优秀议论文：论思想
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　　我不知道是不是所有的学生都这样。　　在我上小学的时候，在课堂、课后，总会听到一些令我厌恶的东西。在上课的时候，只要谁说话，不管谁说的，老师说的，同学站起来回答问题也罢。但凡读音关于意思关于&性&的正常讲课的时候，就会引起全班，几乎全班的学生窃窃私语，并浮想联翩，然后成为一些不堪入耳的话，再就是想入非非，讲完以后的课堂的纪律要维持好一阵子才得以继续进行。　　为什么会出现以上情景呢？我认为有以下三点。　　一是在于家长。在平时言谈中不注意口头语言和行为，导致孩子在潜移默化中形成错误的思想，从而使孩子进一步想象，最后不堪入耳。　　二是在于老师。比如上述情景，有觉悟的老师会正确的引导，使学生在不经意间明白事理，最后感悟。但那些对事物没有正确认识的老师，会难以启齿，最会使学生也在思想上有了错误，并继续传播下去。最可气的是那些自己也是一个&思想病人&的老师，会视而不见，甚至与学生一起来误入歧途，使学生思想中的那颗毒瘤越来越大，最后走上犯罪之路。这并不是夸大事实。　　三是在于同学之间。上课老师灌输的良药，到了下课，会被思想肮脏的学生全部翻盘。而没有自己思想和见解的学生，也会被他们拖下水，把低俗平庸当成正道，这样一来，恶性循环，结果不言而喻。　　处在儿童期的孩子，接触到这些东西，必然有好奇心，但如此扭曲事物的本质，实在是毁灭自己的前途啊。　　我现在已经离开了小学，想想曾经身边的同学和现在就耳目濡染的言行，我不由的担忧他们的未来。1&&&
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-作文 实话实说700字左右,最好要记叙文
高考作文实话实说舒晋瑜
阅读下面的材料,根据要求作文.（60分）
在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道题：
○△四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形,它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确,它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说,第四个图形也可以,因为它是惟一非对称性的图形.看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案.
的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的.在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多.你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章.
①这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感受有关,都符合要求.
②文体不限.可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等.
③题目自拟.
④不少于800字.随着近两年语文高考题目的文体淡化,高考作文题成了人们议论的焦点.那么,妙笔生花的作家以及参加阅卷的中学语文老师对今年的高考作文题是怎么看的呢?
有人说：题目出得不错
肖复兴说：“我个人认为作文题目出得不错,因为首先有一定的考试的难度,又有一定的游戏色彩,也给发挥写作提供了稍宽泛的空间,从任何一个角度都可以写成文章,避免了考生一时摸不着门路,钻牛角尖、跑题的现象,缩减了丢大分的可能性.写得好的,在这一空间可以发挥好,写得差的也不至于丢分.无论从哪个角度,只要考生认真领会意思,就可以发挥想象的空间.”
莫言也认为这个题目很好,一般跑不了题,可以充分展示考生的才华,想写什么都可以,比去年出得容易,而且带一点哲学色彩.去年的题目对考生要求高一些,如果考生对现代科技不了解,不能贮存科学术语,知识面窄,就很容易跑题.今年的题目宽泛一些,考生可以从熟悉的生活入手,以熟悉的方式表达,很宽松.
秦文君收到记者传真给她的作文题目后,很是认真地想了想.她说,这个题目好像有点难度.跟去年的作文形式是一样的.就像“新概念作文”,如果“新概念”成为“概念”,也就成了套路.跟原来比,今年的作文题目思想的含量多一点,有一点哲理,有一点智慧.考生不仅要有写作能力,还要有超出语文写作的能力.她觉得这个题目对文学少年合适,一定要有课外的东西补充才好,尤其对有识别能力、思路开阔的考生更合适,如果仅有教科书的知识,没经过这方面训练,考生可能会一时无所适从,写好不容易.
池莉在接到采访电话时正在写作,听完记者的转述,她居然很长时间都没能从小说的境界里走出来：“我一听什么几何图形头都大了,我都来不及想.”作家宗璞不知道作文题目,但是饶有兴趣地要求记者念给她听.她说：“我提不出什么看法,但是我觉得这个题目挺有趣.”
北大附中高级教师胡蕾认为,今年作文命题是近年来确定的教育思想的延续,相对来说,今年的题目有更深刻的意义,贴近现实生活,不偏不倚,每个考生都有话可说,有感可发.虽然平常的训练不能押题,但考生又能觉得命题在情理之中.更重要的是,今年的作文体现了素质教育思想,让考生用新的眼光、多角度看待社会生活,鼓励发散思维,打破了因循守旧、用单一尺度衡量事物的常规,深化了语文教学改革,对中学作文教学、表达能力的训练有重要导向作用.这个作文命题还有一定的时代意义.因为整个社会都在追求创新,只要考生选材好,语言表达能力强,作文的基础等级可以拿到较高分数.富有创新思想的考生更能拿高分.但可以推断,习惯用固陋眼光看待事物的考生,作文肯定写不好.
北航附中教师曹阳说,高考作文试题有其自身特点,就是难易程度要适当：既要拉开不同的档次,有利于各级各类学校选拔人才,又要有一定的难度,让最有才华的考生脱颖而出,写出冒尖的作文,为选拔尖子创造条件.有的考生反映今年的作文试题有一定的难度,刚一见到考题时感到不是那么好写,仔细想想又觉得也不那么难写.这正是好的作文试题的特点：踮起脚来能够得着,有利于激发考生的创作欲,写出才华横溢的佳作.如果考生见到考题,感到脚下一马平川,可以“闲庭信步”,那只会产生一大批庸作,不利于优秀人才冒尖.
连续多年参加高考阅卷的北京教育学院宣武分院二部中学教研室主任柯素文说,今年作文题有四个特点：一是作文题目有创新性,从淡化文体到彻底放开；二是内容上少有限制,以“答案是丰富多彩的”为话题,外延宽泛,有广阔的写作空间,能够引发考生多方面的感想；三是作文的话题有比较深刻的内涵,有一定的思考力度,能区分考生的优劣,写作可深可浅,符合考生考大学的难度；四是评分分为两个等级,基础等级为50分,发展等级10分.
也有人说：题目出得不好
在接受采访之前,作家冯骥才还没有看过作文题.听了记者的口述,他说：“听起来这个题目有点像智力游戏,不是作文题目,先给一个结论,再让考生通过作文印证结论,不可能产生原创,不能启发考生想象的空间,没有对生活的感受和思索.如果讲哲理的话,也是非常浅薄的哲理.这个考题一看就是硬憋出来的,貌似新鲜,实际是主题先行.如果让我做,肯定不及格.缺乏想象力,去印证一下结论,在生活中找一点符合结论和内容的去写一下.我认为考题有点像春节晚会,年年议论,年年寄予希望,年年不尽如人意.”
张炜认为今年的高考题目没能发挥文科学生的特长,而且有感性的东西考不到,这是一个不好的倾向.考了小巧,考不到大巧、大智慧、大境界,对文科生很重要的意境、想象力都考不到,实际上是走了弯路.这种情况偶尔小面积地出现是可以的,但近些年从中考到高考这些东西太多了,恨不得用数字、公斤、定量来衡量考生的能力.文科生的考题不该这样,影响了感性的、有想象力的、诗意的东西,这种很理性的,很有思维性的题目是理科生应该具备的,当然文科生也该具备,但这不是唯一的.他直率地讲,可能出题目的人思维有问题.
曹文轩说,这个作文题,本是一个巧妙的、富有创意性的题.但是它的后半部分———由对那几个图形的分类所引申出来的一番论说,一下子毁了这个题.意思都被明确地概括出来了,学生连总结都不用了,剩下的任务就是按一个叫做“答案是丰富多彩的”既定主题来联系自己的经验,并对这一主题进行阐释与论证就是了.从某种意义上讲,这个题目同过去那种命题并无实质性区别———过去的题,主题往往还是隐而不露的,而这个题则干脆将一个并不特别新鲜的主题确定了下来.出题人自己将题破了,破了之后,考生完全有理由撇开那四个图形不论,只须按出题人的要求做一篇关于“答案是丰富多彩的”文章就成.那个颇费心机想出来的“点子”便成了一个无用的东西.出题人无意中陷入了一个悖论.本来是想出一个有多种解释的题的,但一旦将“有多种解释”这个意思道出之后,反而就只剩下了一个解释———对“有多种解释”的解释.
那么,怎样出题才能避免这种不足呢?曹文轩认为,这个题如果只将话说到第一自然段结束就绝妙了.那时,就不仅仅是“有多种解释”这一解释了,还会有其他多种多样的解释.即使只有“有多种解释”这样一种解释,也应交由考生自己去揭示.可以说,这一题目后面的那段多此一举的概括,堵死了想象的空间———这本来是一个有巨大想象空间、可由考生自由发挥、充分显示想象力的题.但我们还是从这样的题看到了新的方向,一种与过去的作文模式相对立的方向.这个方向就是：让作文题尽量摆脱公式化、概念化的陷阱,给想象力留下足够大的空间,并使考生进入真情实感的写作状态.
肖复兴则在表示了肯定的同时又提出对于考试题下面的两个〖注意〗不满意.第一个〖注意〗缺少节制,很容易使学生在四个答案上力量均分；如果有节制,以某一个答案为主,也符合要求.如果稍有一点提示,考生会做得更漂亮.第二个〖注意〗是文体不限制,既有编故事的,又有抒发感情的,评分的标准弹性很大,失去一些可比性；如果限制为记叙文和议论文会更好一些.当过学生也当过老师的肖复兴也不赞成文体单打一,这样会限制一部分人的能力.他说：“什么样的题目都不可能尽善尽美,对这种作文考试题目的改革方向应该给予肯定和鼓励,我们可以从中看出老师的努力.”
还有人担心：老师的阅卷水平行吗?
作家陈村并未看过高考题目,听记者简略地说明后,他说：“听了以后我觉得出得不错.但是我感觉很担心,题目要落实到阅卷的老师身上,没有标准答案,考生如果五花八门地写,老师一定要有宽容度、创新意识、独立见解.我所知道的中学教育是死板的,中心思想、段落大意,反复地教.平时老师教的是板板六十四,学生怎么敢发挥想象?出题的人动机很好,但要具体落实,一是要学生能做出来,二是要老师能批出来.否则学生不敢乱写,又回到原来的教条,毕竟是高考,不能下太大的赌注.另外教师存在一个问题,很多人除了教科书外不大看文学作品,除了写报告、工作总结之类的东西,写点记叙文、散文的老师都不多,我担心这种水平的教师阅卷会对考生的发挥有影响.
今年的考题是在往年的基础上延续来的,过去文体还有限制,今年完全放开,包括可以写诗歌等,在高考题目的改革上又迈了一大步.柯素文说,这个改革的趋势还会走下去,不会走回头路.“今年的考题也带来几个想不到.”柯素文说,由于文体放开,内容多样,给阅卷带来一定难度.“只要和题目引发的思想感受有关的都附合要求”,那什么是无关的?有的学生背了范文,一套用,在开头结尾再勾连一下就结束了,或者举几个例子,过于简单.
柯素文阅过的考卷中大多是夹叙夹议,也有特殊文体,还有的是现场班会记录和日记形式,有的文章时空观念错位,古今中外拼凑起来,上下几千年拉在一起.遇到特殊的文体,老师们很慎重,要看好几遍,不轻易地判离题,不能冤屈了学生.一般来说,阅卷老师还是有经验的,对作文还是能看准的,事前他们试评了试卷,拿出十几份标准卷,以控制评分误差.
从学生的答卷情况看,学生审题不困难,改变了往年考场作文千人一面、大同小异的局面,今年的文章从内容到形式都像作文题目一样“丰富多彩”,确实出现了一批思想深刻、内容丰富、表达较好的应试之作,表现了考生敏锐的观察能力、深刻的理解能力、辩证的思考能力.这也正是高考作文考察的根本点.但也有不足,就是有些考生积累不多,思想不够成熟,基本功不好,除了审题、立意、构思等方面的问题外,书写潦草、病句、错别字也不容忽视.这也从侧面说明评分分两个等级是对的.高中的学生还是应该首先立足基础,然后着眼发展.
海淀区教师进修学校的方晓山说：今年高考要求考生写一篇话题作文,话题范围十分宽泛,文体也未作任何限制.由于留给考生广阔的写作空间,一般考生都能有事可记,有理可议,有情可抒,表现出自己的认识和写作水平,而那些有文采、有创见的考生也确实能展示才华,脱颖而出.阅卷中,不时能见到可以使人精神为之一振的佳作：有构思巧妙、立意深刻的微型小说,有清词丽句、情真意切的抒情散文,有笔墨酣畅、见解透辟的议论文,还有别开生面的寓言故事和辩论会、座谈会记录.其中有一篇题为“杂感于多样”的文章,见者无不喝彩.此文视野开阔,内容厚重,思考冷静,见解深刻,古今中外知识信息信手拈来,使用妥贴,十分雄辩地阐发了自己反对墨守成规,主张另辟蹊径的见解.最令人叫绝的是文章的结构,作者以类似鲁迅先生《无花的蔷薇》的杂感形式分六节来写,挥洒自如,无拘无束.阅卷老师评析此文时写道：“在我们看到的众多的文章中,这篇自己站了起来,令人过目不忘,甚至读其文,使人不住地试图揣测作者其人”.
方晓山说,阅卷中,老师们也发现一些文章似曾相识,很像是平时练习中作文的翻版,移植成文（自己的或他人的）,穿靴戴帽,与文题所提供的范围宽泛的话题挂靠上是很容易的.没有理由过多地指责考生成心“套用”“虚构”,而应当看到症结在于命题者没有把握准放宽限制的“度”.高考作文首要目的是选拔,为了考查出考生的真实水平,为了公平地选拔人才,就要严防虚构.放宽限制是必要的,但应该有一个“度”,合理的、必要的限制是不可少的,否则,就会为“虚构”打开了门,既会削弱作文考查的检测、选拔功能,也会给中学写作教学带来不好的影响.究竟该怎样把握准这个“度”,希望命题的同志能进一步研究.
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作家碰到这个题目会怎么写?
这里不妨来一次换位思考,如果作家是考生,怎么写作文?
北青报专栏作家版在语文考试当天曾请五位作家撰写同题作文,而一位参加高考阅卷的资深教师评价多数作家的文章不合格.莫言说：“如果我做的话,首先审题,最早蹦在脑子里的肯定跟文学有关.比如看赵树理的《小二黑结婚》中的三仙姑.三仙姑50多岁还涂脂抹粉,穿红戴绿.作家的观点对三仙姑持否定态度.但是外国人把三仙姑看作妇女解放的典型,50多岁为什么不可以涂脂抹粉?由于观察问题的角度不同,所受的教育不同,对待问题可能有不同看法.如果我做的话,我会把中国和西方对三仙姑的评价写上,不同的价值观、道德观的差异,对同一部小说中的同一个人物评价相反.”
张炜说：“如果我来做,马上讲也讲不好,但肯定能对付下来,这题目不难做.很朴素的东西像故乡啊,大海啊,秋天啊,这些反而不好做.高考作文题看上去很难,其实不难写,不要被它吓住.用考数学的题目考学生,简化成数字、图形,我认为是数字化、网络化时代的表征,是一种畸形发展.
陈村：“如果让我做,我没想过.这样的题目很难进入情境.我写文章一般不愿写命题的,即使别人出的题目,至少要和我商量.”
秦文君：“现在让我做这种命题作文,已经不太适应了,我写命题作文得分不太高.议论文比这个好写,议论文有规范的东西,对大多数受过训练的学生比较容易.今年这个题目就比较考验人.我希望高考题目还是多样一些,从让学生真正地热爱语文的方面出题,出有新意、让学生更能发挥语文水平的题.”
曹文轩：“这个题（我是指未加概括之前的题）若由我来做,可能要做成一个有关存在的哲学意味十足的题,或许是围绕一个个单词（比如‘困惑’、‘类’、‘ 神秘’、‘不可解’等）来做一种沉思冥想的文章.我不可能再回到考生的思想层面与经验层面上去了.近几年来,我参加了各种各样的旨在解构从前的作文写作模式的作文比赛,从所出的题目的思路来看,有一个问题开始困扰着我：我们会不会在摆脱一种写作模式时,又会陷入另一种写作模式?”
作家莫言、肖复兴认为高考作文题目出得不错,既有哲学色彩,又有游戏色彩,宽松而不易跑题,易于学生发挥.
冯骥才说：先给一个结论,再让考生通过作文印证题目,不可能产生原创,不能启发考生对文学想象的空间,貌似新鲜,实际是主题先行.如果让我做,肯定不及格.
陈村说：出题的人动机很好,但要具体落实,一是要学生能做出来,二是老师能批出来.因为没有标准答案,考生如果五花八门地写,老师一定要有宽容度、创新意识、独立见解.
曹文轩说,这个作文题的后半部分一下子毁了这个题.出题人自己将题破了,考生完全有理由撇开那四个图形不论,只须按出题人的要求做一篇关于“答案是丰富多彩的”文章就成.那个颇费心机想出来的“点子”便成了一个无用的东西.
柯素文说,由于文体放开,内容多样,给阅卷带来一定难度.他们阅过的考卷中大多是夹叙夹议,也有特殊文体,还有的是现场班会记录和日记形式,有的文章时空观念错位,古今中外拼凑起来,上下几千年拉在一起.遇到特殊的文体,老师们很慎重,要看好几遍,不轻易地判离题.
曹文轩说,近几年来,我参加了各种各样的旨在解构从前的作文写作模式的作文比赛,从所出的题目的思路来看,有个问题开始困扰着我：我们会不会在摆脱一种写作模式时,又会陷入另一种写作模式?《中华读书报》 日
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　　一、议论文知识　　1、特点：以议论为主要表达方式,可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张.　　2、要素：论点--对所论述的问题所持的观点态度；论据--对论点进行证明的材料依据；论证--用论据证明论点的过程和方法.　　3、分类：立论,从正面阐述其观点,驳论,对反面论点进行驳斥,确立其正确的观点.　　4、结构：基本结构,引论,本论,结论,论证结构,并列式,对照式,总分式,　　5、方法：例证法,引证法,喻证法,类比法,对比法.引申法.　　例证法：运用典型事例证明论点.　　引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点.　　喻证法：借助形象的比喻来说明论点.　　类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点.　　对比法：用反向例子或事理比较说明论点.　　二、议论文常见模式　　第一种：总分式（或称总分总式）　　论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式.论证方法一般都要在中心论点的统率下,确立几个从属于中心的,即为阐述中心论点服务的分论点,然后通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明.因而论说文全文结构,往往是"总--分--总"式.议论文几乎篇篇皆是这种结构模式.　　第二种,并列式（又叫板块组合式）　　并列式结构特点是,论证的层次作横向展开,分论点之间的关系是开列的,也就是分论点从不同角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证,使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.并列式的各个分论点,其先后次序有时可以前后互换；它们看起来是各自独立的,其实是紧密相关不可分割的一个整体.　　例文：　　细节的魅力　　有一种颇为流行的话,看历史要看大势,看形势要看主流,看人物要看大节.这自然没错.但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活,更有魅力,为人所喜闻乐见,津津乐道,而且也可由小见大,见微知著.　　细节可定胜负.中日甲午海战前,日本间谍化装到中国军舰上侦察.当时,中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本,举国上下一片陶醉,以为中日海战,中方必胜无疑.可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子,日本间谍就把这细节写在情报中,并分析道：这是一支纪律松弛,管理混乱的军队,人会有强大战斗力.果然,海战一开,中方惨败,几乎全军覆没,先进的军舰也都成了日军的战利品.　　细节可知兴衰.抗日战争期间,华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问,他先到国统区,国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安,毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风.一奢一简,使他看清了国民党"前方吃紧,后方紧吃"不可挽回的腐败堕落,看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机.从此,他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上,于是,就坚定不移地站在中国共产党一边,成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证.　　细节可见精神.提到雷锋,人们会想起他那补了又补的袜子.他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森,就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德,就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙,就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事,说过的名言,人们可能记不清了,可是,他们的一些生活细节却会让后人永远难忘,他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心.　　细节是华美乐章的一个音符,细节是鸿篇巨制的一个单词,细节是万顷波涛中的一朵浪花,细节是万仞高山上的一个石子."一滴水可映出太阳光辉",欣赏细节,把玩细节,会发现,小小细节,魅力无穷.　　评：本文中间三个分论点之间的关系是并列的.它们从不同的角度、不同侧面对中心论点"细节有魅力"阐述其理由--为什么?　　第三种：递进式　　递进式的结构特点是分论点之间的关系不断递进.论证的层次向纵深展开,一层比一层深入地提示论题的内涵,使中心论点得到深刻的阐发,其作用是分析透彻,说理深刻.它们的先后次序一般是不可以互换的.意思是一层一层先后蝉联的.　　例文　　诗意地生活　　07年高考湖南考生　　太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏.若说诗意地生活,在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫,不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞.而是在纷繁现世之中,留一方净土种理想,然后一刻不停去奋斗,直到收获人生一片金黄麦田.　　理想.是第一层境界；"独上高楼,望断天涯路."是理想点燃星星之火,是理想洗去茫茫尘埃,是理想让我们一眼望断天涯,开始追寻之旅.泰戈尔曾说："我诗中的天堂正是我心中的理想."正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂.诗意地生活,首先要有一个理想,不论它是黯淡还是光辉,也不论它是渺小还是伟大,若无理想,春天的繁花如何盛开出绚烂,夏日的星辰如何闪烁银辉,人生之路,如何扬帆起航,冲得一片诗情?　　奋斗.是第二层境界："衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴."柳永在《风》中诉说对伊人的思念,生活的诗意,等待奋斗去实现理想.现出中,诗意地生活,便是拿起奋斗的斧劈开理想的石,卷起千层浪来比万丈豪情.昔秦始皇定下一统天下的理想,便每一步稳扎稳打,步步为营北击匈奴收复河套,南制百越,收为象郡.奋斗的脚步一刻都不曾停止,终于待得麾灭六国,横扫中原的壮观场面.奋斗让理想熠熠生辉,让人生之路越走越宽,承起生命不可承受之重,潇洒自由,踌躇满志,擎起人生一片艳阳天.这等人生,谁人敢说不诗意?　　收获.是第三层境界："蓦然回首,那人却在灯火阑珊处."当奋斗之泉灌理想之田,秋天,便是收获的季节.这一片金黄的麦田,折射出一段闪亮的人生之路.且不论这"麦田"是大是小,也不说这收获是否等值付出,只要是收获,便已是一种结果,成功了便收获鲜花与掌声,失败了,便收获一段经验几多教训,然后从头再来.就像国学大师季羡林曾说："活一世,就像作一首诗,你的成功与失败都是那片片诗情,点点诗意."收获,是收获理想,收获奋斗,收获一段诗意的人生.　　我们的生活虽不似李白"人生得意须尽欢,千金散尽还复来"的豪迈,但理想让它明亮,奋斗让它真实,收获让它有一片金黄的款款诗意.　　用执着打破命运的锁,让生活活出诗意,种下理想,不懈奋斗,相信终会有"雁引秋心去,山衔好月来"的收获.　　评：本文运用层进式.中间三级理想、奋斗、收获一层层深入,先后层次不可互换,另外,本文文采斐然,诗意盎然,"拿起奋斗的斧辟开理想的石"等比喻句用得新颖贴切.三是材料新鲜,积累丰厚,文章用到的材料,古今中外不下10处.　　第四种对比式（论证结构）　　对比式论证,指文章从正面和反面取材、论证,也即"应该怎样"、不应该怎样"--各层次既独立又相互支撑,全方位地对问题进行论述.　　例文：　　宽恕别人,就是解放自己　　当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时,它却将余香味留在了那只脚上.这就是宽恕.　　一个精神病人闯进了一位医生的家里,开枪射杀了他三个花样年华的女儿；他却仍为精神病人治好了病.这也是宽恕.　　多一份宽恕,多一位朋友.多一份仇恨,多一个敌人.　　宽恕别人,就是善待自己,仇视别人就是仇视自己.　　宽恕别人,就是解放自己,心灵一片纯净.　　评：作者没去论述宽恕的必要性,重要性等等,而是紧紧围绕着"选择",反反复复地说出"选择宽恕"的好处,和"选择仇恨"的恶果.通过一次次的对比论证,让人接受"宽恕"的心灵选择,而抛弃"仇恨"的心态.　　第五种,启感式（论证结构）　　启是启示类,感是感想类.共同特点是先叙材料,后发感想.感想类还可边读边感,如文学评论.根据材料写议论文的基本写法是先叙材料后发感想.这种写法由"引""证""联""结"四步构成　　例文：　　可以填平鸿沟　　某校高二（1）学生暑假想承包一个冰柜,既可尝到课本外的知识又可减轻家里经济负担,但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解,因而伤心已极,离家出走.从这件事中,我们可以清楚地看到,父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟.由此我们不得不发出呼吁：两代之间应互相理解.　　随着改革开放的深入,人们的观念也在不断更新.年轻的一代容易接受新事物新观念.他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同,这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们.时代不同了,我们怎能要求孩子一成不变呢?作为父母,应与孩子多接触,多了解,不要让彼此的距离越拉越远,形成一道真正不可逾越的鸿沟.同样,作为孩子,也应设身处地地为父母着想.也许他们是有点守旧,不大能接受全新的东西,但他们是出于一片关心.记得报载一初中女学生成绩不好,常受父母责打,终因厌世而自杀.她死后,父母哭得死去活来.若她的父母真的不关心她,又怎会如此之伤心呢?因此,多与父母沟通,多告诉父母自己的想法,两代人的思想就会自然而然地融合在一起.　　父母与子女之间存在思想上的差距,这已不是一个罕见的现象,为此而离家出走,弃世自杀的孩子时有所闻.唯今之计,父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂,多一点真诚的关怀,而孩子则该多体贴父母,理解父母的心情,切不可轻易悲观厌世.　　从一个中学生的离家出走,我们应该警惕,不可再让那条"沟"广大下去理解,理解与热忱,是填平它的唯一途径.鸿沟,是可以填平的,但需要两代人共同的努力.　　本文为典型的"引--议--联--结"的结构形式.引材料,简明扼要；明观点,要言不烦；发议论,情理相生；联现实,有的放矢；作结论,善于照应.观点鲜明,结构严谨,标题形象,语言准确.　　第六种：比喻式（论证结构）　　比喻式认证,是一种用具体、生动、形象的事物作比喻来证明较抽象道理的论证方法.　　例文：　　象棋哲学　　象棋,确实是一个富于智慧的发明.一盘棋就是一个小的规范社会,每个棋子都有自己的行为规范；车行线、马行日、象飞田、炮打隔山子,小卒子一去不复返……正因为各有各的行为规范,大家都按规矩办事,才使这个小社会有条有理,妙趣横生,使下棋的人百下不厌,其乐无穷.　　下棋的人必须按棋的规矩办事,这是获得棋趣的前提,假如有人不讲究规矩,随心所欲,来邪的,要横的,这棋局就会乱了套,其中的乐趣也就烟消云散了.　　规则是象棋的根本,在规则之内,下棋的人可以运用自己智慧,可以灵活地调兵遣将,一招一式都显示着自己的谋略和思考,因而在小小象棋盘中,在规则的基础上,任人想象,任人发挥,变化莫测,极为有趣.　　象棋的基础是规则,规则的基础是公平.包括老将在内,都有严格的行为规范,并不折不扣地执行.　　棋局中没有闲子,每个棋子都有自己明确的职责,或负责进攻,或负责守卫,或负责配合,总是各司其职,没有一个滥竽充数的.棋子一致对外,同仇敌忾,从不搞"窝里斗"不干勾心斗角,同室操戈的蠢事.为了大局的胜利,每个棋子都随时准备做出牺牲.……　　这种棋局中的哲学已经超越了原始的竞技范畴,它暗示给世人的是谋生之道,为官之道.对于一个口口声声标榜热爱法制的社会,游戏规则就是平等,就是没有法外之外、权外之权,这一条适合于平民百姓,也适合于国家之首.　　推荐你到一个网站上看看,幻音教育网,那里有很多的满分作文、作文素材和写作技巧指导的资料供你参考.在那里还可以在线与老师交流提问,是一个对学习很有帮助的网站
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