利用幼儿的手工活动能培养幼儿的创造能力
利用幼儿的手工活动能培养幼儿的创造能力
幼儿期的思维是由具体形象性思维逐步过渡到抽象的逻辑性思维,其认识是有感性上升到理性,有平面上升到空间的.在幼儿园的教育活动中,手工活动有不可忽视的作用.通过开展丰富多彩的手工活动,可让幼儿掌握多种技能技巧,从而做大限度的发挥幼儿的想象力和创造力,促进幼儿的全面发展.为此,我们把手工活动作为幼儿园工作的一个重点来抓,收到了良好的效果.
一.激发幼儿对手工活动的兴趣
兴趣是幼儿最好的向导,为使幼儿对手工活动产生浓厚的兴趣,我们有意识地引导幼儿进行观察,促使幼儿想像它像什么,启发幼儿的探索兴趣.
二,帮助幼儿逐步掌握手工活动的方法
在做纸工时候,教师应让幼儿观察老师的折叠方法,再将折好的作品展开让幼儿观察折痕,并与其自由交谈,用语言帮助幼儿记住折叠步骤,并鼓励幼儿积极思考,寻找折法,依照折痕大胆折叠,折好后及时给予表扬,让幼儿能够亲身体验到手工的创造的乐趣.
三,引导幼儿深入生活,培养思维能力
在上泥工课时,教师根据幼儿的生活实践,从制作节日食品入手,来选择有趣的泥工教学内容,让幼儿在玩中掌握团.压.捏.搓,串等多种泥工技能,如中秋节做月饼,重阳节做冰糖葫芦等,还启发幼儿寻找自己熟悉的物品进行创作,如小盘.小碗等,还引导幼儿想象小动物的各种不同姿态进行创作.这样由浅到深,从简到繁的创作练习,使幼儿的观察思维能力不断得到发展.同时,培养了幼儿的自信心和创造能力.
另外,剪纸活动也是培养幼儿的创造力的较好手段,启发幼儿剪各种常见的生活用品.动物.花朵.小草等等,幼儿都表现出浓厚的学习兴趣,不但小手越来越灵活,而且手工技能也逐步提高. （稻田镇 桂二幼儿园 李雪梅）工具类服务
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《以手工活动为载体幼儿创新能力培养的实践研究》结题报告
一、课题提出的背景
二十一世纪的社会需要不断产生新思想、新观念和新发明的智慧型人才.《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动.可见在幼儿素质教育中,手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一,起着相当重要的作用.而在国外,自上世纪70年代随着人本主义课程的发展,手工教育着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展,强调入的潜能挖掘,强调自我实现发展.美国心理学家加德纳的多元智力理论将人格塑造的奠基时间拓展到学前期,因此,更注重儿童早期艺术潜能的挖掘.综上所述,我们确立了“以手工活动为载体,培养幼儿创新能力的实践研究”这一研究课题,旨在通过研究培养幼儿的创新能力,从而提高幼儿手工制作的基本技能,熟练运用掌握的手工技能和工具材料,想象、创作出新颖、独特、有创意的优秀幼儿美术作品.提高幼儿对周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望,养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯.
作者单位：
昆山市千灯中心幼儿园,江苏昆山,215300
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手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究各项记录表
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&&精准的分析幼儿在手工活动中各类表现。
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