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【教育语录】慢养孩子静待花开
【教育语录】
慢养孩子静待花开
慢养孩子是台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得，他说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”
黑老的四个孩子中，次子黑立国和幼子黑立行的成长经历最能体现慢养的价值。
黑立国小时候叛逆心极强，学习成绩一塌糊涂，甚至考过零分。黑老非常担忧，却也无可奈何，他不愿逼迫儿子用功学习，因为他知道，除非孩子自己愿意学，否则所有的努力都是白费力气。黑立国贪玩、好胜、脾气也不好，经常闯祸。最严重的一次，他出于好奇，在超市偷一双手套，被当场抓住。“即使发生了这种事，我和妻子也不认为黑立国是坏孩子。”黑老说“我们问清事实真相，然后坚定地做孩子的靠山。我们让他知道，父母会支持他，即使他犯错，只要改过，父母对他的爱永远都不会减少。”不过，他对这个孩子已不抱多大希望。上高二那年，黑立国加入了学校的摔跤队，成天和一群学习成绩比他还差的黑人队员在一起，自然得到了教练的赏识。黑立国第一次发现学习好能赢得尊重，于是发奋学习，成绩突飞猛进，不仅顺利考上大学，而且成为学业上的佼佼者。30岁那年，黑立国被提升为华盛顿大学医院的副院长。
本来最不被看好的一个儿子，居然变身业界精英!黑幼龙欣慰之余感慨地说：“父母很容易认为孩子学习成绩差就没希望了，其实如果做到慢养，这样的孩子将来可能更优秀。
黑立行从小聪慧过人，学习成绩在全校数一数二，最受黑幼龙的宠爱。他高中毕业时，参演过一出歌舞剧，居然上了瘾，梦想当电影明星。他大学攻读的是机械工程专业，快毕业时，他再度认真地跟父亲讨论自己的未来。黑老明知道儿子是异想天开，却不忍心给他泼冷水，于是建议他用一年时间去尝试，如果不行，再决定以后做什么。黑立行意气风发地投身演艺事业，练发声、学表演、试镜，格外积极。黑老也尽心尽力帮儿子圆梦。一年后，黑立行醒悟，梦想终归是梦想，不是自己的特长，再下工夫也是白费。他决定放弃明星梦，回到斯坦福大学机械研究所继续学习。
“如果我当时不准他学表演，可能造成他一生最大的遗憾。”回顾儿子走过的这段弯路，黑老不胜感慨，“其实，中国的父母是世界上最好的父母，只要对孩子有用的、有好处的，我们都愿意给。问题是，什么才是对他们最有用的？”孩子的未来，归根结底是由孩子自己决定的。
黑老说：“慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。慢养，可以让孩子发现最好的自己。”
周慧玲老师说过，“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。”
真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。铁树开花是人间奇观，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。这就是铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。
如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢!他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。
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静待花开、微笑期待——教育需要等待
　　静待花开、微笑期待&&教育需要等待　　　　传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。　　　　作为教师，用人们冠于我们的美称就是&教师是人类灵魂的工程师！&。教师作为一种特殊的职业，所面对的又是一个特殊的群体&&-学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教育重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说&有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生&，这不就是告诉我们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。　　　　回头想想我们平时面对孩子&错误&时的情景和心态&&用&恨铁不成钢&的心态给学生带去一阵阵的&狂风暴雨&，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的&暴风雨&会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来&和风细雨&地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的&犯错&，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子&&那主要是我们对孩子缺少一份等待。　　　　其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而复杂的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的，他（她）们的个性、品质等各方面的形成也应该是在反复的&碰壁&与&寻求解决&的过程中形成的，如果违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为&次品&或&废品&。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息，是对教育的关注、关心和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北，无所适从。所以我们的教育应该允许孩子&犯错&，教师应该学会等待，在你耐心地引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。　　　　在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。尤其是，因为后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来。培养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、歧视、放弃&后进生&，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的&闪光点&，与他们进行长期&磨合&，引导他。实践出真知，我认为重点要做到&关爱、勤抓、发掘、引导&四点：　　　　首先是关爱。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程、违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。相信教师用一颗真诚的心去呵护后进生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳教师，听从教诲，教师的期望和要求就会变成现实。　　　　其次是勤抓。俗话说：&一勤天下无难事&，要想转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。　　　　再次是发掘。摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何进步？谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。（& ）那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的&闪光点&，利用后进生自身的&闪光点&点燃自己上进心的烈火。俗话说，金无足赤，人无完人。作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的&闪光点&，用期待的心情去等待学生的每一点进步。　　　　最后是引导。后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入，班主任和老师都不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感。平时也可让优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师则不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。　　　　学生的成长需要静心期待。教育，需要平静的心态，需要期待的力量。宽容而不纵容，期待而不无为，有期待才能静心寻求成长之法，不是有罪就枪毙，有病就手术。　　　　静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。看到了问题，更看到了主流，不是无视问题，而是力图解决问题。　　　　苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。　　　　我想说：&教育，需要等待！在&等待&中，教师才会更加冷静，更加理性；在&等待&中，学生才能自我纠正、自我提升。&等待&是一种健康的教育心态，&等待&是一门无声的教育艺术。等待更是一种境界，只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳，&一年树谷，十年树木，百年树人&，教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的&人&。对于特殊的孩子，让我们学会等待！慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，等到迟来的花开。&
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开始，和颜悦色地给予宽容，轻轻叮咛一句“下次记得带作业来”而了事。他扑闪着眼睛使劲地点点头，以示诚意。可一转身就把我的宽容当成纵容，很快有一又二了。
再一次，请他进办公室，晓之以理动之以情。他耷拉着脑袋，唯唯诺诺，一副痛改前非的模样。我，相信，孺子总是可以教的。心一软，轻轻拍拍他的脑袋再度表信任。结果又被忽悠。
“我忘了……作业落家里了……”理直气壮的借口就这样在一次又一次的故伎重演中愈发显得苍白。明知故犯不可恕，没有人再会向他投去信任的目光。我领教到了他的厉害，更痛惜他的不懂事不争气。
教育需要菩萨低眉，也需要金刚怒目；教育需要循循善诱，也需要当头棒喝；教育需要正面引导也需要反面催促。我寻思着要改变战术。
接着，“请”他进办公室，我已是黑云蒙面，毫不留情呵斥起他的种种劣迹，直教那一双滴溜溜转的眼珠里簌簌溢出泪水，直待他抽噎着痛心疾首承认错误并信誓旦旦许下诸如“按时完成作业”等承诺。我如释重负，不期待一诺千金的古训在他身上能发挥多大的神效，但凭多年的教育经验，这之后该会有一段不长不短耳根清净的日子了吧。
心若不动，风又奈何？事实证明我的想法还是过于乐观。不过几天，他的顽疾又开始频频发作。
都说没有惩罚的教育是不完美的教育，是不成熟的教育。我开始反省自己的教育方式，该说的话也说了，该使的招也都使了，也许到了必要惩戒警醒他的时候了。在反省中我更加笃定了自己的心意。
于是，在课堂上，当他的名字又一次灌入我的耳朵，我一改往日微风细雨的风格严厉责令他放学后滞留教室饿肚子补罚作业……
正所谓：道高一丈魔高一尺。任你十八般武艺，他是见招拆招，屡试不爽。可怜我，我的同事们软硬兼施最终还是收效甚微。牙根痒痒地看着他一如从前，随心所欲着。
现实骨感地挺立于前。博弈的结果已显而易见，所有光鲜老道的教育经验在这个不足1米6的小男孩面前灰溜溜地败下阵来。好吧，豁出去了。“你践踏我对你的信任，那别怪我不留情面了！”我暗下决心使出又一杀手锏。
终于，在一个温暖的冬季午后，他的父亲，一个长得膀大腰粗的中年男人被我隆重请到了学校。
“小学一直是这样，我也是学校的常客，所有老师都认识我了。老师，上初中了，他已经进步不少了……”历陈孩子的“光荣史”，家长的无可奈何和一脸歉意，让我有些心灰意冷。看来，这孩子早已百炼成钢练就金刚不坏之身了。作为老教师，我也深知要转变这样的孩子得有多么的棘手和耐心。可是，纵观我们这些薄弱中学，不渴望知识，不主动学习，目标茫然，做一天和尚撞一天钟的孩子又何止他一个呢？不夸张地说，像这样“先天营养不足，后天发育不良”的学困生简直一抓就是一大把。我们农村教师经营的就是这样一份丑小鸭事业，付出多收获少。好在对于如此逼仄的教育窘境，我还是有冷静的思想认识和充分的心理准备。
继续静听。
父亲神情一敛，怒目圆睁。儿子低下高昂的头颅，不敢直视。
“我也经常对他说，你能读到哪算哪，尽力就好…………”
&“随你，反正我也尽力，将来你的路靠你自己走……”
父亲的话句句在理，但孩子或许早已听得耳朵起茧，纵是意味深长也不走心。白费口舌而已。
一个孩子的成长轨迹总刻有家庭教育深深的烙印。家长对孩子的认识，决定了孩子的高度。如果你花很多精力去关注孩子的细节，估计孩子是很难养成坏习惯的。不言而喻，这个男孩如今所为，家长是逃不脱干系的。事实也证明，两年多来，家长除了积极跑学校配合老师教育的同时，经常不忘唠叨的就是：我平时也忙，她妈又很宠，很多时候也管不了他……。除此之外，确实并无其他有效作为。
当然这也不能一味怪父亲的疏忽或不上心。身为家长我也深有感触。虽说教育是多方合力的事，但大人忙于生计疏于管教孩子也有着许多不得已的苦衷，心有余而力不足实属最平常不过的现实。同时身为教师，我深谙孩子的成长最终靠自我的完善和成全。教育孩子，总归不能把救命稻草全压在家长一方身上。当务之急，还是想法子让孩子学会自我管理自我约束自我教育，以此促成他养成自主学习的习惯，良好品质的形成，管理情绪合理科学分配时间的能力，为成全他的幸福人生奠定基础。
于是，在初中的最后一年，就有了我和家长的私下盟约。
我一反常态，对他不闻不问，不催作业，不提问，不抽查，即使课堂上也有意吝啬自己的目光投向他。他父亲则放任自流一副恨铁不成钢的样。当然这是师长有意联手制造的假象，不得已而为之。要知道不忘初心方能始终。我们只是希望适当的放手冷落能让孩子在相对孤立的空间里找回自我，能更冷静客观地反省，审察内心，重新认识自己准确定位。我们的视线，从未离开孩子。只是以冷眼旁观的方式更紧密关注他的动态轨迹。
果不其然，这一招很快有反应了。他很快感受到了扑面而来的冷落。他在悄悄改变。上课不再漫不经心，吊儿郎当，该动笔的时候也拿起了笔，该交的作业也交啦，甚至还举手背诵……
奇迹在一点点发生。我看见贫瘠的土地上渐渐开出花来，内心漫溢欢喜。终于前路曙光乍现……
看着孩子一路走来，我知道其实他不是想象中那么的顽劣。一周随笔，文字不长，但干净利索，从不拖泥带水，但凡关乎他的兴趣点，都会我手写我心，表达有度又有味。偶尔也会发发牢骚，对当前的现实，对现行教育的不满，也都头头是道，一针见血。从笔端流泻出来的文字里可窥探一个青少年的困惑和内心世界的精彩。作为语文老师，尤其要珍视孩子的个性特点和满足孩子内心真实的情感需要。每每此时，我都会毫不吝啬在学生面前给予他赞美，孩子微微泛红的脸庞上总会浮上了一层不易察觉的笑意。
一切，发生在中考前夕。教育的力量不言而喻，但在最后的关头，或许中考的硝烟也呛到他的喉咙……多方刺激才促成他今日华丽转变，也有机缘巧合使然吧。
中考成绩揭晓，他的语文获得110上下的高分，一举秒杀他个人初中三年来的语文成绩。这功劳全拜他的幡然悔悟。
亲历孩子的艰难蜕变，我渐渐明白：教育需要把握时机，学会等待。不急不燥，不舍不弃，给予时间，不求一时的速度与效率，不以当下表现评价孩子，尊重孩子的个性差异。因为每个孩子都是一朵花，花期各有不同，我们要有静待花开的耐心。
这也该是身为教师最大的慈悲。我当如此孜孜追求。
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