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卜算子咏梅
《卜算子·咏梅》设计之一
佚名
　　目标：
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
　　２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
　　重点难点：
　　指导学生有感情地朗读是本课的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
　　准备：
　　图片、音乐磁带
　　过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入，温故知新
　　同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。
　　二、自主，以读悟情
　　请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
　　三、交流讨论，激趣导学
　　结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。相机点拨，使学生理解词中的深层含义。
　　１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
　　２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
　　３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
　　四、由情导读，因读成颂
　　１、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
　　２、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。
　　３、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
　　五、对比，深入感悟
　　１、陆游咏梅词，简介创作背景。
　　（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。）
　　毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
　　２、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目（引导学生自己给画命题时要有创意，有文采）
　　３、展示网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
　　六、作业：
　　１、读读背背陆游的咏梅词。
　　２、搜集毛泽东诗词，为下节课的演唱、朗诵会做准备。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　设计意图：
　　本设计意在拓展学生的课外量，激发学生的兴趣，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养学生积极参与的精神，学会表演，学会评价。
　　准备：
　　１、将全班学生分为５个竞赛组，每组４人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。
　　２、让学生准备好朗诵咏的配乐磁带、歌唱伴奏带。
　　３、从每组中抽出一人组建小评委团
　　过程：
　　１、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。最后评出最佳小组和最佳赛手。
　　２、请小评委们登台表演，接受全班同学的评价。
　　３、予以总结。
　　　　进一步拓展，请同学们课外背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在以后的班会客上交流赏析。
来源: 点击次数:阅读陆游的《卜算子·咏梅》，完成问题。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁。更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1．这首词和毛-语文试题及答案
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1、试题题目：阅读陆游的《卜算子·咏梅》，完成问题。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
阅读陆游的《卜算子·咏梅》，完成问题。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁。更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1．这首词和毛泽东的《卜算子·咏梅》有哪些相同之处？（分点扼要叙述）答：______________________________________________________________。2．这首词和毛泽东的《卜算子·咏梅》有哪些不同之处？（分点扼要叙述）答：______________________________________________________________。3．对陆词下阕理解不当的一项是（　　 ）A．“无意苦争春”，“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。B．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花虚怀若谷。C．“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”，始终保持自己的高洁品质。D．陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。
&&试题来源：同步题
&&试题题型：阅读理解与欣赏
&&试题难度：中档
&&适用学段：初中
&&考察重点：古诗词鉴赏
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
1．共同之处：①都写出了梅花不畏严寒的特点；②都表现梅花不与群芳争春的特点；③都赞颂梅花始终不变的高尚品格；④两位诗人都以梅花自比，两首诗都运用了象征、陪衬、拟人的手法。2．①词中的梅花形象不同，陆游笔下的梅花是寂寞凄凉的、饱受摧残的形象；而毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏，积极乐观的形象。②两首词的感情基调不一样。毛词积极乐观，充满信心；陆词低沉孤高。3．B
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“阅读陆游的《卜算子·咏梅》，完成问题。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞..”的主要目的是检查您对于考点“初中古诗词鉴赏”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“初中古诗词鉴赏”。
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这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神
　　这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情
　　同是写荷，《爱莲说）借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。（举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可）
阅读理解列表
阅读这一首词.完成文后各题.
风雨送春归.
俏也不争春.
飞雪迎春到.
只把眷来报.
已是悬崖百丈冰. 待到山花烂漫时.
犹有花枝俏.
姥在丛中笑.(1)
作者歌颂梅花的高尚品格.为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确?( )
A．写“春归 “春到 .交代梅花开放的背景.暗示政治形势的发展变化.
B．预示“春天 就要到来.表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情.
C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格.
D．以春天为线索展示梅花的俏丽.以梅花的高洁反衬春天的美好. [ ]
诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅.你认为这样写有什么表达效果?请举例说明.
同样是写梅花.毛泽东的和陆游的有着明显的不同.“专题·荷 中写荷的诗文也是多姿多彩的.请你举例说说为什么会出现这种现象.
阅读这首词.完成文后各题.
风雨送春归.
俏也不争春.
飞雪迎春到.
只把春来报.
已是悬崖百丈冰. 待到山花烂漫时.
犹有花枝俏.
她在丛中笑.
(1)作者歌颂梅花的高尚品格.为什么要多次提到春天?下面分析不正确的一项是
A．写“春归 “春到 .交代梅花开放的背景.暗示政治形势的发展变化.
B．预示“春天 就要到来.表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情.
C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格.
D．以春天为线索展示梅花的俏丽.以梅花的高洁反衬春天的美好.
(2)诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅.你认为这样写有什么表达效果?请举例说明.
(3)同样是写梅花.毛泽东的和陆游的有着明显的不同.“专题·荷 中写荷的诗文也是多姿多彩的.请你举例说说为什么会出现这种现象.
来源：精编教材全解　语文　九年级上册 人教版
阅读这一首词.完成问题.
风雨送春归.
飞雪迎春到.
已是悬崖百丈冰.
犹有花枝俏.
俏也不争春.
只把春来报.
待到山花烂漫时.
她在丛中笑.
作者歌颂梅花的高尚品格.为什么要多次提到春天?下面的分析不正确的是
写“春归 “春到 .交代梅花开放的背景.暗示政治形势的发展变化
预示“春天 就要到来.表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情
通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格
以春天为线索展示梅花的俏丽.以梅花的高洁反衬春天的美好
诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅.你认为这样写有什么表达效果?请举例说明.
同样是写梅花.毛泽东的和陆游的有着明显的不同.“莲文化的魅力 中写莲的诗文也是多姿多彩的.请你举例说说为什么会出现这种现象.
来源：2012年苏教版初中语文七年级下《毛泽东词二首》练习卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读测试题
卜算子咏梅
读陆游咏梅词.反其意而用之.
风雨送春归. 飞雪迎春到. 已是悬崖百丈冰. 犹有花枝俏.
俏也不争春. 只把春来报. 待到山花烂漫时. 她在丛中笑.
1.“卜算子 是
名.“咏梅 是词的
.词的前两句.是
2.“读陆游咏梅词.反其意而用之 的意思是说明
3.对这首词赏析不当的一项是()
A．头两句叙述季节的变化.交代梅花开放的背景.“风雨 是指暮春的风雨.“飞雪 是指冬天的飞雪.它们象征着政治形势的变化.
B．“已是悬崖百丈冰 是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵.“俏 字用得传神.它既能表现梅花的俏丽.又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操.
C．“俏也不争春 是写梅只报春.而不想争占春光.表现梅花谦虚的品质.“山花烂漫 “她在丛中笑 .是用衬托和拟人的手法.表现梅花崇高的精神境界.
D．词上阕着重写梅花傲寒开放.下阕着重写梅花的精神品格.由外而内地表现了梅花不畏严寒.品格高洁的动人形象.
来源：同步题
题型：问答题
阅读.做后面的题目.1.毛泽东在一词中用了多种修辞手法.如对偶.夸张.拟人等.请分别写出例句.
2.说说你对“待到山花烂漫时.她在丛中笑 这句词的理解.
3.这首词的韵脚字是哪些?
4.写出两三句咏梅的诗句.
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卜算子咏梅
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好想跳给你看,来吧~卜算子咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。【试题】 1、《卜算子咏梅》一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花 的处境，下阕写梅花 的品质。 2、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？请回答。【参考答案】 1、艰难、恶劣的处境（意思对即可）高洁坚贞的品质（意思对即可） 2、以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。（意思对即可）阅读练习二：1、《卜算子.咏梅》中卜算子是词牌名，咏梅是题目。2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简洁的语言概括出来。独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨打。3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自己怎样的品质？性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。4、 这首《卜算子》以咏梅为题，这正和周敦颐在予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中所表明的一样，作者也是以梅花自喻。5、 这首词分为上下两阙，从内容上看，上阕写梅花艰难恶劣的处境，下阕写梅花高洁坚贞的品质。6、 这首词虽在咏梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？请回答。以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。。7、分析一下这首诗的形象特点。（提示：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉。（正面描写）自身特点：不与群芳争春，不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（环境烘托）作者处境：仕途坎坷，屡受挫折。）8、这首诗托物言志所言的志是什么？（提示：诗人虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及虽粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。） 阅读练习三⑴词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？⑵这首词虽在咏梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？【参考答案】（1）寂寞、苦闷、凄清（2分，答出其中一点得1分）（2）表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。（2分）【解析】第（1）小题考查对诗词所描写的意境的领悟。梅花紧临着破败不堪的断桥，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。它只能寂寞开无主了，渲染了一种寂寞的氛围。已是黄昏独自愁描写的是苦闷而凄清的氛围。第（2）小题考查对词作言外之意的领悟。纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。写出孤傲、隐忍的品格和高洁的志向即可。【作者简介】 陆游（年）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言六十年间万首诗，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。【译文】 驿亭之外，靠近断桥的旁边，孤单寂寞地绽开了花，却无人作主。每当日色西沉的时候，总要在内心泛起孤独的烦愁，特别是刮风下雨。 不想费尽心思去争芳斗春，一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。【赏析】这首《卜算子》以咏梅为题，这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。 陆游一生力主抗金，却履遭群小的嫉妒诽谤和排斥打击，处地孤危，境遇苍凉。梅花在陆游的笔下涵蕴着一个失意志士的秉性坚贞、矢志不渝。所以前人评价其末句想见劲节，沉沦不遇者，读之一叹。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，破败不堪的
断桥，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒僻郊外的野梅。它既得不到应有的护理，更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顾茫然 有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵。寂寞开无主这一句，词人将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有愁 而且是独自愁，这与上句的寂寞相呼应。驿外断桥、暮色、黄昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。更著这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写已至其但二句更著风和雨似一记重锤将前面的极限打得崩溃。这种愁苦仿佛无人能承受， 至此感情渲染已达高潮，然而尽管环境是如此冷峻，它还是开了！它， 万树寒无色，南枝独有花（道源）；它，万花敢向雪中出，一树独先天下春（杨维桢）。上阕四句，只言梅花处境恶劣、于梅花只作一开字，但是其倔强、顽强已不言自明。上阕集中写了梅花的困难处境， 它也的确还有
愁。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得象这象那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。（《蕙风词话》）就是说，词人描写这么多景物，是为了获得梅花的神致；深于言情者，正在善于写景（ 田同之《西圃词说》）。上阕四句可说是情景双绘。让读者化一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪 愁！也让读者逐渐踏入作者的心境。这着实、妙！ 下阕，托梅寄志。梅花，它开得最早。万木冻欲折，孤根暖独回（齐已）； 不知近水花先发，疑是经冬雪未消（张谓）。是它迎来了春天。但它却无意苦争春。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去苦争春，凌寒先发，只有迎春报春的赤诚。苦者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意相争，即使群芳有妒心，那也是它们自己的事情，就一任它们去嫉妒吧。在这里，写物与写人，完全交织在一起了。草木无情，花开花落，是自然现象。其中却暗含着作者的不幸遭遇揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。说争春，是暗喻人事； 妒，则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚.傲骨。最后几句，把梅花的独标高格，再推进一层： 零落成泥碾作尘，只有香如故。前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫： 零落， 不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层。落花委地，与泥水混杂，不辩何者是花，何者是泥了，这是第二层。从碾字，显示出摧残者的无情，被摧残者的凄惨境遇，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直不堪入目令人不敢去想像。读者在此时已融入了字里行间所透露出的情感中。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法上来说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，只有香如故，它那别有韵致的香味，却永远如故，仍然不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变。即使是凋落了，化为尘了，也要香如故 。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。正是末句想见劲节（卓人月《词统》）。而这劲节得以
想见，正是由于此词十分成功地运用比兴手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己。此时，已将梅花人格化。咏梅，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。【鉴赏二】 陆游一生酷爱梅花，咏梅之诗多至百余首，且认为只有节义之士，脱俗之笔才配得上题咏梅花。他在《梅花绝句十首》中说到：子欲作梅诗，当造幽绝境。笔端有纤尘，只恐梅未肯。 陆游酷爱梅花，因为它象征着气节。他的《落梅》诗说：雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。梅花开时不畏严寒，落时不恋春光，来得光明，去得磊落。陆游所心折的正是梅花的这种高洁品格。他甚至幻想何方可化身千亿，一对梅花一放翁（《梅花绝句》），希望终身与梅花为伴。 此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。上片感遇。驿外二句，说梅花流离沦落，所居非地；已是二句，说梅花备受风雨摧残，所遇非时，突出梅花遭遇的不幸。 下片咏梅历尽磨难，留得芳香而去。从中不难看到作者身世与人格的投影。陆游早年因爱国议论触犯秦桧被黜，后来又因力说张浚用兵免职。他在南宋苟且偷安的环境中，一直颇遭时忌，但爱国斗志始终不衰，甚至老而弥笃。此词或许是他晚年所作，借咏梅以表达其坚定不移的爱国立场和政治节操。虽然不免有自悼自伤的消极成份和孤芳自赏的意味，但主要精神是积极的，他在词中对周围恶浊的环境、群芳嫉妒的卑劣行径以及自身遭受的种种迫害，所表现出的高度蔑视，也是令人感佩的。咏物词贵在不离不即、不粘不脱，做到托物寄意，物我相融。此词不雕镂梅花形貌，而着重摄取其神韵，借以自我写照，是咏梅的上乘之作。　 《卜算子.咏梅》一诗是托物言意之佳作，作者以梅花自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁，死亦留芳的人生追求；而梅花那种寂寞凄凉，屡受摧残的遭遇，也正是作者政治上备受排挤的写照。他青年及第，好兵书，习剑术，胸怀报国之志，并始终坚持抗金，以收复中原，统一中国为己任。但是，由于受到投降派的打击排挤，他屡遭贬嫡。特别是在他的晚年，竟至于潦倒至衣食无着。但他虽穷益坚，不坠爱国之志，临终之时还吟《示儿》诗，教诲儿孙们不要忘记北定中原的事业。　　作者在此词中抒发了自己报国无门的苦闷和强烈的爱国主义情感，此首《咏梅》当为宋代咏梅诗词中的杰作。另外，此诗词言语朴实深沉，明白流畅，更实践了他琢雕自是文章病，奇险尤伤骨气多的文学主张。
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