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雨中的小什么作文
　　篇一：雨中的小草　　那一天，雨，淅淅沥沥地下着，丝丝缕缕地飘着。霎时，整个田野都湿润了，都静谧了，只有雨声回响在天地之间。我望着手中已被自己捏得皱巴巴的数学卷子，看着那鲜红刺眼的似乎在向我耀武扬威的89分，心中哽了一块大石头。　　“唉！也许我真的学不好数学吧！”我闭上眼睛喃喃自语道。望向窗外，天空似乎和我一样在哭泣呢……　　不经意间，我瞥见了一株小草。她如同一位披着淡绿纱衣的仙子被风雨冲击得摇晃不定，我朦朦胧胧听到她幽怨的泣诉，诉说她在风吹雨打下的痛苦……一分分，一秒秒，风声雨声愈演愈烈，世间的一切激情与活力都被浇灭殆尽。烟雾渐浓，把山间的一切都笼罩在了朦胧之中，也好似一袭窗纱阻挡了我的视线。我不忍看下去，踟蹰着推开房门……　　雨渐渐小了，母亲挂着叹息走进厨房——我没有找到合适的话语向她解释这次成绩，我真是太失败了……我失落地靠在窗前，忽然记挂起那一株小草。目光触及之处，遍地都是她的身影——啊！在风雨肆掠中的挣扎之后，小草仍傲然挺立着！原来，我错了，那并不是哭泣，而是她坚持着奋斗着的咆哮！零星的雨珠滴落在她那柔软的身躯上，砸弯了她纤细的手臂，又被她四两拨千斤地挺立了过来……　　雨过天晴，小草在松软的泥土上绽放出晶莹的笑靥，仿佛在对我说：“你看，我胜利了！”我心中漫无边际的黑暗，在这一霎间，迎来了灿烂的阳光……　　古往今来，多少文人赞美荷花，褒扬牡丹。可又有多少人想到过这些卑微而平凡的小草？也许她们没有牡丹的娇艳，没有荷花的“出淤泥而不染”，但是她们有像一般不畏强势、决然挺立的傲骨啊！　　想到这里，我振作精神，向在厨房里忙碌的母亲走去……　　　　篇二：雨中的小树_500字　　我是一棵小树，生长在小雁塔的花坛里。　　我每天都能看到一群小朋友在院子里嬉戏。他们都很爱护我，从不踏进花坛，只在话题外玩耍，他们玩的好开心。　　早晨，我睁开朦胧的双眼望望四周，同学们还没来。我仰望天空，嗅到雨的气息，“嘀嗒”好像有什么东西落到了我的身上，还炸开了花，我仔细感受，是雨珠，没错，是雨珠，又有一滴落到了我的身上，这时，三叶草说“是下雨了吗，小树。”我赶忙回答“是啊，我好久都没洗了，今天洗个痛快”“嗯嗯”三叶草说。“唰唰唰……”说时迟，那时快，无数的小雨点飘飘洒洒的从空中飘落下来，它们有说有笑悠悠的落下来，落到我的身上舒服极了，三叶草也叫起来“好舒服”还大口吸着小雨珠。我的叶子，三叶草的叶子，梧桐树的叶子都瞬间变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首首优雅动听的音乐。我们也随风舞动，风使我们的舞蹈老师，它一边教我们跳舞，一边帮雨珠选择着陆的好地方。过了一会，同学们来了，他们有的打着伞，有的穿着雨衣，看着他们那样，我真想说声“别那样，好好感受一下雨，很舒服的。”可惜他们听不见。(中国作文网 )　　雨，沙沙沙，陪着小朋友朗朗的读书声，而我嘛！当然是在舒舒服服的洗澡了。　　　　篇三：雨中的小区　　下雨了，我在家里透过窗子欣赏着雨中的。雨中的小区别有一番韵味。天灰蒙蒙的，在一片雨帘中，几只小飞来飞去，勤快地寻找着食物，羽毛应该是湿漉漉了吧！可它们一点儿也不在乎，只是偶尔落在墙壁的小石子儿上歇歇脚，水平可真高哇！看似平坦的水泥路上出现了大大小小的水坑，被雨点敲出了许多的小泡泡。小区里有几块巴掌大的菜地，碧绿的丝瓜还算壮实，瓜叶摇摇摆摆，黄色的小花被打落了好几朵，剩下的坚强地对抗着风雨，爬到二楼防盗窗上的丝瓜藤紧紧地抓住铁棍，任凭风儿怎么吹，也只是微微晃动。　　看着雨中这独特的景致，我再也按捺不住，想到外面看看下雨的样子，于是飞快地跑下楼去。叔叔阿姨们陆续下班回来了，每个人的车子都被冲洗得干干净净，好像新的一样。上幼儿园的王浩宾一边挥舞着手里的雨伞，一边穿着胶鞋高兴地在雨中跑跳。他专门往水坑里踩，溅起的水花引来了咯咯的笑声。　　初秋的这场雨不大也不小，给人们带来了一丝凉意。俗话说“一场秋雨一场寒”，我正想着，忽然听见王浩宾的奶奶大声地喊：“快回来，再穿件衣服吧！”　　哦，这雨中的小区……　　　　篇四：雨中的小溪　　才入夏几天，天空就飘起了蒙蒙细雨。雨中的小溪变得和往常不一样了……　　溪边的芦苇丛啦、桦树啦、枫树啦、凤凰树啦，像胖娃娃洗过澡似的滋润，叶子浓绿浓绿的。一阵轻风拂过，溪面上漾起一片片银色的波纹，浪潮似的涌向岸边，就像一个个调皮的孩子，伸着双臂，摇头晃脑，在雨中尽情地舞蹈。　　“雨中精灵”—小来了！它们三只一群，五只一伙，有的伸长脖子，左顾右盼，好像在欣赏雨中的美景；有的张开双翅，你追我赶，好像争夺什么宝贝似的；有的张开双翅，扑腾几下，好像在享受雨中沐浴；还有的静静地浮在水面上，一动也不动，好像在沉思……　　雨渐渐停了，溪面恢复了安宁，静得像一面光滑的镜子。
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竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生
&[译文］竹杖和轻捷的草鞋更胜过马，怕什么！身披一件蓑衣在濛濛烟雨中漫步，任凭雨水肆虐，我仍然能逍遥自在地度过一生。
[出自] 北宋 苏轼 《定风波》
《定风波》
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
① 三月七日：指元丰五年（1082）三月七日。
② 沙湖：湖北黄冈县东南三十里处，又名螺师店。
③ 狼狈：形容处境困窘、难堪。
④ 已而：不久。
⑤ 吟啸：吟诗、长啸。
⑥芒鞋：草鞋。
⑦烟雨：烟波风雨。
⑧料峭：开容风力寒冷、尖利。
⑨ 萧瑟：风雨穿林打叶声。
　 不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。 　　料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
【译文二】
莫要听那穿林打叶的雨声，何妨低吟长啸缓步徐行。竹杖草鞋轻松胜过骑马，风狂雨骤有何可怕，一件蓑衣迎烟雨度过此生。
料峭春风把醉意吹醒，略略感到有些冷，山头的斜阳却应时相迎。回头看那刚下过雨的地方，回去吧，风雨虽已停止天还未放晴。
本篇为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达乐观情怀。
词的上片以&莫听穿林打叶声&开篇，一方面写出了风大雨疾的情景，一方面又以&莫听&二字写出外物不足萦怀之意，即使雨再大，风再烈，都不会受影响；&何妨吟啸且徐行&承接上句，何不低吟长啸缓步徐行，突显出词人的情趣和兴致。&何妨&二字写出一丝俏皮之意，增添了和雨挑战的意味。前两句是全词的枢纽，以下词句皆是由此发出。&竹杖芒鞋轻胜马&写词人脚穿芒鞋手持竹杖雨中前行的情景，&轻胜马&三字传达出从容之意，&谁怕&二字诙谐可爱，值得玩味；&一蓑烟雨任平生&由眼前风雨进一步写到整个人生，表达了搏击风雨、笑傲人生的喜悦和豪迈。
下片写雨停后的情景，&料峭春风吹酒醒&写醉酒被春风吹醒，暗示雨停。&微冷&，风吹雨停，词人突然感觉有点冷，抬头一看&山头斜照却相迎&，已雨过天晴；&回首向来萧瑟处&，回头看看那刚下过雨的地方，发出感慨：&归去，也无风雨也无晴。&此乃本篇的点睛之笔，道出词人对天气微妙变化的顿悟，表达了词人宠辱不惊的超然情怀。&风雨&二字一语双关，既是大自然的风雨，又暗喻了政治风雨和人生的荣辱得失。
全词即景生情，语言幽默诙谐，值得一读再读。
这是一首即兴感怀之作。&穿林打叶&指雨急风骤；&何妨&，是我行我素；吟啸，徐行，指态度从容。&竹杖芒鞋&是平民生涯；骑&马&是官宦气派。&一蓑烟雨任平生&，在风雨中行走，乃平生常风，任其自然，有何可怕？表露&我心坦然&的态度。&也无风雨也无晴&，将全词意境和情绪作一总收束。通过冒风雨前行的活动经历，悟出人生哲理，表明处世态度。
这首词作于无丰五年（1082年），此时苏轼因乌台诗案被贬在黄州（今湖北黄冈）已整整两年了。苏轼在黄州处境十分险恶，生活在也很困，但他仍旧很坦然乐观。这首词作时苏轼因乌台诗案被贬在黄州（今湖北黄冈）已整整两年了。苏轼在黄州处境十分险恶，生活在也很困，但他仍旧很坦然乐观。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。
　首句&莫听穿林打叶声&，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以&莫听&二字点明外物不足萦怀之意。&何妨吟啸且徐行&，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序&同行皆狼狈，余独不觉&，又引出下文&谁怕&即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；&何妨&二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
&竹杖芒鞋轻胜马&，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以&轻胜马&的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。&一蓑烟雨任平生&，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
过片到&山头斜照却相迎&三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结拍&回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。&这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中&萧瑟&二字，意谓风雨之声，与上片&穿林打叶声&相应和。&风雨&二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治&风雨&和人生险途。
从这首词里，我们能看到他旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。
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《山雨》教案 教案教学设计
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教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。 ①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’教学设计学生活动时间你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜爱。③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。……教学设计学生活动时间6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……” （师生共评）8’教学案例——小学语文第八册《20、山雨》桃源小学杨笛资料提供者：
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三年级语文下册人教版教案 雨中 1.doc
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【教学目标】
1．2．学生课文，收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
一、导入新课同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明时节纷纷”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。课题
通过教师优美的言语，激起学生们学习的兴趣，产生探究的欲望。
二、课文，理清写作顺序
（二）学生自学
（三）学生交流
1．词语学习正音：检查预习，读准字音神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。．（―第四节）（―第七节）（―第十节）。1．感悟雨的声韵。
（1）山中的雨是怎样来的？划出有关语句并说一说雨的特点。（突然、悄悄地）、
媒体出示：“来得突然――跟着一阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”
用自己的体验读出雨的“突然”、“悄悄地”。
2 课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？找出令你感触最深的语句，划出来。
媒体出示：
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①师生交流：
（“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。）
（“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的
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