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最新七年级第三课刘湛秋《雨的四季》_图文
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最新七年级第三课刘湛秋《雨的四季》_图文
官方公共微信雨的四季赏析
雨的四季赏析
范文一：《雨的四季》3 《雨的四季》一．导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细
心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。二．作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。 三，字音字词斗笠 lì
高邈 miǎo
粗犷guǎng 花苞bāo
咄duō咄逼人咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。 四．1.文章分为几个部分？写了哪个季节的雨？2.它们各有什么特点？第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。五．文中哪些句子写的好？为什么？1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。2.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思想感情？作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之情。3.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。六．总结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
作业布置：1.摘抄下（不少于三句）你认为写的好的句子到语文记录小本上。2.预习第四课古代诗歌四首。原文地址：
范文二：《四季的雨》《四季的雨》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：识字，写字，朗读课文。教学难点：课文朗读带，生字卡片教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？你最喜欢哪个季节的雨，为什么？2板书课题，齐读课题。二、指导自学，识字读文。1、听课文朗读带。2、自学，出示自学提示。①请轻声读课文，标记识记有困难的字。②想办法认识这些字。3、指名认读生字卡片上的字。4、开火车巩固识字，口头为生字扩词。5、标出自然段序号。6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。三、学习写字。1、观察，小组内交流写字建议。2、你们认为哪个字最容易写错？师范写疏。3、从中选择两个字练习书写。4、同桌之间互相评价。5、老师小结鼓励。四、总结谈话：你今天又学到了那些新知识？五、作业：1、练习朗读课文。2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。第二课时一、复习导入：读一读下面的词语绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声二、学习课文，感受四季的雨各不相同。1、小组合作学习，出示学习要求：请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。2、指名交流找到的句子。3、重点指导学习第2自然段。默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？（老师板书相关词语）4、指名朗读，互评。5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。6、师评。三、拓展说话。你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。四、补充我的词语库。五、课堂总结：大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。六、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。板书设计：3、四季的雨春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠夏雨：倾盆直泻秋雨：稀疏短暂冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花阅读详情：
范文三：四季的“雨”四季的“雨”电闪雷鸣，花草树木，春夏秋冬这些都是大自然赐给我们的瑰宝。而在这些宝藏之间，我犹甚喜欢雨的声音。春雨总是那么的温馨，那么的和善。她常和春风一起走动。驱赶了严冬的酷寒。唤醒了沉睡的大地、唤醒了冬眠的动物。给大地披上了绿装：柳枝儿抽芽、桃花儿开放、小草儿绿嫩，小鸟们又开始了叽叽喳喳的故事会。小白兔又准备邀请小乌龟来举行龟兔赛跑。农民伯伯又开始了繁忙的春耕大生产。播下春天的种子，准备秋天的丰收。夏天的雨，总是那么的疯狂。总是伴随这台风呼啸而来，雷公公和电婆婆是一对夫妻。噼里啪啦的大吵起来。暴雨带着这对夫妻好像要吞没整个世界。不过，它又是个纸老虎，看它一副凶巴巴的样子，其实蹦跶不了几天。尽管这样，还是令我讨厌的。秋天的雨，是一把可爱的钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨催熟了火红的高粱、催熟了灯笼似的梨子、催熟了金黄色的稻田、芳香的桂花，金黄的秋菊，火红的玫瑰，圣洁的百合。雨后的彩虹、雨后的瓜果飘香我被这秋雨陶醉了。冬天的雨，总是那么的阴冷，似乎还有点小小的毒辣。那雨滴伴随着冷风打在你脸上，有一股针扎般的疼。一场雨后，便要冷一成。搞不好就要你严重发烧39度以上！鼻涕喷嚏一起来，直流三尺。所以，我不喜欢冬天的雨。
太阳追赶乌云，照亮了大地，白云又跑到了蓝天上来嬉戏。推开窗户，一阵泥土的清香迎面扑来，空气格外清新。杨柳的枝条经过雨水的冲洗，绿得发亮。一这阵风吹来，不时抖落下一些留在树叶上的水珠。雨后的天气更美，空气更新鲜。经过雨水的的洗礼，每朵野花，每棵小草的色彩都如此晶莹亮丽，就算是五彩斑斓的蝴蝶也无法与它们媲美。加上山中的淡淡雾气，这如梦的神秘，引领我走向五彩的世界。雨给人以凉爽，给人以惬意，我喜欢雨，我喜欢四季的雨，四季的雨我好爱你！巨野实验中学初一 左康利阅读详情：
范文四：《雨的四季》《雨的四季》 教学设计教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。这一单元都是写景抒情散文，这一单元的重点就是鉴赏写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。教学目标知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。教学方法自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。教学媒体多媒体设备及课件。课时安排1课时教学设计思路本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。教学步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。（注：此处可引导学生重点讨论春雨，也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）五、小结通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。六、作业根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。七、板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。板书如下：八、教学评价阅读详情：
范文五：《雨的四季》七年级语文（下）《雨的四季》学案一、 情境导入学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，边听边积累。二、 学习目标1．
理解并积累字词2．
有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。三、自主学习1、熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。四、自学测评1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（
）咄咄逼人（
）一脉情思（
）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者
。4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。（刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。）五、 合作探究5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（
）的写作结构，以 （
）为线索，2——5自然段依次描写了（
）。6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？7. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。六、 重点导引8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。七、 达标检测1. 人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？2.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。八、 小结提升基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（
）A.彩棱镜líng
B咄咄逼人duō
池畦wāC.高邈mào
淅沥lì14. 指出下列句子的修辞手法。⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（
）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（
） ⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（
）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（
）15.加点字解释不正确的一项是（
）A.忍俊不禁（忍住）
B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）
D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）16．下列对文章的赏析不正确的两项是（
）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。能力提高17．体会下列句子在文中的作用。⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？阅读详情：
范文六：四季的雨[散文欣赏]雨，非常普遍，是自然界的一种现象。它非常寻常，又不寻常。一年四季都有雨，雨给大地带来了充足的水源，给世界带来了生机勃勃，给人们带来了理想和希望。它是人们必不可少的一种景象，是大自然的厚赠。没有雨，就没有了绿色的大地，也就没有了盎然的时节，没有了活龙活现的人们。春天，是一个多雨季节。“春雨绵绵不绝期”，春雨的不断来临，有时候令人有些烦躁，令人有些厌倦。在我的故乡，春天是有些冷的。春雨的来临，带着冰凉，落在地上，落在田野里，落在山坡上，大地一片灰蒙蒙的，一望无际。春雨通常下得不大，春雨如丝。只是春雨下的时间长，人们外出很不方便，通常带着伞穿着雨衣。春雨的不绝让来往的人有些无可奈何。人们静静地承受着风吹雨打。但春播没有雨水不行。所以，雨又成了大地眷恋的对象，也成了人们的渴望，成了农民播种的必需品，也就成了农民喜爱的水源。夏天，是一个炎热的季节，也是一段让人动心的时光。夏天，在微风吹拂中，树枝繁叶茂，山清新翠绿，花妩媚多姿，水充足量多。这些自然景象，让人们喜爱，让人爱不释手，令人喜不自禁。这些，让人们过着舒适多彩的日子。但夏天太阳热情如火。太阳是一个滚烫的火球。它猛烈地照耀着大地。大地如火如荼，带着热浪袭人，带着热气逼人，让人恍如置身于火窑之中。人们经常在电风扇面前，经常在空调中，以获取暂时的冰爽，获取暂时的凉意。在大自然中，夏天的雨是最好的制冷器。“夏季的天，娃娃的脸，说变就变”，刚开始，天空来临了少许的乌云，打着轰隆隆的雷声，隐隐地从天空中传来。不一会儿，天空便乌云密布，天地顿时被压小，天暗了下来，电闪雷鸣。雨倾泻而下，快得如骏马奔腾，快的超过了你的思维。雨势很大，气势磅礴，震天动地，让人感到了雨的巨大力量。夏天，常常，雨下得既大且快。雨击打在建筑物上，给建筑物清洗，建筑物既凉爽又变得较干净。雨击打在路面上，路顿时聚集了水流，在四处走动，往往顷刻间便积水如池。雨打在路人身上，路人面对着猛烈而热情过火的夏雨，常常不得不避其“风头”，有的躲在屋檐下，有的藏身在走廊里。雨倾盆而下，有的行人急于赶路，不由得雨湿全身，成了“落汤鸡”。他们回到家中，不得不换衣换鞋，洗头洗澡在所难免。秋天，秋天的雨较少，雨期较短，不像春雨不止不休。它带着点丰收的喜悦，带着点依依不舍的情感，带着对大地的一片执着，对大地的一片盛情。秋雨偶尔降下，淅淅沥沥地，似少女的手抚摸着土地，地上的水涓涓流动，轻轻地冲洗着土地，冲走污垢，冲走灰尘，冲走烦恼，也冲走了心中的浮躁，带来安宁，带来平静。冬天的雨最少。常常在一片艳阳中，常常在冰爽冻地中。雨成了冬天的稀罕物。有时，一个多月都没有雨水下落。在冬季，如果下雨，由于寒冷，由于冰天霜地，雨中带着一股难以抗拒的冰寒。雨落在身上，身上凉冰冰的。雨落在手里，寒冷钻骨。雨穿透鞋子，浸湿袜子，让脚在冰寒中挨冻。冬天里，最好是阳光一片一片。太阳会温暖土地，会温暖人们。人们在阳光的关心和照顾下，度过一段段快乐而舒心的时间。阅读详情：
范文七：四月的雨季[散文欣赏]兮绵绵潇湘山水，都盘山脉。走不出视线的背影。若在阴雨四月，情便融在这山雾的婆纱里。望星空，漆黑中星星点缀，寂寞延绵。桃园下，撒满了遍地的花瓣，心叹兮。江畔——孤舟四月的雨，潮涌潮汐，晚春的山野。只有绿叶和飞虫的影子。山潮过后，把山野曾经的春意洗进了江河。也洗去了对春的思意。把这一切该走的东西都推到了江河。山洪的河面，虽无大浪，可谓急流。江远处，河面小船荡漾。忽左忽右，虽雨过后，却山水聚然曾多。而孤舟逆水而行。可谓力不从心。而江岸。稀稀乘客注目远望，盼至快归。数刻过后，仍为前行进几米。转瞬间，南风起，岸之对面为南，故风向利船。山川间。山歌声回荡。那几刻前预料的担心和恐惧稍稍放松。默默祈祷着能平安的归来。阅读详情：
范文八：四季?雨[散文欣赏]我自小从农村长大，生活在北京的郊区，所以在我的家里，只有农民的劳作，没有城区那么繁华。学生时代的我，没有太多的伙伴，因为我觉得我们都来自不同的世界，所以我喜欢清静的环境，但并没有使我感到孤独，反而我的心灵得到了净化。我喜欢雪，因为雪是那么纯洁，是那么洁净。雪是雨降落人间的另一种方式，然而却是不一样的感受。在北京工作了几年，然而每次下雨经过金融街的时候，就触发了我无限的伤感，因为，它会让我回忆到家里的雨天。我喜欢雨，也喜欢看雨，听雨，赏雨。无论是暴风骤雨，还是绵绵细雨，我都喜欢！我曾经为我喜欢的“雨”写过几句词“绵雨飘兮之灰云，鲜叶飘兮之风高。雨打沾衣襟夕散，化水溶壤草尽吸。”每次在家里看到下雨，就会让我幻想着我和她的未来。春天的雨，那么的清新，油一般，细细的，滑滑的，飘在脸上，好舒服。四月，桃花正开，桃叶正绿，站在树下，雨飘下来，刷净了桃叶，刷新了桃花，享受着新生的感觉。泥土的芳香，空气的清新，让人心旷神怡，一天中学习的劳累随着雨的飘落，也就冲刷干净了。夏天的雨，那么的急躁，不等你需不需要，只要它不高兴，就会狠很地踏下来，谁也无法阻拦。如果在回家的路上，我也不服气，就要好好的和它斗一斗！我就会大声地喊出来：“雨，我不怕你，尽管下吧，让大地来收复你！”它敢不留情，我也不怕。它也有“帮凶”，带着风、雷、闪，四兄弟的力量，把整个人间都弄的天翻地覆的。尽管是这样，我觉得这才是我所追求的性格，粗犷、直率、坦然！暴风雨过后必定是彩虹，所以风雨过后我是第一时间看到彩虹的，有时候就在幻想从彩虹的一边，走到桥上，再走到那一边。工作在繁华的北京城，秋雨飘在身上，凉凉的，感觉好凄惨，没有了孩童时代的快乐和悠闲。闹市一样的马路，面对着每天繁重的工作，心里更多是压抑和无奈。冬天的雨，那么的轻柔，它把最后的温柔留给了冬天，飘洒的时候变成了雪花，飘落在人间，仿佛覆盖了世间的万物。我喜欢四季的雨，喜欢它的细腻，喜欢它的粗犷，喜欢它的含蓄，喜欢它的宁静。阅读详情：
范文九：四季节的雨>一年四季的雨变化多端，形态万千，每个季节的雨都会给人带来不同的遐想。 日记http://wWw.春天的雨——温柔。细如牛毛的春雨飘飘洒洒，走到公园里点红了桃花，染绿了柳芽；落在小溪里“叮咚叮咚”，像弹奏着动人的音符；洒向田野里滋润着万顷庄稼；游进池塘里泛起阵阵涟漪，鱼儿欢快地跳跃，青蛙欢快地歌唱！夏天的雨——热情。天空先是黑压压的，阴沉沉的一片，人们被笼罩在黑暗之中。突然一道雪亮的闪电飞驰而过，犹如把天空劈成两半。紧接着就听到一阵“轰隆隆”的响声，好似天公在敲锣打鼓，立刻就下起了倾盆大雨，原本干燥的路面掀起了阵阵烟尘，没有准备的人们在瞬间被淋成了“落汤鸡”。雨越下越大，似乎天空在举行泼水节呢！雨过天晴，一道亮丽的彩虹悬挂在天空。夏天的雨驱走了炎热，给人们带来了一丝丝凉爽。秋天的雨——缠绵。淅淅沥沥的秋雨飘落下来，打在人们的脸颊上，凉丝丝的；果园里，一颗颗秋果在雨中沐浴着，好像待嫁的少女，丰满滋润；田野里，金黄的稻谷在雨中荡漾，仿佛在唱着一曲丰收的赞歌。冬天的雨——寒冷。冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。惟有这冬日的雨才让人害怕让人心寒。人们常常在感叹，雨雪的天气有时候让人觉得讨厌，但它们在为这世间荡涤万千污浊的同时不也演示着“冬天到了，春天还会远吗？”四季的雨犹如一位魔术师，虽形态各异，但总能给人们带来新希望。阅读详情：
范文十：3.《雨的四季》课题3. 《雨的四季》备课人【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】 1. 教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。 教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】1、了解作者、积累字词粗犷
痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。阅读详情：3　雨的四季
1．请给下面加点的字注音
花苞(　　)　　　静谧(　　)　　高邈(　　)
莅临(　　)
吝啬(　　　)
彩棱镜(　　)
淅(　　)淅沥(　　)沥
　　　　咄咄逼人(　　)
2．请找出下面句子中的错别字并改正过来。
(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。(　　　　)
(2)而荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点。(　　　　)
(3)但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。(　　　　)
(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。(　　　　)
3．下面两句话都有语病，请提出修改意见。
(1)春雨具有滋润万物，能够满足植物生长的要求。
修改意见：__________________________________________________________________
(2)由于运用了科学的复习方法，她的学习成绩有了很大改进。
修改意见：__________________________________________________________________
4．指出下列句子所用的修辞手法。
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(　　　　)
(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(　　　　)
(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(　　　　)
(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。(　　　　)
5．作者从哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画？
6．课文的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？
7．阅读下面的语段，写出你的探究结果。
世界降水量的分布是不均匀的。有的地方雨下得特别多甚至天天在下雨。我国四川西部山岭起伏那里的峨眉山是大陆上多雨的地方有“西蜀漏天”之称。世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。夏威夷群岛的威尔里尔年平均降水量达11680毫米；而印度的乞拉朋齐1861年曾出现年降水量20447毫米的纪录。1960年8月到1961年7月出现了26461.2毫米的最高纪录。
而有些地方却终年无雨。塔里木盆地是我国雨水最少的地方。塔克拉玛干沙漠东南部的若羌年平均降水量只有5毫米。非洲撒哈拉大沙漠中部一连几年都不下雨阳光灼照空气干燥被称为沙漠中的沙漠。
8．自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。请根据要求，完成下列各题。
(1)【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。
①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。________
②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。________
(2)【活动二：写一写】收集含有“风”“雨”的词汇和俗语。
成语：__________________________________________________________________
俗语：__________________________________________________________________
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(3)【活动三：赏一赏】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示一句写风或雨的古诗名句(要注明作者和题目)，并作简要赏析。
名句：__________________________________________________________________
赏析：__________________________________________________________________
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①先是一道闪电一下子照亮了卧室又迅即恢复了黑暗仿佛即开即落的巨大的白花。然后雷声轰然而至。继而风雨大作。我从梦中醒来类似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。哗哗作响的雨声密集得没有一丝缝隙和缺口。雨声与风声的力量相等。我的这间位于住宅楼顶层的卧室仿佛成了危巍嵯峨的河岸。河水汹涌啊！我卧于岸上仿佛一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。半开着窗子雨滴随风落在我的身上仿佛水花溅在那一只昆虫的身上。这是夏季的雨盛大劲健使卧听者愈感渺小。这是万物拔节、繁殖时期正需开怀畅饮的喜雨啊沛然淋漓于田野、森林、草原、兽穴之上。我的双手也许将会因这一场夜雨的影响而发生些微的变化吧？更粗壮一些并饱含汁液继而开花结实收获十亩金黄的汉字？
②没有闪电和雷鸣。不知何时窗外开始飒飒有声雨声。卧室内的寒意又重了一层。风声大于雨声这是秋夜之雨的特征。“留得残荷听雨声”这位听雨的古代书生窗外有一池荷塘。“共眠一舸听秋雨小簟轻衾各自寒”这位听雨的古代书生枕边有一位美人。而我独卧窗外只有几棵法国梧桐可以细微地辨别出树枝相互摩擦的声音又一片黄叶随风坠入雨中的声音两只小鸟在巢里低语的声音……卧听风雨我感觉自己渐渐脱离了现实仿佛孤居于森林之中、湖水之湄一间木屋安放着我的身体、书籍、桨、玉米种子。而被秋雨淋湿了身体的兔子、乌鸦、土拨鼠等等小动物被我的灯光吸引纷纷跑来聚拢于木屋的四周甚至屋顶从而证明我是一个有能力给它们带来暖意的人……一个卧听者再次陷入的梦境有了秋雨的因素。
③风声远远大于雨声了。风声如狮吼虎啸而雨声仅仅如琴瑟且夹杂着雪粒一同打击在窗上。冬天这个鼓手在软硬兼施地练习指法。我是蒙在鼓中的人了？季节正因一次次夜雨而不断转折并变幻着面目日益冷峻。这是可以令古代的书生们梦境驰骋并留下佳作的雨夜啊！陆游卧听风吹雨铁马冰河便一齐涌入他的梦中涌出他的狼毫。辛弃疾醉里挑灯看剑便梦回吹角连营了。五十弦翻塞外之声……而我枕边无酒(有饮料)无剑(有鼠标)一个被股票、物价消磨了壮志的人怎有颜面对满纸壮语的先人？这是属于英雄暮年的雨呵！挟带着早年的沙场、野草、呼喊卷土重来安慰着苍苍白发下的永远不愿疲顿安卧的烈士之心。而我只有卧听而已。
④也只有春天的雨夜能够减少一丝我内心的痛感和不安。沙沙沙没有了夏雨的肃穆、秋雨的苍凉、冬雨的尖锐。雨声大于风声这是春夜之雨的特征。我想雨声是否类似于身体而风声是否类似于灵魂呢？春夜之雨使身体大于灵魂并使两者趋于和解了吧？因而卧听之人的内心大都应该趋于平静、欣悦。比如蒋捷“壮年听雨客舟中江阔云低、断雁叫西风”显然是万念俱灰的冬雨；“少年听雨歌楼上红烛昏罗帐”则显然是温醇醉人的春雨。再比如还是陆游在杭州的某座小楼里卧听一夜春雨便不再梦铁马、梦冰河而是期待第二天早晨深巷里会出现卖杏花的人了。我栖居的这座楼也许太大了一些楼外的巷子太宽阔直率了一些所以我对卖杏花的人自杭州一路寻觅到我的楼下已经不抱幻想。窗外的酒店里卖玫瑰的人倒是不少。想一想陆游他大概是一个只宜于买杏花的人吧？
9．请从文中分别找出一个词概括四个雨季的特点。
10．作者由“听秋雨”引发了怎样的联想和想象？
11．文中画线的句子有怎样的表达效果？
先是一道闪电一下子照亮了卧室又迅即恢复了黑暗仿佛即开即落的巨大的白花。然后雷声轰然而至。继而风雨大作。
12．请你说说本文表达了作者一种怎样的心境。
1．bāo　mì　miǎo　lì　lìn　sè　léng　xī　lì　duō　2.(1)旷—犷　(2)急—及　(3)洌—冽　(4)濛濛—蒙蒙　3.(1)“万物”之后加上“的作用”或“的功能”。(2)把“改进”改为“提高”。　4.(1)比喻　(2)比喻　(3)排比　(4)拟人5.作者抓住春天景物的色彩和情态，从听觉、视觉、嗅觉等不同感官角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。　6.①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被一片绿吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏雨的交响曲。　7.示例：世界降水量的分布是不均匀的。　8.(1)①风　②雨　(2)成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪　俗语：雷声大，雨点小。　听风就是雨。　屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。　无风不起浪。(3)春潮带雨晚来急(韦应物《滁州西涧》)　这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。　9.夏雨：肃穆；秋雨：苍凉；冬雨：尖锐；春雨：温醇。　10.作者联想到“留得残荷听雨声”“共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒”的古人诗句，并想象自己孤居于森林的木屋中，小动物们聚拢于木屋四周。　11.示例：作者运用“先是、迅即、然后、继而”一系列表示时间的词语，表现了夏天雨来得急促的情形。　12.通过听雨，作者的心灵得到净化，思想得到升华。表达了作者闲适、豁达的心境。
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吝啬(　　　)
彩棱镜(　　)淅(　　)淅沥(　　)沥
　　　　咄咄逼人(　　)2．请找出下面句子中的错别字并改正过来。(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。(　　　　)(2)而荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点。(　　　　)(3)但是，人们受够了冷洌的风的相关文档pptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptppt关于我们常见问题关注我们官方公共微信}