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望庐山瀑布优质课教案推荐
望庐山瀑布
小学语文 & & & 人教2001课标版
说课稿：《望庐山瀑布》说课稿& & & &今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。一、说教材：& & &《望庐山瀑布》是我国唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品。课文是讲读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习丰富学生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。二、说学情：& & & &二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。但由于学生们年龄小注意力不能长时间集中，理解力不够成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中进行学习。三、我认为这节课的三维目标是：（一）知识与能力目标：&&&& 1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。&&&& 2、能有感情地朗读、背诵课文。（二）过程与方法目标：&&&& &将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。（三）情感、态度与价值观目标：&&&& &在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。& & & 会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。四、说教法及教学手段& & & 俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地品悟诗情画意。五、说学法& & & &根据以上教学方法，让学生可以采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组探究、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程。“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么。“问”，问自己不懂的地方。“说”，说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。六、说教学过程& & & & 针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的，教学分四步进行。第一步：激趣导入，感受形态美& & & &运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学伊始，播放图片，学生亲眼目睹了庐山那俊秀的面容，庐山瀑布那宏伟的气势，学生沉浸在美的意境之中。教师启发学生联系积累的情感体验谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态，第二步：初读感知，感悟语言美& & & &教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。我设计了以下环节：1、自由读古诗，画出文中的生字，自学。此环节旨在培养学生的自学能力。2、小组交流，让学生在互相讨论中学得知识，教师少做一点，让学生多活跃一点。学生们在互相交流中彼此进步，不仅有助与良好性格的形成，而且培养了交际能力。3、再读古诗，要求读正确、流利。“书读百遍，其义自现”，为下一环节的教学做铺垫。第三步：感悟诗意，欣赏意境美。& & & & 引导学生感悟诗意，我制作了与诗句相关的图片资料，这些图从某些角度揭示了诗意，我充分地利用了“图片资源”，让学生图文结合，体会意境，懂得诗情。基本方法就是指导学生抓住关键词句，通过想象实现语言符号到形象的转化，可以要求学生用自己的语言描绘诗句表现的形象。第四步：课外延伸，感悟积累。& & & &语文教学光依靠教材是不够的，教师应灵活把握教材，扩展教材，以课堂教学为主体，展开教学活动，使我们的小课堂得到无限的拓展和延伸，架设起课内、课外有机连接的桥梁，构建起语文教学大课堂的课程体系。& & & &学生通过学习，掌握了一定的学习古诗的方法。课堂最后，学生选用自己喜欢的读书方式选学自己喜欢的古诗，可个人自学，可小组合作学，强调自我感悟，个性发展。第五步：作业布置、板书设计.& & & &作业布置力求结合课堂实际，适当的进行课外延伸。& & & &板书力求简洁明了，突出主要内容。
教材简析： &&《望庐山瀑布》选自义务教育课程标准实验教科书人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕“热爱自然，了解自然”来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。& &《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗歌形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法，构思奇特，语言生动形象。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。
教学目标：知识目标：学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。
学情分析：二年级学生后半节课的注意力比较分散，需要巧妙的设计教学环节，不断激发和调动学生学习的积极性。
教学重难点：1、通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。2、激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表的感情。
6.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】《望庐山瀑布》
一：导入新课1、揭示单元主题：用白板幕布的方式出示日月星辰，风云雷电，树木山川，花鸟虫鱼的图片。引出单元导语，揭示单元主题。2、出示瀑布图片，注意观察学生表情神态变化，（欢呼，惊讶）看完后说出图片上是什么。（学生回答：瀑布）观察瀑布的特点。
活动2【讲授】《望庐山瀑布》
二：教学内容呈现出示课题，板书“望庐山瀑布”。注意“庐、瀑”读音。“瀑”的书写。注意“望”的意思“遥望” ，“望”与“看”的区别是什么？2、作者简介。（字太白，号青莲居士，唐代，浪漫主义诗人，称为诗仙，丰富的想象力大胆的夸张和比喻。）3、作者已学诗歌回顾《静夜思》、《赠汪伦》。注意夸张写法的运用，“疑”的意思，为学习新课打好基础。4、出示新诗，老师范读。学生观察课件。5、学习诗歌的四个要求(读、想、找、品)。6、读诗：①划节奏，读诗，注意生字，教师检查。②点名读诗。正音。③女生齐读诗歌，男生仔细听，然后男生读。④学生找到自己喜欢的句子读一读。7、解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（4）疑是银河落九天银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。8、品析全诗：（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）用拍手歌的方法读诗。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。9、写字：流、炉、烟（左右结构的字书写注意要点）。
活动3【活动】《望庐山瀑布》
10、小结拓展：（品悟诗情）说一说庐山瀑布在你心里的影像。（大、急、高、直、速度快）这首诗表达了作者的什么感情11、考考你：习题巩固知识要点。
活动4【活动】《望庐山瀑布》
12、作业：（伴随唱诗歌音乐）会认、会写本课生字。背诵诗歌。默写诗歌。课后找一些作者的诗歌，读给同学听。
活动5【活动】《望庐山瀑布》板书设计
望庐山瀑布（唐代）&&李白生&&&&挂&&&&&&（远）飞&&&&落&&&&&&（近）​庐、瀑、炉、流、烟。的书写。​比喻，夸张手法的运用。
活动6【活动】《望庐山瀑布》
教学反思：& 《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮丽这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：1、运用多媒体教学，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。开始上课便以大量的图片导入，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言，激起学生课文的欲望。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”。&&& 2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好，你喜欢那些语句。这些词让你想到一个怎样的画面?&&& 通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读。&&& 做得不足的地方有许多：&&& 1、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。&&& 2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。&&& 遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，两个方面相互映衬。关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，以生为主，是我以后前进的方向。
望庐山瀑布
课时设计 课堂实录
望庐山瀑布
&&&&教学活动
活动1【导入】《望庐山瀑布》
一：导入新课1、揭示单元主题：用白板幕布的方式出示日月星辰，风云雷电，树木山川，花鸟虫鱼的图片。引出单元导语，揭示单元主题。2、出示瀑布图片，注意观察学生表情神态变化，（欢呼，惊讶）看完后说出图片上是什么。（学生回答：瀑布）观察瀑布的特点。
活动2【讲授】《望庐山瀑布》
二：教学内容呈现出示课题，板书“望庐山瀑布”。注意“庐、瀑”读音。“瀑”的书写。注意“望”的意思“遥望” ，“望”与“看”的区别是什么？2、作者简介。（字太白，号青莲居士，唐代，浪漫主义诗人，称为诗仙，丰富的想象力大胆的夸张和比喻。）3、作者已学诗歌回顾《静夜思》、《赠汪伦》。注意夸张写法的运用，“疑”的意思，为学习新课打好基础。4、出示新诗，老师范读。学生观察课件。5、学习诗歌的四个要求(读、想、找、品)。6、读诗：①划节奏，读诗，注意生字，教师检查。②点名读诗。正音。③女生齐读诗歌，男生仔细听，然后男生读。④学生找到自己喜欢的句子读一读。7、解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（4）疑是银河落九天银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。8、品析全诗：（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）用拍手歌的方法读诗。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。9、写字：流、炉、烟（左右结构的字书写注意要点）。
活动3【活动】《望庐山瀑布》
10、小结拓展：（品悟诗情）说一说庐山瀑布在你心里的影像。（大、急、高、直、速度快）这首诗表达了作者的什么感情11、考考你：习题巩固知识要点。
活动4【活动】《望庐山瀑布》
12、作业：（伴随唱诗歌音乐）会认、会写本课生字。背诵诗歌。默写诗歌。课后找一些作者的诗歌，读给同学听。
活动5【活动】《望庐山瀑布》板书设计
望庐山瀑布（唐代）&&李白生&&&&挂&&&&&&（远）飞&&&&落&&&&&&（近）​庐、瀑、炉、流、烟。的书写。​比喻，夸张手法的运用。
活动6【活动】《望庐山瀑布》
教学反思：& 《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮丽这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：1、运用多媒体教学，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。开始上课便以大量的图片导入，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言，激起学生课文的欲望。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”。&&& 2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好，你喜欢那些语句。这些词让你想到一个怎样的画面?&&& 通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读。&&& 做得不足的地方有许多：&&& 1、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。&&& 2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。&&& 遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，两个方面相互映衬。关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，以生为主，是我以后前进的方向。
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精品导学案
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中小学教师帮作者介绍/《望庐山瀑布》
李白李白（701~762），字太白，号。祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市附近的秦安县），末年其先租因罪住在中亚细亚。李白的家世和出生地至今还是个谜，学术界说法不一。一说李白就诞生在安西都护府所辖的碎叶城，五岁时随父迁到绵州昌隆县青莲乡。李白性情，喜爱纵横家的作风，爱好任侠之事，轻视财货。早年在蜀中度过。他的父亲是个。李白二十五岁开始漫游全国，走过，，，等地。李白蔑视权贵，传说他喝醉酒，曾在面前使高力士给他脱靴。高力士认为这是很大的耻辱，就摘取李白诗句激怒杨贵妃。玄宗每次让李白做官，就加以阻止。李白知道玄宗的亲信对他有意见，于是恳求还家。玄宗赐给他财物，放他离开。李白是我国伟大的诗人，被誉为“”。他的诗，诗里有突破现实的幻想，也有对当时民生疾苦的反映和对政治黑暗的抨击。他的散文具有清新明朗，奔放流畅的特点。著有《李太白全集》。
诗词正文/《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
注释/《望庐山瀑布》
香炉，指庐山香炉峰。“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。”紫烟，日光照射水气反射出的紫色的烟雾。前川，一作“长川”。九天，指天的最高处。
译文/《望庐山瀑布》
　　香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
　　高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
创作背景/《望庐山瀑布》
这两首诗一般认为是公元725年（唐玄宗开元十三年）前后李白出游金陵途中初游庐山时所作。吴小如教授认为，李白这两首诗体裁不一，内容也有一部分重复，疑非一时之作。詹锳先生在《李白诗文系年》中根据任华《杂言寄李白》诗，认为第一首五古为李白入长安以前（开元年间）所作。另有人认为第二首七绝作于公元756年（唐玄宗天宝十五年）李白到庐山的夏秋之交。
诗文赏析/《望庐山瀑布》
《望庐山瀑布》这是李白五十岁左右隐居时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了雄浑、奇异、壮丽的景象，字里行间都流露了诗人对祖国大好河山无限热爱的情怀。“日照香炉生紫烟”中的“香炉”是指庐山的一座山峰——。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起团团紫烟。一个“生”不仅把烟云冉冉上升的景象写得活灵活现，更为状写瀑布设置了雄浑的背景，也为下文描写瀑布渲染了气氛。“遥看瀑布”四字从结构文法上照应了题目《望庐山瀑布》，从角度上看，又是写远处。而“挂前川”中的一个“挂”字维纱维肖地写出了遥望中的瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。因距离远，视觉开阔，所以画面才会如此宏大而壮观：山上烟雾缭绕，山间白练高挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。“飞流直下三千尺”一句是从近处描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而下，喷涌飞泻。“直下”既写出了的陡峭，又写出了水流之迅猛。“三千尺”运用了的手法，极写山之。即使这样写，诗人仍然觉得还没有把瀑布的雄浑与奇异气势表现得淋漓尽致，于是以“疑是银河落九天”再度渲染，说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是璀璨的银河从九天之上倾泻下来。一个“疑”子，道破是诗人的想象，引人遐想，令人感到意味深长，无疑使瀑布增添了几分空灵、奇幻神奇的色彩。这首诗极其成功地运用了、和等艺术表现手法，构思奇特而又精巧，语言洗炼明快而又生动形象。不愧为诗仙李白的传世佳作！
参考资料/《望庐山瀑布》
/question/8634053.html/a//2844047.shtml
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(人教版)古诗两首(望庐山瀑布、绝句)
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