第一篇:大堰河――我的保姆献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河――我的保姆
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ――然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ――写于一九三八年十一月十七日
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着 他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和 浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：对国家、民 族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的 心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和 依赖自身而伟大，他既不依赖自己 的痛苦，也不依赖自己的幸福；任 何伟大的诗人之所以伟大，是因为 他的痛苦和幸福深深植根于社会和 历史的。－－?苏联?别林斯基
三十年代末的上海，一位著 名诗人见到艾青，动情地说“德国有莱茵河，法国有塞纳河， 埃及有尼罗河……我可以骄傲地 说：中国有大堰河！”
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从 事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他 在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆 起幼年生活，创作了《大堰河－－ 我的保姆》，并一举以感人肺腑的 感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火 把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克 死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到 大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精 心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家 庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔 叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱 远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总 想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月， 他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－ 我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回 乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾 青的家乡－－畈（fàn）田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好 用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命 运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个 孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河 孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
1．字音辨识 (1)单音字 冰屑 (xiè ) ． 悉 索 (xī) ． 虱 子 (shī) ． 典押 ( yā) ． 荆棘 (jīn
jí ) ．． 忸怩 (niǔ ní) ．． 叱 骂 (chì ) ． 炖 肉 (dùn) ． 火钵 (bō) ． 凌侮 (wǔ) ． 团箕 (jī) ． 咒 语 (zhòu) ．
? ?飘泊 ??bó 泊? ? ??pō?血泊 ? ??qiē?切菜 切? ? ?亲切 ??qiè ? ??fēi?瓦菲 菲? ? ??fěi?菲薄 ? i?埋没 ??má 埋? ? n?埋怨 ??má
??pà o?炮火 ? o?炮制 炮??pá ??bāo?炮羊肉 ?
? ?两臂 ??bì 臂? ? ??bei?胳臂
2．字形辨认
?niǎn?碾?米 ? ? ? ?zhǎn? 辗?转 ?油 qī?漆? ? ? ? ?xī?膝?盖
?大yà n ? 堰? 河 ? ? 揠?苗助长 ?yà ?yǎn? 偃?旗息鼓 ? ?天lún?伦?叙乐 ? ?lún?沦?落 ?满腹经lún?纶? ?
?屋yá n ? 檐? ? n?赡?养 ?shà ?zhān? 瞻?仰 ? ?辉huá n ?煌? ? n
? 惶? 恐 ?huá ?彷huá n?徨? ?
1、这首诗是一首什么诗？
D叙事抒情诗
2、默读课文。思考作者的思路是如何 展开的？课文可以分为几个部分？
大 堰 河 我 的 保 姆
一、介绍我与大堰河的关系――引起回忆 (1---3) 二、大堰河生前 (4―8) 三、大堰河死后 (9―11) 四、呈给大堰河的挽歌 (12―13)
研读第１－３节
1.这三节主要写了什么内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画
面，为全诗罩上悲剧的气氛，抒发了对逝者的哀悼
研读第4－8节
1、诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大 堰河一生干过两种活，在诗人小时候，他是乳母， 诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳 母生涯”，哪一节突出她的“佣工生涯”？
2、诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？ 让我们一起来看一下第四节。（朗读）
摸把 你 我我 用 。抱 你 在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
搭好灶火后
拿起鸡蛋后
掐死虱子后 包扎伤手后
拍去炭灰后
尝过饭熟后 放好酱碗后
补好破衣后
3.阅读第5节思考“我”离开保姆，大堰 河卸去一身重担，为何她 却流泪了?
在这泪水里,包含着对 乳儿离开的依依不舍和 对乳儿的疼爱。
我被生我的父母领回到自己的家
4、 阅读第6节，思考作者从哪些方面描写自己 陌生的家，有何作用？ 从住、穿、吃三个方面
描写我回家后过上了锦衣玉
食的生活，跟“我”在大堰 河家的生活形成对比，突出 了“我”的亲疏和爱憎。
我做了生我的父母家里的新客了！
5、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪 些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
生活负担沉重 乐观、不向艰难生活低头
6、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱及 其美丽丰富的内心世界?
切糖 做梦 赞美乳儿
深爱着乳儿 淳朴善良
研读第9－11节
1、阅读第9节思考①、大堰河死时，“平时打骂她的丈夫也为她流 泪”，这样写的目的是什么？
衬托了大堰河的勤劳和善良。
②、反复强调“她死时，乳儿不在她的旁 侧”，有何用意？ 加重了悲剧的氛围，表达了诗人对大堰河无 比的愧疚之情。
2、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之 重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰， 找出来，说说这些修饰语的作用？
数量词组“四十几年的”“数不尽的”表 明大堰河一生凄苦之沉重； “四块钱的”“几尺见方的”“一手把的” 表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨， 也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。
3、阅读第11节思考：诗人为什么要写 大堰河死后家人 的遭遇？
这是旧中国农民家庭的缩影，揭示了 旧中国农民的悲惨命运，诅咒和控诉了不 合理的社会制度。
4、读第9－11节诗歌，请总结思考：你从中读到 了作者怎样的情感？
深切同情大堰河的悲惨命运
愤怒控诉不公道的黑暗社会
研读第12－13节
1、“黄土下紫色的灵魂”，为什么是 “紫色”的灵魂？ 这个“紫色”到底指什 么？（讨论）
2、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗 人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是。诗人在本节诗中深情地写道：“呈给大 地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的 儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰 河。”把对大堰河的爱升华为对广大劳动人 民深切热爱。
3、阅读13节思考：此节内容是写什
么，有什么作用？
作者用呼告手法，直抒对大堰河的崇 敬和爱戴之情。是全诗感情发展的高潮。
作用：照应并总结了全诗。
听读课文,思考----(边听边用笔画下你感受最深的地方)
默读课文,思考----(边读者边用笔写下你的理解)
勤劳 、善良、仁厚、慈爱、乐观
怀念 、感激、憎恨 、赞美
大 堰 (1---3) 河 二、大堰河生前
一、介绍我与大堰河的关系 ( 追怀 痛悼)
我 的 三、大堰河死后 保 (9―11) 姆
对 大 堰 ( 眷恋 感激) 河 的 赞 ( 同情 诅咒) 美 ！
( 赞颂 讴)
呈给大堰河的挽歌
这首抒情长诗，以深沉、真挚
的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤 劳、善良 、纯朴宽厚的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭 露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
? 1、对比。如大堰河生前与死后的对比， 大堰河的梦与现实的对比。农民生活与 地主生活的对比，我在生父母家和在乳 母家的感情对比等。这有助于突出作者 在诗中所要表明的主旨。
? 2、反复。如开头第一节，第一行和第 四行都说“大堰河，是我的保姆”， 第二节中再作重复。反复并不是简单 的重复，而是一咏三叹，强化抒情， 从而起到以情感人的作用。
? 3、排比。如诗的第四节写大堰河对 “我”的挚爱，第七节写大堰河辛 勤的劳作，第十节写大堰河去世的 凄凉，第十二节写“我”对大堰河 的敬意，举凡诗人感情最为激荡、 难以自抑之处，几乎都用排比。排 比是情感的喷涌，是强烈的渲染， 具有极好的抒情效果。
课堂小结：
诗人与普通人一样，都有着 自己的生活经历。诗人与普通 人不同，就在于诗人能把某种 感觉变成艺术，变成诗。艾青 就是把自己心中的感觉通过想 象用语言表达出来了，谱写了 一曲献给大堰河的赞歌。
课后练笔：
用我们的笔、用我 们的心来表达对母 亲的感激之情吧！
以“母爱”为话题写一 篇文章，800字以上。
第一篇:大堰河――我的保姆四川省江油市明镜中学校 刘海燕
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说“德国有莱茵
河，法国有塞纳河，埃及有尼罗 河……我可以骄傲地说：中国有 大堰河！”
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先 生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农 妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年 回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕 入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个 雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回 忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并 一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代 诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、 《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、 《古罗马竞技场》等。
大堰河 下一页
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村， 很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的 出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫 生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生 活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽 煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受 家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下 成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈， 而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的 爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月， 他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年 和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”， “只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我 也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的 心情写的。” 学习目标 下一页
学习目标：
1.有感情地诵读全诗 2.品味诗人真挚的感情 3.培养联想和想象的能力
诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。第一层：（1-3节）
怀念与痛悼
第二层：（4-8节）
第三层：（9-11节） 第四层：（12-13节）
眷恋与感激
同情与控诉 讴歌与赞美
下一页 课堂小结
读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了什么内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后
拍去炭灰后
尝过熟饭后 放好酱碗后
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
抚掌你 摸把用 我我你 。抱厚 在大 怀的 里手 ，
《游子吟》
1.想象----描述大堰河 “厚大” 的手掌。
2.联想----你在生活中 感受的母爱是怎样的？
“ 想象是人类思维中 最美丽的花朵.”----雨果
报谁意临游慈孟游 得言恐行子母郊 三寸迟密身手 子 春草迟密上中 吟 晖心归缝衣线
在我吃光了大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家。
啊，大堰河，你为什么要哭？
跟“我”在大堰河家的生活形成 对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱 憎；另一方面也反映了社会的不 我做了生我的父母家里的新客了！ 公。
纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河
劳作图 返回
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读第9－11节诗歌大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
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大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
对动 千妇 千女 万的 万赞 劳美
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
大堰河勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”怀念 、感激、憎恨 、赞美
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既 不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗 人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和 历史的土壤里。－－?苏联?别林斯基 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自 民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀 和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广 博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
1.有感情地诵读这首诗，进一步感受 诗人深沉真挚的感情。2.课后诵读艾青的诗歌：《我爱这土 地》、《光的赞歌》等。
第一篇:大堰河――我的保姆大堰河――我的保姆
三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地
说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河?? 我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 下面，就让我们一起走近可敬、可爱的伟大保姆―― 大堰河！去触摸她的勤劳、不幸和凄惨！
1.了解“自由新诗”的特点，领会“大堰河”这一形
象的象征意义； 2.品味本诗的语言美； 3.分析本诗的修辞手法和诗歌的结构。
艾青（），现当代诗人，原名蒋海澄，浙 江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的说法， 艾青刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。5岁时被领回家 中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己的父母为爸爸
1932年加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨， 他在狱中睹雪思人，因雪而发，回忆起幼年生活，创作了《大堰
河――我的保姆》，并以感人肺腑的情感和清新自然的诗风轰
动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。他 的主要代表作为：《大堰河――我的保姆》《向太阳》《火把》 《光的赞歌》《古罗马竞技场》等。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉！
《大堰河――我的保姆》是一首带有自传性质的诗。艾青的诗在形式上都具有在奔放与约束之间取得协调，在 参差与变化中取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯意象
的特点。它在形式上很少注意诗句的韵脚或字数、行数的
划一，但又有规律地运用排比、复沓造成变化中的统一， 参差中的和谐。
大堰河是“大叶荷”的谐音。她原出生于离艾青老家五里
远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡――畈田蒋村当童养 媳。她没有名字，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她， “卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前 夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两
个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。
大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离 开了人世。
诗人在1953年和1973年两次回乡，都去祭扫过大堰河
的墓。艾青回忆说：“我是在一种冷漠的环境中生活的” “只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河 爱我，我也爱她。”“《大堰河――我的保姆》这首诗，
是出于一种感激的心情写的。”
作者真情的流露！ 也是这篇文章能 够打动读者的原 因。
《大堰河――我的保姆》
1.全诗可分为几个部分？各部分的感情基调如何？
【提示】第一层：（1～3节）
第二层：（4～8节） 第三层：（9～11节） 第四层：（12～13节）
怀念与痛悼
眷念与感激 同情与控诉 讴歌与赞美
2.阅读全诗，请概括出大堰河形象的象征意义及作者所寄
托的思想情感。【提示】大堰河是中国劳动妇女的缩影，默默无闻、 忍辱负重、无怨无悔地奉献着自己生命中全部的爱，她是 平凡而伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托着对所有像大堰河一样的 劳动人民的赞美之情。
3.请简要概括第一至第三小节的主要内容。【提示】具体介绍了大堰河的身份、地位和 死后的境况。
4.作者为什么说“我看到雪使我想起了你”？而不是看到 春雨，或听到秋风萧瑟的声音使我想起了你？ 【提示】大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕， 此外，白雪覆盖的大地具有的庄严肃穆的景象正好表达了诗 人深切的悼念。
正因为这些原因，艾青想起了无限温暖的大堰河，想起
了她悲苦的身世，她低下的社会地位，她死后草盖的坟墓， 枯死的瓦菲和长了青苔的石椅，这一切构成了凄凉、衰败、 荒寂景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。
5.在第二层回忆了大堰河对我的爱抚，作者是怎样表现这 种爱的？ 【提示】诗人不惜笔墨进行铺排，先用八个排比句刻画出
八个细节，把大堰河对乳儿的爱写得具体、充分；还以自己回到
家中的陌生、忸怩来衬托大堰河对我的爱。大堰河为了生活，到 地主家干活，劳动是极繁重的，作者用了六个排比句写出来，表 明了她的勤劳与善良；又通过一系列具有典型意义的意象描写表 现她具有美丽、丰富的内心世界。
排比是一种富于表现力的修辞手 法，多用于说理或抒情。用排比 说理可以把论点阐述得更严密更 透彻；用排比抒情，可以把感情 抒发得淋漓尽致。
6.第三小节中为我们呈现了哪些意象？提供了一种怎
样的意境？
意象是具体的，意境 是抽象的，“境”是 由多个“象”组合而 成的一种情境。
意象 雪压着的草盖的坟墓 檐头的枯死的瓦菲
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
被典押了的一丈平方
的园地 长了青苔的石椅
7.赏析第四小节中“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚 摸我”这句话。【提示】“厚大”既表现其勤劳，又是“我”的主观 感受，暗示她带来的温暖；“抱”和“抚摸”写出了她的
慈爱和无私，有一股浓浓的暖意，这句话用了细节描写的
手法，写出了大堰河对“我”的爱。
8.如何理解第六节中“我吃着碾了三番的白米的饭”这句 话的含意？ 【提示】这句话具有深刻的含意。“碾了三番的白
米”，将地主家庭精致的生活具体化了，与大堰河家“乌
黑的酱碗”形成了对比，表明了刚回到“家”的“我”对 “父母家”的陌生与厌恶。
【知识拓展】 把握关键语句的含意
一是结合语境，联系上下文分析；二是要判定词语的感情色彩。
可从以下几点考虑：
A.内容方面，如设置悬念、点明中心、深化中心、强调感情、对 比或衬托某人某物等；
B.结构方面，如过渡、埋下伏笔、呼应前文或题目、总领全文、
总结全文（上文）等； C.语言方面，如引人入胜、生动活泼等；
D.感情方面，抒发作者喜爱、赞颂、同情、惋惜、厌恶、憎恨等
9.“她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者在第九节中反复
强调这句话的目的是什么？ 【提示】表现了作者对大堰河的离世极度悲恸和深深 的自责，也表现了对大堰河的哀悼和歉疚。10. 在第十一小节中，作者为什么叙述大堰河去世后家里
【提示】作者通过叙述大堰河一家的悲惨遭遇，暗示 旧中国农民的悲惨命运，诅咒和控诉不合理的社会制度。
11.文章最后一节运用了什么修辞手法？有何作用？ 【提示】用呼告的修辞手法，直抒胸臆，表现了作者对大 堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。
12.全诗运用了哪些表现手法？有何表达效果？
【提示】 ⑴排比、反复。如第四小节中的排比，一
方面表明了大堰河对乳儿无微不至的关爱，歌颂了她的善 良；另一方面详细叙述了大堰河所承受的繁重劳动，歌颂 了她的任劳任怨，用笔不多，内容却很充实，形象愈加丰 满。
⑵对比。在第四和第六两小节中，作者通过在大堰
河家和在自己家所受到待遇的对比，突出了强烈的阶级
差别，这都有力地控诉了当时社会的黑暗，深化了诗歌 主题。⑶呼告。在诗歌的结尾，作者用呼告的修辞手法， 更加强烈地表达了对保姆――大堰河的歌颂、怀念以及
作者深深的自责。
大 堰 河 我 的 保 姆
回忆――介绍与大堰河的关系――(追思 大堰河生前
家务繁重,生活勤俭 宽厚善良，疼爱作者
(怀念 感激)
死时凄苦,一生悲凉
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
(同情 诅咒)
有人说《大堰河――我的保姆》是一首控诉阶级压迫的赞歌，对 此你是如何看待的？在今天它有新的含意吗？
【提示】首先，这个问题应放在具体的环境中去分析，在作者当
时的那个年代里，阶级意识非常强烈，很多人为了反抗统治阶级的压 迫，纷纷投身革命运动。艾青也是如此。作者表现出来的反抗意识是 十分强烈和真诚的。当今社会虽然没有了阶级压迫，但社会上仍然存在着严重的不公 平现象，像大堰河这样善良的人的可悲处境依然存在着，需要引起我 们更多的关注，给予他们阳光和温暖。
请以“我的母亲”为 话题，写一段300字左右的 文字。
世界上没有哪次成功是通过周密的计划得 来的，而是一步一步通过实践得来的。
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老师人物描写的动作描写片段，300字左右
老师人物描写的动作描写片段，300字左右
导读：　老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇一《人物的动作描写：》
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老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇一《人物的动作描写：》
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇二《片段作文训练——动作描写 -》
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇三《片段作文训练——人物动作描写ppt课件》
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇四《人物描写 之 动作描写 训练》
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇五《人物的细节描写》
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇六《人物的动作描写》
人物的动作描写
学习了《药》与《项链》后，我们对小说艺术有了一些了解，今天我们来学习写作技巧之一的动作描写。 动作描写的概念
?描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
?老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
?反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”
?这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。
?给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画，则往往更能收到较好的表达效果。
精彩动作描写举例
?一。华老栓买药
?老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。 那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说：“这老东西……”
二．马蒂尔德的哭泣
?他住了口，惊惶失措，因为看见妻子哭起来了，两颗大大的泪珠慢慢地顺着眼角流到嘴角来了。 他吃吃地说：“你怎么了？你怎么了？”
?她费了很大力气才抑制住悲痛，擦干她那润湿的两腮，用平静的声音回答：……
三．马蒂尔德的狂喜
?她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。
四．郎丹的哭泣
妻子死去时的哭泣
?时间并没有减轻他的悲伤。往往在上班的时候，同事们正在聊当天的新闻，会忽然看见他双颊一鼓，鼻子一皱，眼睛里含着两包泪水；他做出一副苦相，接着就呜呜地哭起来。
得知妻子不忠时的哭泣
?他伤心地哭到天黑，咬住一块手绢，免得哭出声来。最后他又疲乏，又伤心，支持不住，倒在床上就昏昏沉沉睡着了。
?写一个人的典型动作
学生精彩习作
他一本正经地注视着黑板，对老师的讲解还不时地点头回应，左手自然地伸入同桌的书桌，摸出一袋小食品，悄悄地打开。老师转过头去画图，他掏出一块迅速塞进嘴里，动作干净利落，老师回过头来，他又认真地盯着黑板，仿佛什么都没有发生。
他永远是这样的一套动作。当被老师叫到，所有人都瞬间安静下来，殷切地看着他，同时，只见一个虽不高大却很坚实的身躯慢慢地站起来，先是一个迷人的微笑，环视四周，多半会先清清嗓子，然后一阵低沉的男中音涌入同学们的耳畔。回答完毕后，又是一个迷人的微笑，接着向四方鞠躬，最后又慢慢地坐下。
他半弓着身子从人缝中绕进，左肩一耸，脚一用力，便转了过去。马上高举左手，右臂弯曲支在胸前，同时昂头屈膝，左脚一个疾顿，右腿随势一拖，球便刚巧到了他的手上，紧接着他马上头部一抬，虚晃一招，不等对手稍有反应，便左腿用力起跳，右腿跟着摆起，在空中稍有调整，手腕一抖，球应声入网。
伴着下课时嘈杂的声音，他慢慢地从桌中拿出一个水果，不慌不忙地打开塑料袋，露出半块果肉，然后轻轻地咬下一口，两腮有节奏地鼓动着，随着喉咙地向上一提，他抬起头，悠闲地看着四周的人。
某人一句妙语，四周响起了一片朗然的笑声，其中一人笑得分外激烈。她双手捂住口鼻，将头埋在桌面上，肩膀伴着笑声不住颤动，还发出因抑制而又不能得抽噎般的声音，大家愣愣地看着她终于坐直了身体，平稳了喘息，谁又轻声重复了一下刚才的笑话，她又带着嗔怪和无奈的神色伏下去了。
老师人物描写的动作描写片段，300字左右篇七《人物描写片段作文写作题目》
片段作文写作
相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在200字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。
常见的中考题型有三种：①提供文字材料，要求学生表达意见、观点（定向写作）；②提供漫画，要求学生结合画面（图示）作文；③设定情景，要求学生想象作文。
片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：①弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实；②阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；③上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；④符合相应的文体要求。
【典型例题精讲】
（安徽省，2000年）
《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏，刊登广大师生、家长谈“减负”的文章。在发表的文章中，有的学生说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’﹗”有的老师说：“‘减负’，并不意味着降低对学生学业的要求。”,,,,
请你也写一段200字左右的文字，谈谈对“减负”的看法。
这是一道议论性片段写作题。写作时首先要看懂提供的材料，寻找写作的突破口。材料中，学生的观点是：“减负”有利；家长的观点是：不敢“减负”；老师的观点是：“减负”不减压。除此之外，围绕“减负”还会有哪些话题？这就是应试者的落脚点，“减负”会不会影响教学质量，“减负”是不是放任自流，“减负”的利与弊等都可以纳入笔端。值得注意的误区有：①所述看法与材料重复，没有新意；②融合观点多，结果造成中心不明确；③观点不正确，不能以理服人。
（湖北宜昌市，2000年）
你有课外读书笔记本吗？请你为自己心爱的课外读书笔记本（或课外阅读摘抄本，或课外练笔本，或收视笔记本,,,,）题写一段自我勉励的话。相信你一定会做到文字简洁、语言明快、意思明了、富有文采、自勉性强；字数不超过50个。请先在横线上填出笔记本种类。
这篇片段文要求写一段自勉的话，目的是引导学生对课外阅读有充分认识。就题目的要求来看，有对内容的要求，有对字数的要求，有对题目进行补充的要求，对语言风格的要求。写作本题时，一定要弄清题意，看清要求，联系平时课外阅读的情况，选择自己感受最深的材料，谈点自己的认识。当然，这段话可以是议论性的，也可以是抒情性的，要紧扣“语言明快、富有文采、自勉性强”行文。
总之，写好片段文的关键在于“会看、会抓”。“会看”即会看材料，会看画面，能较快的理解材料、画面、题干的意思。“会抓”是指善于从材料中抓住构思的要害，善于从画面里抓住作者的创意。片段文写作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。
当我走进考场的时候
当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。
我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。
考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充分?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克!
于是，我就怀着信心去迎接，去迎接挑战!(郭维)
［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。
优秀作文片段欣赏（二）
1． 模拟考场作文：懂得放弃
片段：天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记
忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃,,,,
2．模拟考场作文：与阳光舞蹈
片段：我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希望,,,,
3．模拟考场作文：绿叶礼赞
片段：我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞同&红花还需绿叶配&，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳,,,,
4．考场作文：绿叶与红花
片段：人们常用&绿叶&比喻默默奉献的人，用&红花&比喻众人瞩目者。人多以&红花&为可贵，如拿破仑曾曰：&不想当元帅的士兵不是好士兵。&然亦有&绿叶&为贵者，谚云：&红花还须绿叶衬。&而我以为：绿叶与红花，相伴相随而生，无绿叶即无红花，无红花亦无绿叶,,,,
5．假如我有七十二变
片段：假如我是孙悟空，那我就会拥有他的七十二变，我就会变成很多的东西。假如我有七十二变，我将变成一个太阳。当哪里有黑暗，我将会带他到黎明；当哪里有寒冷，我将会给他温暖。我将燃烧自己，照亮着别人，给他们作启明星，指引他们走向光明大道。我放射着我的光辉，使动物、植物能够繁殖，使它们能够生存，人类也因为有了他们，也会生存发展,,,,
片段：有人也许喜欢春天的滋朗,有人也许喜欢夏天的娇艳,有人也许喜欢秋天的金黄,而我,更喜欢北国独特的景观-雪。初冬来临的时候,那令人盼望已久的雪精灵悄然的来到这个世界上。像梨花；像鹅毛；像柳絮，纷纷扬扬；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百态。他轻轻的、柔柔的、不知不觉的落在你的脸上,身上,忽然把你吓一跳,让你感到有些丝丝凉意。一个天真的声音喊到-下雪啦,之后又有无数童稚的声音在欢呼-快看呀,下雪啦，接着一群快乐的孩子们在雪地里跑来跑去,,,,
作文分类训练：片断作文
一、心理描写
［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。
1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）
2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）
二、行动描写
［理解］ 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
1.寒风呼啸，母亲在庭院中扫雪。（150字左右）
2. 你的同学参军了，你到车站送他。（150字左右）
三、语言描写
［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
1.父母商议孩子的上学问题。（250字左右）
2.与网友的一次网上对话。（200字左右）
3.两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。（200字左右）
四、肖像描写
［理解］ 对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
1.对你放假回到家第一眼看到的家人进行肖像描写（150字左右）
2.对街头的一个小商贩的肖像进行描写（150字左右）
3.对“回归”21世纪的孔乙己的肖像进行想像描写（150字左右）
4.对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写（150字左右）
五、表情描写
通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
1.对知道孩子成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）
2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（1左右）
3.想像自己在镜子中的表情。（1左右）
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