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按方位顺序写一段话,我的新房间(共4篇)
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今天太开心了，我们搬新家家里来了好多客人好热闹啊，我向客人们介绍了我的小房间，有好多玩具好多我爱看的课外书，以后回家做作业不会受妹妹的打扰，以前做作业每次妹妹都来弄我的文具盒拿我的书，太生气了，妈妈说了我可以在自己的小房间了想干嘛就干嘛，可是要自己一睡否则这个房间就给妹妹了。所以今天我要早早的在自己的小房间里睡觉
【按方位顺序写一话,我的新房间(共4篇)第一篇】：按方位顺序写段落方位顺序写段落 按 方位顺序 写段落教 室 我们的教 室在操场的 东南角上 。门前有几 棵高大的白杨 树， 微风吹来 ， 树叶就 “沙 沙” 作响。走进教室，迎 面墙上 贴着淡绿色的 壁报。壁报 上端贴着“学习 小虎子，人人争做 首都 好少年”的 大标题 。报头画的是 一个天真 活泼的小姑娘 ，正在 专心地下棋 。壁报 上贴 满了小虎子做 好事的 连环画和同学 们写的 决心书。教室西墙 上有两大扇 明亮的玻璃窗 ，在阳 光的照耀下闪 闪发光 。南墙上是 “学习园地 ”，有优秀作 文，有 大字，还有五 颜六 色的图画。? 教室的北 墙上挂着一 块大黑板。老师就用 这块黑板教我 们写字、做 题、识谱、画 画… … 黑板前面 放着老师的 讲台。老师 每天就站 在讲台旁，不辞辛劳 地给我们讲课 ，指 引我 们走进知识的 宫殿。教室中间，整齐地排列着五行桌椅，那是同学们的座位。同学们就在这里专心 地听讲，认真地做作业。我们坐在这样的教室里学习多幸福啊! 1． 教 室 内 这 一 段 ， 是 按 从 到 的顺序写的。2． 教 室 四 周 依 次 写 了 置。其中 墙、 墙、 墙、 墙的布的布置写得最详细。房间的一角我 家 房 间 的 东 南 墙 角 ，摆 着 一 只 棕 色 的 书 橱 。它 有 150厘 米 高 ，书 橱 顶 端 的 左 右 角 上 还 安 装 了 会 旋 转 的 小 蜡 烛 灯 呢 !一 打 开 的 话 ， 光 彩 夺 目 ， 漂 亮 极 了 。书橱分上中下三层。不同类的书分别摆在不同的层次，上层放的都是字典、辞 海之类的工具书，如果学习上我碰到困难，它们便是我的小老师。中间一层放的是 知识性的百科书和一些文学作品。如《十万个为什么》、《中国少年百科全书》、 《 格 林 童 话 集 》 、 《 鲁 滨 逊 漂 流 记 》 等 ， 其 中 有 中 文 版 的 ， 还 有 英 文 版 的 呢 !下 面 一 层 放 的 是 爸 爸 、 妈 妈 的 书 刊 杂 志 。瞧 ， 我 一 个 人 就 占 了 书 橱 的 两层，这两层里不 仅放满了书，而且装满了爸爸妈妈对我的希望啊!每当我走进房间，看着一排排摆放得 整整齐齐的书，好像感到它们在提醒我：“你可千万别把我当作摆设，要把我的知识 全部装进你脑袋里，不然我会被压在里面喘不过气的啊!”我想我一定不会的，我一定 会像海绵吸水一样吸取书中的营养，使自己的知识不断丰富。我爱我家的这一角。1、《房间的一角》主要介绍（ ）。A．工具书 B．书橱 C．文学作品 ）、（ D．书刊杂志 ）到（ ）2、文章首先对书橱的（ 的顺序分（）作了介绍，然后按从（）部分对书橱里的书进行了介绍，是按（）顺序来写的。(4)联系上下文想想，“爸爸、妈妈对我的希望”指的是(5)哪一话写出了作者决心认真学习，不断充实知识?用“――”画出来。`
【按方位顺序写一段话,我的新房间(共4篇)第二篇】：写段训练1-2写段训练 1-2 作者：栀子微漾 训练一，怎样把一段话写连贯 怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一 句一句要有个先后顺序， 不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间， 要用恰当的语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。写连贯一般有下列一些方法： 1．以时间先后为序写。例《瑞雪》中的一段 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地 飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的 变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。读一读，练一练： （1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写 上序号。） （ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（ ）北风吹，雪化飘。（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。（2） 下面这段话没有按顺序写， 请仔细读一读， 应按怎样的顺序修改， 才符合木棉树四季生长变化的特点？ （可 在文中标上序号。） 我们门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也 脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！ 夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一 团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士?? （3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。2．以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段： 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一 把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北 角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上――（挂着画）→画前 ――（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面――（学生的书桌）→东北角上――（鲁迅用过的书桌??） 。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察 点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到 远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语 言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人 别扭了。读一读，练一练： （1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排 高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻 子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是 一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河 上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家 乡多美好啊！ 这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园” 、 “我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。3．以事情经过的先后顺序为序写。例《捉鱼》中的一段 一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地 方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下 小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一 会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也 没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作 了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水” ，再写怎样捉鱼。一层连着一层 把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。读一读，练一练： （1）读读下面的例段，按要求完成练习。我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却 扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干 得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在 衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来 是件小事，但做起来并不是那么容易啊！ 这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （2）观察一次有意义的或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。4．以物品结构为序写。例《文具盒》 我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里 是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构 和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面 的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。读一读，练一练： （1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。） （ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。（ ）最可爱的是它的花。（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层 又淡又薄的胭脂。（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把根茎叶花果的形状、颜色记录下来，然后以植物的构造为序， 写一段连贯的话。训练二：怎样把一段话写具体 把一段话写具体， 就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到， 摸得着。也就是人们常说的让人 “如 见其人” 、 “如闻其声” ， “如临其境” 。怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。一是先总写，再分述。例如《海底世界》中的一段： 海里的动物??，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子， 每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力 迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一段的第一句是总起句，总写海里的动物 “各有各的活动方法” 。后面四句是分述句， 分别介绍海参、 梭子鱼、 乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法” 。用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往 往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句 的关键词语就是“各有各的” ，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体 了。总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分 后总。如下面例段： 我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如 猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿 梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话， 前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况， 最后一句总述工地上 “生 龙活虎”的景象。除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总――分――总（小结） ” 。如下段： 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到 香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后” ，真的，这青枝、绿叶、红花艳 丽极了！我真爱这枝红色的月季花。这一段先总述月季花“多美” ，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花” 。上面所说的总起――分述；分述――；总起――分述――总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用 的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。读一读，练一练： （1）读下面的例段，按要求完成练习。这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳 健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分 妩媚。①这段话是用______的方法写的。总起句是______。②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。接着，是体操队表演。40 名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列， 人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40 个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有 的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿??，体操队的表演真精彩！ ①这段话句与句之间的关系是______关系。②把有关的句子找出来，分别填在下面表里： 体操表演队： 总起句：――-------------分述句：①-----------------②-----------------③----------------总结句：――--------------（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总――分――总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。二是先概述再举例。例《李时珍》中的一段： 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷 暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝， 判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。这段话，第一句用“不但??还??”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四 个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔 波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子” ，例子可以是一 件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。读一读，练一练： （1）读一读，完成后面的练习。无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满 满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想 不到下种也有学问。杨红腰弯到 90 度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉 米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。① 这 段 话 是 用 先 概 述 再 举 例 的 方 法 写 的 。段 中 的 概 述 句 是 ： ______________________________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？ 第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举 1―2 个事例，具体进行叙述。注意详略得当。三是先整体再部分。例《荷花》中的一段： 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展 开两三片花瓣儿， 有的花瓣儿全部展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵， 看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌： “已经开了不少” ， “荷叶挨挨挤挤的” 。然后对刚开、 全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写： “有的才展开两三片花瓣儿” ， “有的花瓣儿全部展开了” ， “有的 还是花骨朵” 。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体 的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍， 别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中 的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两 瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴” 。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有 四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来， 像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调 皮。这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形： “它全身长满了白色的绒毛??像个大棉团。” 给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头――拳头那么大；耳朵――长长的；眼睛――红红 的，像红宝石；嘴――三瓣，胡须一翘一翘的；腿――前短后长；尾巴――短，像绒球。给人留下了具体而生动的 印象。读一读，练一练： （1）读下面例段，完成后面练习。下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房――它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的 阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着 油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！ 舅舅房间的气派就更足了！ 屋里摆着一套奶黄色的组合家具， 全海绵的三人大沙发， 窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光?? ①这段话是用______的方法写的。②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的 印象请填表列出各部分的主要内容： 整体：――――――-----------------------------部分：①――――――---------②外婆卧室的美。③――――――――――④――――――--------（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮?? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
【按方位顺序写一段话,我的新房间(共4篇)第三篇】：写段训练写段训练写段训练一 怎样把一段话写连贯 怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什 么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要 注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的 词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。写连贯一般有下列一些方法： 1．以时间先后为序写。例《瑞雪》中的一段 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的 雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部 笼罩在白蒙蒙的大雪之中。这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下 雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下 两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。读一读，练一练： （1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这 段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。） （ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（ ）北风吹，雪化飘。（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合 木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。） 我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨 人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶 天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉 树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红 的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守 卫在边防前哨的钢铁战士??1（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的 词语。2．以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段： 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正 中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸 砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张 是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的 小说上描仿像。这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书 屋正中墙上――（挂着画）→画前――（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→ 四面――（学生的书桌）→东北角上――（鲁迅用过的书桌??）。这样写，一 目了然，且前后连贯，井然有序。按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而 写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到 左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以 从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人 们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家 的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。读一读，练一练： （1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的 先后顺序，把方位顺序填在括号里。我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的 街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高 粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直 的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密， 红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架2着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮， 来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！ 这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写 （ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其 他景物为中心内容来写。3．以事情经过的先后顺序为序写。例《捉鱼》中的一段 一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶， 来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方， 从两边用泥筑坝， 围成一个小水池。然后， 我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手 就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高 兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，3我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起 劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照 “捉鱼” 这件事的先后顺序， 首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑 坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过 写得有条有理，前后连贯紧密。读一读，练一练： （1）读读下面的例段，按要求完成练习。我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉 不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流 出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是， 接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原 来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细 心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不 是那么容易啊！ 这段话是按怎样的顺序写 “钉扣子” 的？用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写 下来，注意把话写连贯。4．以物品结构为序写。例《文具盒》 我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的， 盖面画着一个傣族小朋友， 还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文 具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用 起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜 色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是 把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图 案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。读一读，练一练：4（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为 序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。） （ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。（ ）最可爱的是它的花。（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深 黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便 能流出水来。（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面 的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。5写段训练二怎样把一段话写具体把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到， 摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里， 常见的有下列三种 方法。一是先总写再分述。例如《海底世界》中的一段： 海里的动物??，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只 能前进四米。有一种鱼身体像梭子， 每小时能游几十公里， 攻击其它动物的时候， 比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四 句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体 地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。用总起分述的方法写段， 要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和 照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分 述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语 就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样 写，段落的内容就具体了。总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从 几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段： 我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组 展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在 前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北 往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞 赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总――分――总（小结）”。如下段： 那枝红色的月季花多美啊！ 碗口大的花朵， 远远看去就像一个火球。近看呢， 那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友 人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真 爱这枝红色的月季花。这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后 总述“我爱这枝月季花”。上面所说的总起――分述； 分述――总结； 总起――分述――总结三种形式， 都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。读一读，练一练： （1）读下面的例段，按要求完成练习。6这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动 着华丽的光泽； 身段匀称， 四肢稳健； 两只肉感很强的耳朵， 神气地竖立在额角； 那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。①这段话是用______的方法写的。总起句是______。②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在 下面。作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。接着，是体操队表演。40 名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动 鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播 操，40 个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演 垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿??，体操队的表演真精彩！ ①这段话句与句之间的关系是______关系。②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总――分――总”的方法写 一段话，分述的话最好能用上排比句。二是先概述再举例。例《李时珍》中的一段： 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采 药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不 下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性 和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到 了许多书本上没有的知识。这段话，第一句用“不但??还??”这个递进句，概述李时珍是怎样为写 好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名 山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四 处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关 键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着 概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。读一读，练一练： （1）读一读，完成后面的练习。无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把 绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右 摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也 有学问。杨红腰弯到 90 度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是7仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活 儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给 睡熟的婴儿盖被子。①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是： __________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？ 第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______ 是详写，______ 是略写。（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举 1―2 个事例，具体进行 叙述。注意详略得当。三是先整体再部分。例《荷花》中的一段： 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在 这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话的第一句， 是从整体写荷花池里荷花开放的全貌： “已经开了不少” ， “荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行 描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是 花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状 也留下了具体生动的印象。用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是 写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象 只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对 全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。例如： 我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄， 远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵， 耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石， 红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻 子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时， 胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又 小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站 起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它 跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形： “它全身长 满了白色的绒毛??像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地 写它的其它特征：头――拳头那么大；耳朵――长长的；眼睛――红红的，像红 宝石；嘴――三瓣，胡须一翘一翘的；腿――前短后长；尾巴――短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。读一读，练一练： （1）读下面例段，完成后面练习。8下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房――它是由四上四下八间屋子组成的， 雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固 的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色， 还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还 装着雪白的吊灯呢！ 舅舅房间的气派就更足了！ 屋里摆着一套奶黄色的组合家具， 全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙 上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光?? ①这段话是用______的方法写的。②作者先写新楼的外观整体印象， 接着根据新楼的内部结构特点一部分一部 分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也 不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮??9写段训练三怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。1．学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、 生动、形象的描绘和刻画。如下面例段： 小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹 象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈 小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边 垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿 着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣 襟下边都接了一截相同颜色的新布。这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘： “瘦 小的瓜子脸， 黄黄的” ； “两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣” ； “小嘴?? 呈青色”； “只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”， “零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营 养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。又如下面例段。我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当 当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台 灯的身躯――灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照 人； 中间一节是个白色的圆球， 晶莹闪亮。从底盘开始， 有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑 袋――灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光 光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友 谊。这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点 进行描绘的。按照台灯的结构：灯座――灯柱――灯头――灯罩，有次序地从下 写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的 菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻 璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状 描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的 形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。读一读，练一练： （1）读下面的例段，完成后面的练习。春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月， 花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的， 里面还有许多小黑点， 花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒10杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨 人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘 似的。①这一段主要描写__________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。描写泡桐花形状的： 描写泡桐花颜色的：________________________________ 描写泡桐树样子的：_________________________________ （2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描 写。注意用词写句生动形象。2．运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的， 把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准 确生动，形象鲜明。例《第一次跳伞》中的一段 飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一 座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子 笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什 么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子 笼”， “绿树”比作“小草”， “汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。又如下面例段 傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹 了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像 一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛 是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船?? 这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”； “雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切 切。读一读，练一练： （1）读例段，做练习。我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像 一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像 一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。①用“ ”标出段中的比喻句。②第一个比喻句是用______比喻______； 第二句是用______比喻______； 第三句是用______比喻______。③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？ （2）写一段话，用上至少三个比喻。113．学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法， 可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性， 生动性和感染力。如下面例段： 夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮 亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆 甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会的。作者运用拟人 的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教 室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”??。这样写，把 作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋 友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。读一读，练一练： （1）读一读，按要求做练习。秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上 忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里， 显得十分耀眼。这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。_________________________________________________________ （2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。踏进公园大门，上百盆菊花______；那茉莉花______；还有那美人蕉______ 秋天，公园的花真美！ 4．运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三 个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只 要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无 自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意 思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。又如下面的例段： 画家喜爱鹰。爱鹰的健美――它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱 鹰的声音――它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音， 使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神――它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里， 使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿――它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流 星，闪烁着生命的光辉?? 这一段写画家爱鹰。全段五句话， 用了四个排比句， 写鹰的健美、 鹰的声音、 鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画 家爱鹰的真情实感。读一读，练一练：12（1）读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像 洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如 冰盘托桂，有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美 不胜收。不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产， 处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！ （2）用排比的方法把下面的段落补充完整。假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出这壮丽的山河；假如我是一 个诗人， 我______； 假如我是一个作曲家， ______； 假如我是一个建筑家， ______。（3）运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 5．发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读 者受到感染。例 《荷花》中的一段： 看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳 光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池 的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我 清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦?? 这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时 迷恋荷花的思想感情。时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中 心思想展开合情合理的想象。如下面例段： 回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来 往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻木了，用力跺一跺；站得太累 了， 就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨， 到暮色降临的傍晚， 一天、 三天、 五天??， 这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一 个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时 间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老 大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎 样等“我”的情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又 起到了突出文章中心的作用。读一读，练一练： 根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。①由种花的园丁想象老师的辛劳。②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。③假如我有一对翅膀?? ④我乘电梯到月球??136．巧用词语。写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思 想感情自然、真切。例 《花生花》中的一段： 花生的花， 一般在七月开， 青青的花生株上， 露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨， 它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。就在这时，小苞绽开 了。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那 些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕 清香，沁人心脾。这一段写花生开花的时间和开花的情形。写了花的形状、颜色、香味。段中 运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花 苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”， 照着阳光，“亮晶晶”，这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生； 又如“那些小小的黄花??洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花开 满田野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更 有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。又如下面例段： 一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用 脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一 啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。这一段是描写两只公鸡争斗的情景。是动态描写。作者巧用“展、冲、抓、 啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动 作。用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。读一读，练一练： （1）读下面例段，按要求完成练习。春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界?? 这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用“ ”标出来。再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了 什么作用？ 夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨 绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好 像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝 隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色 的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。?? 这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了 六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。_________________________________________________________ （2）仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段 话。至少用上 5 个表示动作的词语。14写段训练四掌握常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1．总分结构。这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙， 或者先总，后分，再总。例一 《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背 上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、 三、 四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部 的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。例二 《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有 用的小动物。这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛 可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一 样。这一段话是“总――分――总”式的结构。共写了 6 句话，第一句总说桥不 但坚固而且美观。2―5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最 后一句总说这些龙“像活的一样”。上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种 是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的 是把内容写具体。15读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖 前面有一条河， 河边有一棵大柳树， 杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着， 成了邻居。①这一段话句与句之间是______关系。②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷， 美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。①这段话句与句之间的关系是______关系。②一共写了三句话。第______句是总叙， 第______句和第______句是______， 可分为______层。秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜 艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那 松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊 花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄 澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了??秋 天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。②第一层是总起句：____________________________________ 第三层是总结句：________________________________________ ③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？ 描写的景物有：________________________________________ 运用的修辞手法是：____________________________________ （2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总――分――总”的形式写一段 话。162．并列结构。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的 句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。例一 《美丽的小兴安岭》中的第四段。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人 们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的 浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前 的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美 丽的大花坛。这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、 “晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句 与句之间的关系是并列的。又如下面例段： 老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花， 拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿 得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的 甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆 了。这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么 看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列 有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层 次非常清楚。读一读，练一练： （1）读下面这段话，按要求进行练习。猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡 猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的耳朵很灵活， 能随意转向发声处， 只要有声音， 哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能疾走 如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙，追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软 而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。猫的胡 须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小?? ①这一段话句与句之间是______关系。②写了猫的哪几个特点 ？是围绕 什么来写的？请填表作答。17（2）以《一群小鸡》为题，用并列式写一段话，要写出小鸡的不同特点。3．承接结构。这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一 层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺 序承接，也有的按物体变化的过程承接。如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现 在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎 着朝阳破浪前进?? 这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的 顺序是： 早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝 阳→上船出海。层次清楚，条理分明。再看下面例段： ??我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一 张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地 擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子 里漏干水。这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用 “先??接着??最后??”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连 接得非常紧密。读一读，练一练： （1）读读下面的例段，完成后面的练习。18试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一 动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几 分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官， 的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这 么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分 钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一 会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。①这段话的主要内容是__________________________________ ②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是______按顺序写 的。（2）仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗 架??）运用承接式写一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。__________________________________________________________194．因果结构。这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结 构的段落中，往往有“因为??所以??”， “既然??就??”， “之所以?? 是因为??”，“因而??”等关联词语。如下面例段： 冬天给麦浇水，能保护小麦过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的 温暖， 使麦苗儿不受寒冷的侵袭； 水蒸气遇冷凝结， 也会发出热量， 保护麦苗儿； 水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。这段话是因果结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情 的结果――冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子，有三个并列的小分句， 从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因――①水蒸发变成蒸气， 能使地面温 暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；③水结冰能隔 绝空气，使麦苗根部不被冻伤。因果结构段，有的是先写原因后写结果。如下面例段： 妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独 偏爱文竹。所以在我家的窗台上， 写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神， 夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡。这段话一共有三句。第一句写事情的原因―― （因为） 妈妈 “唯独偏爱文竹” ， 第二句写事情的结果――“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三 句通过爸爸夸奖文竹高雅， “如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字 台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。读一读，练一练： （1）读下面例段，按要求做练习。理发的人很多。大家就按照进来的先后排了次序， 没轮到的就坐在一旁等着。①这段只有两句话。句与句之间的关系是因果关系。哪句讲事情的“因”， 哪句讲事情的“果”？ ____________________________________________讲事情的因。____________________________________________讲事情的果。②在句子中加上“因为”“所以”两个关联词，使句与句之间的因果关系更 明确。怎样加呢？请写在下面。__________________________________________________________ 蚂蚁整天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们也很团结，见了面就互相摇触 角打招呼。我很喜欢它们，有时捉虫给它们吃。①在段中找出写“因”和“果”的句子。写“因”的句子是_______________________________________ 写“果”的句子是_______________________________________ ②每空用两个字填空（2）你最喜欢什么？用因果结构形式写一段话，说明你喜欢的原因。5．转折结构。20这种段的结构特点是： 有同一的中心， 但具体内容前后似乎不一致， 常用 “可 是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。如下面例段 大船造好了， 在海上航行了几年， 没出什么事故。可是后来， 蛀虫越来越多， 船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出 事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折 词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。21
【按方位顺序写一段话,我的新房间(共4篇)第四篇】：4、《早》导学案2014-- 学年第二学期下册语文导学案课题4、早 课型 新授 单元 第一单元 主备人 董实燕1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内 容，并能试背描写梅花的句子。目标 2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺 序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的 伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重点 教学难点 教法学法 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。在阅读中感受鲁迅先生那种 “为革命时时早、事事早，奋斗一生 ”的伟 大精神。树立起珍惜时间的观念 师生合作 小组交流 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些 关于他的知识。（名言、故事、文章等） 师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章， 看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？ 2、 下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方―― 三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在 书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？ 3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文章主要写了什么？为什么 用“早”作课题？ 二、初读课文，自学生字 1、带着上述问题自读课文。修改建议、 评析及补充要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词，提出文中不理解的词语，共同解决。理解：书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、对课、绣像、 二十四番花信风、当铺 3、指导书生字 （1）学生仔细观察田字格中的生字后，引导评价，适当范写，。（2）学生用钢笔描红、临写，巡视指导。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？ 三、指导朗读 1、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？ 2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。3、自由读 1―6 句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指 导看图， 提问：作者是按什么顺序写的？ 4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。四、布置作业 1、情的朗读课文。2、练习写生字。第二课时 教学目标： 1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。2、 作者写梅花的用意， 并学习鲁迅先生时时早， 事事早的精神。教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习《早》这篇课文,同学们看,这就是鲁迅先生早 年求学的地方――三味书屋, (屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们 看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？谁能给我们介绍一下“三 味书屋”的摆设。1、指名答。2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进行辨认。指名答：南墙上――东面正中――画面前――东北角上 3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？ （方位顺序）（匾、画、先生座位、学生书桌） 谁能来找一找鲁迅的书桌。4、 下面老师来口述， 同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置， 体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读：（书屋朝西??东北角 上??用过的一张。） (1)作者写得清楚吗？ (2) 谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？指名说 （体会作者叙述有条理，语言简洁） 二、精读指导 过渡：三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么 关系呢? 1、自由朗读课文 4―8 小节，思考:课文写了哪几种事物的“早”？ (品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者 “这一节主要写了什么？” ， 也可在文章的旁边写下自己的感想、 发现。) 2、梅花早 过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知道了什么? (1)出示： 迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里 透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风， 一候是梅花，开得最早。（颜色美、形态美、品格美） 师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们， 你能把这种美读出来吗？ 齐读。(2)是呀，梅花太美了！它不仅美丽，而且――二十四番花信风中， 梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风” 师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说(墙角 数枝梅,凌寒独自开)(保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来) 人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰 清玉洁。（板书） 它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？ （不 知道没关系，下面可要认真学习哦！） 3、“早”字的来历。鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗？ 指名述说“早”的由来。出示。师生交流： （1）句子：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药 铺之间。他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药 铺之间心情怎样？ 师：即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批 评了他，于是他默默地回到座位上―― （2）他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学 就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。我们来看一段资料：出示。读到这儿，你想说些什么？我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的 这个“早”字，它看看似“轻轻地” “小小的”，实际上他是把这个“早” 字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因为从那以后，鲁迅就再也没有 迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。师：“从那以后”中“那”指什么？ 是啊，鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还 是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。（就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭， 成了他一生奋斗的目标。） 4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系 课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神，为什么要写梅花呢？他们之 间有什么相似之处吗？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花 一样。） 5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。（1）看到这句话，你想到了哪些谚语？（一年之计在于春，一日之 计在于晨） （2）这里的“清晨”“春天”指的是什么？生命中最美好的时光。（3） 这句话告诉我们什么？要学梅花， 学鲁迅， 珍惜时间， 时时早， 事事早。6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？ 作者通过“早”，将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起 来，统摄全篇。用“早”字为题，给人以警策，印象深刻。7、学了这篇课文后你有什么收获? 三、布置作业 1、有感情的朗读课文。2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。3、搜集有关梅花的诗句或文章，在读写笔记上。4、搜集鲁迅的名言及他的一些小故事，如：《少年闰土》、《从百 草园到三味书屋》。板书设计：4．早 梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人 鲁迅时时早，事事早教学}