《伊索寓言集》里的寓言故事有那些寓意?
有你这么问的吗,里面有N多寓言,要我一个一个说吗?
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《伊索寓言集》读后感作文
我读了伊索寓言，学到了很多道理。其中《农夫与蛇》的故事给我印象深刻，这故事讲的是善良的农夫同情一条冻僵的蛇，将它放在怀里温暖，而苏醒的蛇却不知恩图报，反而咬了农夫，导致农夫丢了性命。这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。&
&我不由想到雷锋说过的一句话：“对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像冬天般严酷无情。”
&去年上半年频频发生的校园凶杀案，让人每次想起时都不寒而栗，所有人都要有这样的共识：无论何种理由杀人,都是不可饶恕的，拿无辜的、手无寸铁的学生下手,更是万恶不赦的。所以，我们对邪恶的势力要给予坚决的抵制与打击，我们不能象农夫一样给予任何的同情，要像冬天般的严酷无情。
&在我们的生活中也常常会看到或遇到这样类型的事情，去年听说，某市一个老人被车撞伤，撞她的车逃之夭夭。路过的学生扶她起来，她却诬陷是这个学生撞她的。最后还闹上法庭打官司。想想这个老人让太多的“雷锋”寒心。我真诚地希望所有的人要珍惜别人的关心和帮助，否则雷锋”会越来越少，所有的人遇到别人有困难时都抱着“事不关心、高高挂起”的心态，没有人愿意伸援手，没有人愿意说真话。我们真心希望这个世界温情多一点、冷漠少一点。
总之，我觉得《伊索寓言》真是一本好书，它以一个个简单的故事让我们明白很多的道理。希望大家有机会都去读读这本好书，相信你们一定会有收获的。
文章标题:《《伊索寓言集》读后感作文》相关阅读伊 索 寓 言一、 伊索是个机智幽默的奴隶。二、 《伊索寓言》是颗不只属于伊索 一人的明珠。三、《伊索寓言》的主要思想内容。1、影射社会现实。2、表现人民智慧。3、嘲讽人类缺点。四、《伊索寓言》的主要艺术特色。1、成功的拟人手法。2、出色的对比手法。3、紧凑的文章结构。五、《伊索寓言》的阅读方法指导。（一）掌握基本方法（二）做好读书笔记。（三）写出读后感受。（四）自编寓言故事。“这些葡萄肯定是酸的， 不好吃。”“狼来了！狼来了！”“您的歌声多么美妙！您 真是个天才的歌唱家！您能 下来让我见识一下您那动听 的歌喉吗？” “朋友，要是你以为我会 下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着 蝉的翅膀，我对你就怀有戒 心了。”为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？有些人无能为力，做不成 事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话， 也没有人会相信。一个聪明的人，总能从 别人的灾难中吸取教训。《伊索寓言》通过简短的 小寓言故事来体现日常生活中 那些不为我们察觉的真理，这 些小故事各具魅力，言简意赅， 平易近人。不但读者众多，在 文学史上也具有重大影响。作 家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。许多故事真可 以说是家喻户晓，如“龟兔赛跑”、“狼来了”， 。在几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方 寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作 品之一。--《世界文学史》寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西；寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了！狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天 才的歌唱家！您能下来让我见识一下您 那动听的歌喉吗？”“狼来了！狼来了！” “狼来了！狼来了！快来 帮忙啊，狼在吃羊了！”钱钟书字默存，号槐聚。现代文学研究家、作家江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学 和无锡仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕 业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绦结婚， 同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获 副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、 湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家 钱钟书 探亲时，因沦陷而羁居上海，后他在上海暨南大 ----学、中央图书馆和清华大学执教或任职。1953年
后，在北京大学文学研究所任研究员。后任中国 社会科学院副院长。著作书目：《写在人生边上》(散文集) 《人. 兽.鬼》(短篇小说集)1946 《围城》(长篇小 说)1947 《谈艺录》(文论)1948 《管锥篇》(14册，文论)1979 《七缀集》(文论集)1985文章标题:《《伊索寓言集》读后感作文》相关阅读《伊索寓言》导读指导课教学教案 教学目标预设1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教师准备1、通读《伊索寓言集》 ，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。学生准备1 搜集整理伊索寓言（课内外） （已读或未读的） ，准备汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。教师导引 民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、 龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸??这当中不少是来源于《伊索寓言集》 。问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？ 师生互动交流 简介《伊索寓言集》和作者师生点评或补充师小结（公元前 6 世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父” ！相传伊索原来是奴隶，后来获得 自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。） 讨论1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况??多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？ 讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求--------（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的 读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3、整本的书怎样读？ 操作合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作） 1、制作读书计划。（附计划书） 友情提醒：读书篇目《伊索寓言集》 读书时间：约一个月 定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡） 交流点评（生评为主，生生互动，教师导引提示） 展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。本节课收获归纳：指明学生归纳小结。板书 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 联系实际去理解 遇疑惑善提问好词佳句要积累 学后运用乐趣多《中华上下五千年》阅读指导课教案 【教学目标】 1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。3、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。1、前苏联著名作家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗？谁来说说你最 喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的） （师板书：阅读要有选择） 2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为 大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》 。二、初步了解书籍。1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师 穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录） 2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。三、指导读好书中的一个小故事。（一）同读一个故事，分享读书方法。1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不 是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。2、正如卖考莱说的“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。” 推荐一个故事《屈原沉江》（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方 ， 法。（学生汇报自己的读书方法。） 3、教师总结读好一个故事的读书方法4、 现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧， 可以和小组的同学交流一下读书心得， 看看从中能有哪些收获。5、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章（1）文章讲了谁？讲了什么事？（2）积累了哪些好词好句？ （3）你掌握了那些历史知识？（4）读了这篇文章有什么启发？ （二）学生自主阅读。1、古人云“读史可以明志” ，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。选 择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别 学生进行指导） 2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。四、拓展全书阅读 1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，但要想读好整本书，这些方法还是有些欠缺的，针对整本书的 阅读，你还有什么好的建议？ 2 进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法五、小结延伸1、 老师希望同学们让读书成为习惯， （板书读书要成习惯） 在接下来的日子里， ， 运用科学的阅读方法， 潜心阅读 《上 下五千年》 ，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？ 3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课 内得法，课外活用。（板书） 附板书读书要有选择 学会阅读 读书要讲方法 课内得法 课外活用 读书要成习惯《假如给我三天光明》阅读指导课教案 教学目标 1、学习本文朴素、真挚的语言。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学生性情，提高审美能力。教学重难点 1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。2、品味文章精警句段。教学方法 自读――点拨法；对比阅读法。教学时数 1 课时 教学步骤 一、导入新课 （出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。） 教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世 界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是??（坎坷的经历，悲惨的命运， 凄凉的心境） ，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦?凯勒的精神世界，去品 味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。板书：假如给我三天光明 二、整体感知 1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？ 2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处 于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？ 提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光， （自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感 受较深的句子勾画出来。） 第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆这一天。（亲人，友人） 第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏（艺术） 第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。（平常生活） 小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。三、透视语言，体会思想感情（对比阅读） (课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光 明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。) 材料略 1、海伦?凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是??，流 露出怎样的情感？ （指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。） （提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好 的、使我的生活变得有价值的人们” 而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师――安妮?莎莉文? 。麦西夫人。） 学生阅读、讨论、回答。海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她 对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为 “再塑生命的人” 。扩展阅读《再塑生命的人》之“杯子与水”片断； （再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。） 2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。学生阅读、讨论、回答。提示：学生会勾画出的语句（略） 她在这三天的假想活动中， “看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。3、对比阅读《盲人看》 ，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道??黑了，难受” 。“一个盲人，在为明眼人操劳” ，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？ 学生阅读、讨论、回答。阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中 我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度――确定对比专题（表 现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等） 。师小结 四、自主探究 透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起来一点不比别人少啊。”纵观全 文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强 的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是《命运交 响曲》-《西游记》 教学目标 1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。3.让学生初步了解《西游记》的内容。教学重点、难点 让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。教学过程 一、导入 展示《西游记》影视作品图片，设置情境。二、内容分析 1.《西游记》里的故事 学生讲述 ２． 历史上的玄奘西游 （1）学生展示搜集的相关资料 （２）教师总结 大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观二年（628 年） ，青年和尚玄奘离开京城西安，只身到天竺（印 度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他 在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645 年） ，46 岁的玄奘回到了长安，带回佛经 657 部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的 万里长征，轰动一时。（３）孙悟空的原型 鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝 ，唐代僧人。（４）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论） 孙悟空――不怕困难，百折不挠，具有反抗精神。唐僧――坚持不懈。３． 《西游记》的作者 作者吴承恩()，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人。明代小说家。（有专家认为《西游记》是邱处机所著，或李春芳所著。） ４《西游记》的结构 （１） 《大闹天宫》 （２） 《取经缘由》 （３） 《西天取经》 ５分析《西游记》中的一个人物或一个故事。（分组练习） 三小结 １《西游记》的作者。２《西游记》的故事。３《西游记》的人物。四练习 1、 《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一 个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。印象最深的人物：_______________ 故事情节：____________________________________ ２在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______， 法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。３《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。五作业 １阅读《西游记》 ２分析《西游记》中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。聆听自然的乐音，感受心灵之旅 ――走进《时代广场的蟋蟀》 执教：徐立娟 阅读目标1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。一、导入激趣1、导入谈话。2、 （课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？ 3、 （板书：时代广场）简介时代广场。二、分享经典章节1、初识蟋蟀柴斯特。（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！ （完成板书：时代广场的蟋蟀） （4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段 （2）指读片段。（3）交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机板书） （3）指导朗读片段。4、质疑激趣。（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？ （3）学生质疑。（4）激趣导读。到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的蟋蟀，来到了这车 水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广 场的蟋蟀》吧！ （课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走近作者1、简介作者。2、读了这段资料，你有什么想说的？ 3、总结谈话。指导阅读教案 教学目标1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的 影响，学习他的顽强与乐观精神。2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 教学重点1、 掌握精读和泛读等读书方法 2、 指导学生写读书笔记 教学过程一、说话导入 师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠 学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课 余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜 爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然 读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今 天的学习在课外阅读上有所收获。二、好书推荐 师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》《唐诗三百首》《东周列国故事》《资治通鉴故事》《岳飞传》《杨家将演义》《聊斋志 、 、 、 、 、 、 异》《格列佛游记》《匹克威克外传》《鲁滨逊漂流记》《童年》《希腊神话故事》《爱丽斯漫游奇境 、 、 、 、 、 、 记》《十万个为什么》《简爱》《智慧背囊》《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《男生贾里》 、 、 、 、 、 、 、 、 《女生贾梅》《五（3）班的“坏小子”、 、 》《夏洛的网》《哈利波特》《海底两万里》《老人与海》《爱 、 、 、 、 心树》《假如给我三天光明》《柳林风声》《读者》杂志、 、 、 、 《世界名人传记》 （少年版）?? 师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作 的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着 暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们 把它们叫做长篇小说。据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选 《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。三、分析《鲁滨逊漂流记》 ，指导读书方法 1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） 2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就 是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？ （课件出示作者简介） 你们已经读完了书， 结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗? 3、 读了书名，你想知道什么？ 师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有 一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录” 4、 （拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？ 6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说） 7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同 走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读） 8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书 上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好 词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论（课件出示问题） 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? 作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的 方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师 这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》 。请同学们快速的默读，看看这篇读后感 是怎么写的。（学生看） （师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会， 可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） 四、总结阅读方法，激励广泛阅读 1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达 方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？ 请用这些方法阅读其他关于探险的书籍（课件出示） （世界名著青少年版） 《汤姆索亚历险记》 《八十天环游地球》 《绿野仙踪》 3. 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出 30 分钟的时间阅读课外书，特别是文学名 著，充实自己。板书 有选择 读书 讲方法 读――记――写《安徒生童话》阅读教案 一． 阅读内容《安徒生童话》 二． 阅读目的１． 通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美 与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。２． 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。三． 阅读准备《安徒生童话故事集》 四． 阅读教学过程（一） 激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你 、 、 、 们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是 安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。（二） 指导读书方法 １． 阅读时能基本把握文中的主要人物。２． 边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。３． 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。五． 阅读交流 （一）小组内交流 你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。（三） 全班交流 １． 组内选代表发言 ２． 其他同学认真听，随时做补充。３． 说说你是怎么去读课文的。（四） 拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。文章标题:《《伊索寓言集》读后感作文》相关阅读连云港市小学生读写大赛六年级试题（满分 100 分）题号 得分 一 二 三 四 五一、填空。（每空 1 分，共 31 分） 1、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗， “海内存知己，_____________ ”和“劝君更尽一酒，_________” 的诗句。儿童是那样天真可爱， “___________，____________”写出 了儿童捕蝉前的专注； “_____________，____________”写出了儿童 剥莲蓬时的稚态；我还想到了描写儿童的这样一句诗“___________， ___________” 。2、 《鲁滨逊漂流记》的著作是被誉为“英国小说之父” _______的作 品，从这本书中我们能感受主人公______________等品质。3、子曰“学而时习之，__________?__________，__________?人不 知而不愠，__________?”出自《__________》 ，是记载中国古代著名 思想家______及其弟子言行的语录。4、在《水浒传》中，我们认识了棒打洪教头的______，有大闹野猪 林的______，有景阳冈打虎的______，还有黑旋风______?? 这部 作品一共写了______位好汉，其中______是梁山好汉的首领。5、 《成语故事》中的成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个 含义深远的故事。我们知道__________、__________这两个成语来源 于历史故事，__________、__________这两个成语来源于神话传说， __________、__________这两个成语来源于寓言故事。6、 《小王子》中的主人公有_______，飞行员，花，_______。二、选择题。（每题 2 分，共 24 分） 1、 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（ A 、 《游园不植》 B、 《春望》 ） 。C、 《安徒生童话》 C、 《春夜喜雨》 ） 。2、 《海的女儿》出自（ A 、 《格林童话》B、 《一千零一夜》 ） 。3、 《宝葫芦的秘密》主人公是（ A 、 张葆 B、 王葆C、 三毛 ） 。C、达尔文4、 《昆虫记》作者是（ A 、法布尔B、昆德拉5、龚自珍的《己亥杂诗》 ”落红不是无情物，化着春泥更护花。“中 的“红”指的是（ A、红色 6、下面（ B、 红花 ） 。C、树叶）组不全是“唐初四杰”中的人物。A、王昌龄、 王维 B、骆宾王、 杨炯 C、王勃、卢照邻 7、不是《伊索寓言集》中的故事是（ A、 《乌龟与兔》 B、 《农夫和蛇》 C、 《丑小鸭》 8、在《三十六计》 “暗度陈仓”中，相关人物没有（ ） 。） 。A、刘邦B、项羽C、韩信 ） 。D、张飞9、下列是杜甫作品的有（ A、 《绝句》 B、 《春望》C、 《客至》 D、 《游山西村》 ）10、 《乌鸦喝水》 是我们熟悉的故事， 它出自于以下哪本书？ （ A、 《克雷洛夫寓言》 C、 《菜辛寓言》 B、 《豪夫童话》 D、 《伊索寓言》 ）11、 “鲁肃”这一人物形象出自（ A、 《封神演义》 C、 《三国演义》B、 《水浒传》 D、 《西游记》 ） 。D、杜牧12、作品被人称为“诗史”的是（ A、李白 B、李商隐 C、杜甫三、连一连。（每线 1 分，共 8 分） 天街小雨润如酥 千里黄云白日曛 月落乌啼霜满天 泉眼无声惜细流 江枫渔火对愁眠 树阴照水爱晴柔 草色遥看近却无 北风吹雁雪纷纷 冬 秋 夏 春四、简答题。(每题 6 分，共 18 分) 1、我们在六年的小学学习生涯中遇到不止一位老师，有的老师让我 们终身都难以忘记，我们会用些语言来表达自己对老师的感情，不只 是我们小学生， 古代的一位诗人也曾写过这么一句 “春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干” ，你能简单说说你对这句话的理解么？2、他爱憎分明，见义勇为，他仗义疏财，率直粗犷，他勇而有谋， 胆大心细。金圣叹曾经这样评价他“鲁达自然是上上人物，写得心 地厚实，体格阔大。论粗鲁处，他也有些粗鲁；论精细处，他亦甚是 精细。然不知何故，看来便有不及武松处。想鲁达已是人中绝顶，若 武松真是天神，有大段及不得处。”他就是鲁达，你还知道他的其他 称号么?请你简要说出一个与他有关的情节。3、大家都读过《西游记》吧，唐僧师徒四人经过九九八十一难终于 取得真经，并修成正果。在这么多的磨难中，给你印象深刻的一定很 多吧，请至少说出三个他们遇到的磨难。五、读后感。（4+16=20 分） 以下是《伊索寓言》中的一则寓言，读一读，先给寓言加一个适当结 尾，再写写自己的体会与感受。狐狸和樵夫 狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜，恰巧遇见了一个樵夫，便请求让 他躲藏起来， 樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。一会儿， 许多猎人赶来， 向樵夫打听狐狸的下落，他嘴里一边大声说不知道，又一边做手势， 告诉他们狐狸躲藏的地方。猎人们相信了他的话， 并没留意他的手势。狐狸见猎人们都走远了，便从小屋出来，什么都没说就走。樵夫责备 狐狸，说自己救了他一命，一点谢意都不表示。狐狸回答说“如果 你的手势与你的语言是一致的，我就该好好地感谢你了。” 这故事适用于_________________________________________。附答案一、 填空题。1、天涯若比邻；西出阳关无故人；意欲捕鸣蝉，忽然闭口立；最喜 小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬； 参考儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。与儿童有关即可。2、笛福；参考：勇于行动，勇于追求，不畏艰险，勇于向世界挑战， 不被打垮，压力越大则能够越坚强，坚强勇敢，很乐观，勇敢顽强， 善于学习与发明创造。答出两点不同的品质即可。3、不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎；不亦君子乎；论语；孔子。4、林冲（豹子头）；鲁智深（花和尚、鲁达、鲁提辖）；武松（行 者）；李逵；108；宋江。5、参考历史：背水一战 完壁归赵 负荆请罪 四面楚歌 破釜沉舟 神话：精卫填海 开天辟地 八仙过海 女娲补天 大禹治水 寓言：狐假虎威 汗流浃背 后来居上 合浦珠还 后起之秀 后生可畏 6、小王子；狐狸。火眼金睛 望梅止渴二、选择题。1-5ACBAB 6-10ACDBD 11-12CC三、 连线题。四、简答题、 1、答题要点：解释诗句意思，老师犹如春蚕，毕生吐丝，至死方休； 老师又如蜡烛，燃烧自己照亮他人，成灰成烬也无怨无悔；联系实际 与老师或者亲人父母等联系起来。答案不一，有理即可。2、鲁智深，花和尚，鲁提辖 参考鲁智深到大相国寺看菜园子。菜园子附近住着二、 三十个泼皮， 他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。这次听 说有换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑 里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大 家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不 吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下 打量了一下说：&不用了，待我把树拔掉。&说完，只见他脱掉外衣， 用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟 然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。3、答题要点：如三打白骨精 五、读后感。添加：那些嘴里说要做好事，而行为上却作恶的人。读后感：有理即可，字迹工整，卷面美观。
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