 告诉……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 获得知识
拓展阅读化石小资料： 简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。人物小故事：奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢？” “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【图文】三年级语文石头书(第一课时)_百度文库
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三年级语文石头书(第一课时)
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你可能喜欢石头书 一天.川川和磊磊在山上玩.看见一个勘探队员正趴在一块大石头上.聚精会神地看差什么. 川川好奇地问:“叔叔.您在看什么呀? “我在读书呢. 叔叔笑着说. “书?哪里有书哇? 他俩看了看面前这块光秃秃的石头.感到很奇怪. “石头就是书.你们看.这石头一层一层的.不就像一册厚厚的书吗? 川川不禁笑了起来.说:“这书上有字吗? “有哇.你们来 题目和参考答案——精英家教网——
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石头书&&&&&&& 一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看差什么。&&&&&& 川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” &&&&& “我在读书呢。”叔叔笑着说。&&&&&& “书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 &&& &&&“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”&&&&&&&&&&川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”&&&&&&&&&& “有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”&&&&&&&&&&&磊磊问：“这书上有画吗？”&&&&&&&&&&& 叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”&&&&&&&&& “化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。&&&&&&&&& “它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。&后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”&&&&&&&&& “看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。&&&&&&&&&“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”&&&&& 川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”&1．读句子，用“＼”划去括号里不正确的读音。&&&(1)川川好(hào&hāo)奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”&&(2)又过了很多很多年，地壳(qiào&ké)慢慢上升，这里又变成了高山。2．联系上下文，解释下列词语&&&&&(1)聚精会神：_________________________________________________________________&&&& (2)刨根问底：_________________________________________________________________3．石头书上的“字”指的是______________；石头书上的“画”指的是_________________________。&&4．“学问”的意思是_______________________；“石头书里的学问”指的是_______________________________________________________________________________________________________________。&5．学习了这篇短文，谈谈你有什么启示或者收获。&&&&&_____________________________________________________________________________________&&&& _____________________________________________________________________________________&&&&______________________________________________________________________________________
1．划去：(1)&hǎo&(2)&ké&&&&2．(1)集中精神，集中注意力。&&&&&&&& (2)追究底细。&&&&(意思对即可)3．雨痕、波痕、矿物&&&&&&&&化石&&&&&4．知识&&&&&&&& &&&& 人们根据这些，可以推测很多古时候的情况。如：天气、气候、地壳演变、矿产储备，而这些可以帮助我们解决现在的问题&&&&(意思对即可)5．“略”
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科目：小学语文
　　一天，川川和磊磊到山上去玩，见到一个勘探队员叔叔，正趴在大石头上看什么。
　　“叔叔，您在看什么？”
　　“我在读书呀！”
　　“哪里有书呢？”
　　“岩石就是书呀，你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
　　磊磊说：“这书上有图画吗？”
　　叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，这就叫鱼化石。”
　　“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。
　　“哦，它告诉我们，在很久以前，这里是一片密林，地上长着小花、小草，还有许多小昆虫。
　　“后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又过了很多很多万年，地壳又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”
　　“读了这些‘书’有什么用呢？”川川还是有点不明白。
　　“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪座山下铺着铁矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地感到：我们的祖国是多么富饶啊！”
　　“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”
（1）自读10分钟，识字。
（2）读了这篇文章，你又学会了哪些字词？写下来。
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（3）读了本文，你明白了什么？
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（4）读了本文，你又产生了什么问题？你准备采用什么方法解决这些问题？
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科目：小学语文
读下面的两段话，并给每段话的开头写一个中心句。
A．________________。竺可桢1岁时，父亲开始教他识字、背诗，5岁时父亲让他进了学堂念书。每天他都学习到很晚才睡觉，一听到鸡叫就起床读书。母亲怕他累坏了身子，常常用陪读的办法帮他背书、学习，好让他早点休息。
B．________________。一天，他正在学习时，下起了小雨。他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上，留下了一排小水坑。他非常好奇，就冥思苦想，慢慢琢磨。突然他想起书中古人的一句名言“水滴石穿”，他明白了其中的道理：一滴水没有什么，日久天长，坚硬的石头，也会被水滴击穿。他从中也悟出了学习的真谛：只有勤奋、坚持不懈，才能学之有成。
用合适的关联词把横线上的两个中心句合并成一句话。
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科目：小学语文
来源：语文教研室
读下面的两段话，并给每段话的开头写一个中心句。
A．________________。竺可桢1岁时，父亲开始教他识字、背诗，5岁时父亲让他进了学堂念书。每天他都学习到很晚才睡觉，一听到鸡叫就起床读书。母亲怕他累坏了身子，常常用陪读的办法帮他背书、学习，好让他早点休息。
B．________________。一天，他正在学习时，下起了小雨。他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上，留下了一排小水坑。他非常好奇，就冥思苦想，慢慢琢磨。突然他想起书中古人的一句名言“水滴石穿”，他明白了其中的道理：一滴水没有什么，日久天长，坚硬的石头，也会被水滴击穿。他从中也悟出了学习的真谛：只有勤奋、坚持不懈，才能学之有成。
用合适的关联词把横线上的两个中心句合并成一句话。
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
童年的发现&&&&&& 提起这个发现，我就感到自豪。那是我在9岁的时候发现的，完全是独立思考研究的结果。&&&&&&&&&& 发现起源于我看见了鸭子游水。&&&&&&&&&& 鸭子游水，看似很平常的事，可在我看来却有很多疑问。看着那些鸭子，我想：鸭子为什么能在水里游呢？我想了很久，也想不出个究竟来。有一天，我突发奇想，不如跳下河去学鸭子游泳，也许能发现什么。于是我脱了外衣，来到河边，看着清清的河水，来不及多想，一个猛子就扎进河里去了。这一跳可好，身子一个劲地往下沉，我用手胡乱地拍着水面，可一点也不管用，只好大喊“救命”，最后还是抱了块大石头，才保住了小命。我狼狈地爬上岸，回到家，妈妈把我臭骂了一顿，可我心里却很高兴，因为我跨出了解决问题的第一步。&&&&&&&&& 下午，我怀着好奇心来到书房里问爸爸：“爸爸，为什么鸭子能游泳，而我却不能呢？”&&爸爸思索了一会儿，为难地说：“对不起，这个我也不太清楚，不过你可以去看《十万个为什么》呀，那上面准有答案。”&&&&&&&& 爸爸的话启发了我，我找来《十万个为什么》，仔细一看才知道，鸭子的腹部有一层油脂，所以能浮在水面而不沉下去，而它各部分的构造又适合游泳：身体呈流线型，脚趾中有蹼能帮助游泳，所以鸭子才能在水面上自由自在地游泳。 &&&&&&&&&& 为了证实书上的话，我费了九牛二虎之力抓了两只鸭子，一只用水把油脂洗去，又剪去了蹼，编号为“1”，另一只什么也没动，编号为“2”。然后把那两只鸭子放进盛满了水的浴缸里，只见编号“1”的鸭子，扑腾了几下，就直往下沉，成了名副其实的“旱鸭子”。而编号“2”则在水里畅游，十分快活。&&&&&&&&&& (&&&& )啊(&&&& )我发现鸭子为什么能游水的秘密了(&&&& )我欣喜若狂地欢呼起来(&&&& )还真有点哥伦布发现了新大陆的感觉(&&&& )1．联系上下文，解释下面词语的意思。九牛二虎之力：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &欣喜若狂：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．为最后一个自然段加上合适的标点符号。3．“我”的发现是什么？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．你觉得“我”成功的原因是什么？从中你受到了什么启发？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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来源：互联网 更新时间： 5:12:16 责任编辑：王亮字体：
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　石头书是中国古代原始的书籍。即把文字刻在石头上。它起源于东汉，而最大的石头书出于唐朝。中国现存的最早石刻文字，是唐初于陈仓（今陕西宝鸡）发现的春秋时期10个石鼓上的刻文。唐朝时印刷术还不很发达，为避免人们在学习经书时传抄错误，唐文宗下令将《诗经》《论语》等十二部儒家经书，刻成石经，立于长安城务本坊的国子学内，供学员们抄录、诵读。当时共刻了114块石板，计650252个字，笔画工整，至今字迹还清晰完好。这一工程历时七年，在唐文宗开成二年（837年）竣工，所以被称为《开成石经》。清朝康熙年间，有人用九块石板补刻了《孟子》一书，同开成石经放在一起，所以又称十三经刻石 化石：化石可以说是一个艰难的历程，它须依靠一系列的有利环境。曾经生存过的大量的动、植物全都消失得无影无踪，也没有留下任何化石。仅少数有机体的骨骼或坚硬的部分变成了化石，在沉积物珐姬粹肯诔厩达询惮墨中腐烂的有机体改变了周围的条件，并促进了其组织中矿物盐的合并，即称为矿化的过程。这个化学变化使其周围的沉积岩存在得更长久。 化石化可以说是一个艰难的历程，它须依靠一系列的有利环境。曾经生存过的大量的动、植物全都消失得无影无踪，也没有留下任何化石。仅少数有机体的骨骼或坚硬的部分变成了化石，在沉积物中腐烂的有机体改变了周围的条件，并促进了其组织中矿物盐的合并，即称为矿化的过程。这个化学变化使其周围的沉积岩存在得更长久。。
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连云港将军岩的摩崖石刻
=================3楼=====================
明白就好干肌肤更加符合符合非要回复一个健康
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我还没见过谢谢！！
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